基于生活 構建高效物理課堂

季韋偉

(江蘇省如東中等專業學校 226400)

當下中職物理教學課時較少，學生基礎薄弱，在這一背景下，如果一味講解授知，就會打擊學生興趣，使其產生抵觸心理，因而陷入學習困境.為了避免這一問題，就可采取生活化的教學方式引導，借助實際激發學生，充分調動學生興趣，鼓勵其運用自身豐富多彩的經驗，以提高對物理學科的感性認識，下面我就基于生活化模式，探討不同內容的具體教學.

一、比喻——具化要點，加深印象

中職物理包含較多抽象的概念，倘若在課堂上一一解釋，這樣單一的講解不僅會弱化學生興趣，還難以達到理想效果.因此，要采取生活化的教學方法，以此融入課堂，借助比喻幫助學生理解，讓原本抽象的概念具化.

在教學中，利用比喻不僅能將學生感到陌生的東西轉化為熟悉的事物，還能將深奧、難解的內容變得具體、抽象，以提高效率，讓學生有更多的時間探究.意識到這一點，在設計教學時，針對理解上的難點就要借助比喻解釋，鼓勵學生結合已有經驗，在聯想、想象中加深對要點的理解，并加深印象.在講到“電場”時，大部分學生對這一不曾見過、觸摸的事物感到陌生，這時就可將電場比作風，將電荷比作風中系著線的氣球.在這一比喻下，在講解時就比較容易：風是否存在、風的方向和強弱，可根據氣球的運動，即“電場是否存在、電場強度以及方向要看電荷的運動”，需要指出的是，氣球本身和風的方向與強弱無關.這樣一來，就能借助比喻讓學生生動了解，充分意識到“電荷可以來檢驗電場有無、強弱以及方向”，其中電場與電荷是無關的.在這一環節，在比喻是要講明將什么比作什么，以免學生混淆，在講到“氣體、液體以及固體散裝狀態分子的運動狀態”時，可采取相同的方法，促進學生理解，讓教學達到預期效果.需要注意的是，在設計比喻時，要結合實際，準確把握學生“最近發展區”，避免過于深奧，適得其反.

這樣一來，就能讓原本抽象、生澀的概念變得具體、淺顯，大大降低學生理解難度，讓其在物理課堂上感受到生活氣息，無形中增強學習興趣.與此同時，學生在理解過程中也能加深印象，為其后續探究做好鋪墊，讓其在日益深入的學習中改變對學科的看法.

二、故事——巧設情境，激發興趣

談及物理，大部分學生感覺到吃力，提不起興趣，這就使得課堂參與度很低.針對這一問題，就可借助情境引導，讓學生在故事驅動下積極思考，主動探究.在設計時，就可結合生活展開，借助情境激發，讓學生主動參與到活動中.

在教學時，為了充分調動學生，可借助故事創設情境，將知識點融入生活中，將學生引入真實情境中，以激發其參與欲.在這一過程中，學生就可在熟悉情境中找到矛盾與沖突，抓住要點發現問題，無形中調動好奇心和求知欲.一般來說，學生都很喜歡故事，抓住這一點就可設計情境，利用故事的趣味性展開教學.在講到“受力分析”這一解題思維時，就可先給學生講述一個力學故事，描述一個人如何在冰面上行走.由此，便能引發學生思考，讓其聯系生活展開想象，在現實情境中解疑答惑.這樣一來，就能聯系學生已有認知，借助新知激活經驗，讓其在情境中思考，無形中具化知識點，促進學生認知.長此以往，就能促進學生思維發展，在其遇到問題時能結合生活實際快速找到突破口.另外，在引入故事時，可結合熱點新聞，根據學生興趣愛好，將現實生活與課堂教學更好地聯結起來，盡可能地讓學生有更多感觸，最大限度幫助學生了解深奧的物理知識，有效完善原有認知體系，將教學推向高效，學生在這一過程中有滿滿的收獲.

借助這一設計，就能借助故事激發學生，讓其在情境驅動下加深對要點的理解，主動參與到探究活動中，以提升自身思考能力，促進素養提升.在這一過程中，要加強對學困生的關注，在其疑惑處進一步指導，在關鍵處故事引導，以促進理解，及時掌握.

三、習題——及時鞏固，發散思維

中職物理的學習離不開及時的訓練，借助這一手段不僅能幫助學生掌握要點，在訓練中培養解題能力，還能促進反饋，以便我們及時了解教學不足，加以調整.因此，要加強對習題的重視，借助生活化訓練強化，在傳統基礎上提升效果.

分析當前中職物理教學，普遍存在作業量多、作業形式單一的問題，這種現狀使得學生疲于學習，在題海戰術中迷失方向，長此以往容易陷入學習焦慮.針對這一問題，就要借助生活化的習題鞏固，借助作業這一環節充分調動學生，在幫助其鞏固的同時發散思維，讓其養成科學的作業觀.對于傳統物理作業，受到應試制度的影響，大多數學生都感到枯燥，顯然這不適合中職學生的個性和特點.對此，就要豐富形式，引入生活，讓內容更加廣泛.以身邊事物為例，就可借助吊扇編制較多習題，讓學生從力學的角度分析“風扇在工作時為什么不會掉下來？”或者從用途著手，引導學生思考“電扇為什么會給人帶來涼爽？”由此，便能以真實生活為背景，讓學生針對一些常見的事物展開分析，從中獲得學科與生活的感悟，加深對要點的理解.長此以往，就能讓學生了解到生活中處處有物理的影子，并且能借助已學解決生活中的問題，將課堂與生活真正結合起來，為日后深遠的學習做好鋪墊.

生活化習題的編制不僅能加深學生對學科知識的理解，幫助其完善認知，還能培養其綜合運用知識的能力，讓其切實體會到運用物理知識解決問題的樂趣，進而主動參與到教學中，學會用科學的態度對待身邊事物，樹立正確的價值觀.

總之，基于生活化展開的中職物理教學是優化當下課堂教學的有效途徑，對于學生思維、能力以及興趣的發展都有很大的推動作用.因此，要敢于探索、勇于創新，把握住中職學生的個性與特點，靈活開展生活化教學，以提高課堂效率.