新課程理念下高中化學教學改革的有效措施

楊芙蓉

(江蘇省徐州市銅山中學 221116)

新課程是我國現代化教育的一項重要標準，新課程的推行旨在對傳統教育進行改革，利用新時代的教學教育手段幫助學生進行學習，以此促進學生學習成績的提升，新課程的實施對于高中化學教學有著很大的幫助，通過新課程的實行，我國的教育質量逐漸得到提高.

一、新課程理念下高中化學教學改革對學生的意義

教學改革并不是一件容易的事情，在改革的過程當中，一絲的失誤就有可能影響學生的學習成績，但是為了我國教育事業的長足發展，在新課程的理念下，教學改革具有十分重要的意義.

1.提高教師的教學質量

雖然我國的教育已經逐漸步入現代化教育階段，但是在實際教學的過程當中，部分教師仍然堅持傳統的教學手段，雖然傳統的教學手段也可以對學生進行教學，但是因為傳統教學手段不注重培養學生的綜合素養，往往會對學生的學習形成一定的限制，進而影響學生學習成績的提升，但是如果利用現代化的教學手段對教師的教學方式進行改革，那就可以有效的提高教師的教學質量，進而幫助教師提高自身的教學質量.

2.提高學生的學習效率

在教學的過程當中，影響學生學習效率的往往不是教師的教學，而是學生自身的思維模式，在以往的學習過程當中，因為部分學生缺乏自主學習能力和學習思維，所以在實際的課堂學習當中，這部分學生學習效率很差，這樣的情況直接限制了學生的學習，影響學生學習成績的提升.但是在實際教學的過程當中，通過教學改革就可以有效的針對學生的學習思維和學生的學習能力進行培養，進而幫助學生提升自身的學習效率，以此促進學生學習成績的提升.

二、新課程理念下高中化學教學改革所面臨的問題

在現階段的教育教學的過程當中，相關教師可以通過高中化學教學的改革幫助學生進行學習，但是在實際的高中化學教學當中，因為多方面的問題，教師往往不能對高中化學進行有效的改革，這樣就嚴重阻礙了學生化學成績的提升.

1.相關教師缺乏高中化學課程改革意識

在以往的高中化學教學的過程當中，因為教師缺乏對學生學習思維的培養，所以部分學生在化學學習的過程當中，很難有效的學習化學知識，這樣就嚴重影響了高中學生化學成績的提升，想要改變這樣的情況就必須對傳統的化學教學進行改革，但是在實際的教學過程當中，因為部分高中化學教學缺乏現代化的教學理念，所以在教學的時候并沒有對現有的教學模式進行改革的意識，這樣就對學生的發展造成了巨大的阻礙.

2.缺乏有效的改革手段

在高中化學實際教學的過程當中，教師如果想要通過教學改革來提升學生的學習質量和學習效率，那就需要制定正確的改革計劃，再利用現代化的教學手段幫助學生進行化學學習，但是在實際的高中化學教學過程當中，因為部分教師沒有接受過現代化教學手段的系統培訓，再加上改革結果具有不確定性，所以教師往往很難制定有效的教學改革計劃，即便是部分教師有意識的利用現代化教學手段對化學教學進行改革，但是因為缺乏有效的改革手段，學生的成績并沒有得到有效的提升.

3.學生的思維固化

新課程的實施旨在利用現代化的教學手段，針對學生的綜合素養進行培養，這樣的教學方式對學生有著很大的幫助，但是在實際的教學過程當中，因為學生習慣傳統的教學方式，部分學生的思維逐漸固化，如果突然對化學教學進行改革，那么就有可能造成學生無法實驗這樣的教學，學生也會在化學課堂教學的過程當中出現難以理解教學內容的情況.

三、新課程理念下高中化學教學改革的有效措施

在高中化學教學的過程當中，教師如果想要通過教學改革幫助學生進行有效的化學學習，那就需要教師利用正確合理的教學手段對現階段的高中化學教學進行改革，這樣才可以充分對自身的教學質量進行提高，進而幫助學生提高自身的化學學習成績.

1.重視高中化學教學改革，制定合理計劃

高中實際的化學教學的過程當中，化學教師應當將化學教學改革重視起來，并制定合理的改革計劃，這樣才可以對高中化學教學進行有效改革，在這樣的改革過程當中，學生也可以很好地提高自身的學習成績.

2.充分利用現代化教學手段對學生進行培養

在高中化學教學實際改革的過程當中，教師要充分利用現代化的教學手段對學生各個方面的學習能力進行培養，進而促進學生化學學習成績的提升.

例如，在學習人教版高中化學必修1的時候，教師就應當重視對學生化學基礎的培養，幫助學生充分認識高中化學，學生在這樣的學習過程當中就可以充分提高自己學習能力，需要注意的是教師在教學的時候要清楚的幫助學生認識元素的性質，這樣才可以為學生今后的化學學習打下良好的基礎.

3.充分尊重學生在課堂當中的主體地位，培養學生化學思維

在高中學習的過程當中，雖然化學是一門理科課程，但是因為化學的自身的一些性質，所以在學習的過程當中，需要學生掌握獨有的化學思維，而在傳統的教學過程當中，教師往往是以自我為中心，忽略學生課堂主體地位，缺乏對學生的化學學習思維的培養，這樣就對學生的化學學習造成了十分嚴重的限制.因此，在高中化學教學實際的改革過程當中，相關的化學教師應當在課堂當中充分尊重學生在化學課堂當中的主體地位，重視對學生化學思維的培養，進而促進學生學習質量的提升.

在高中化學教學的過程當中，相關的化學教師應當對傳統的教學模式進行合理的改革，這樣才可以很好地提高教師自身的化學教學質量，在這樣的教學環境當中，學生的化學學習成績也可以得到有效的提升.