小學英語教學優化策略探析

楊遠航

【摘要】英語對于以中文為母語的小學生來說，學習不容易入門。因此，教學方式的優化，能起到很重要的作用。結合教學經驗，對小學英語教學的優化方式進行了初步的探究和分析。

【關鍵詞】小學英語教學優化策略當前形勢下，許多小學生對英語的學習興趣并不十分濃厚。英語的語言性和新異性十分顯著，容易使學生喪失熱情；有的英語課堂忽視對聽力的關注，而聽力不僅是英語學習的必備能力，更與口語能力緊密相連；還有的英語課堂依然留有“滿堂灌”的痕跡，學生停留在“被動學習”的層面而失去了自己的個性。針對上述現狀，教師們應發揮主觀能動作用，積極優化教學。

一、小學英語教學的重要性

在目前我國的小學教育階段，英語學科作為一門語言類基礎學科，同語文學科一樣都應當受到足夠的重視。從小學生今后的成長和發展來看，經濟全球化極大地加強了各國、各地區之間的聯系。英語作為一門適用范圍最廣的語言，有效地掌握它，能夠為溝通和交流帶來諸多便利。同時，各階段的升學考試對英語學科也有硬性要求，目的就是要求學生能夠有效地運用它。從語言文化來講，盡管英語同漢語不同，但是英語文化也非常豐富。不管是歷史文化，還是生活，加強對英語文化的了解，對學生今后的發展而言，都是非常有益處的。因此，在小學階段，小學生應當打下堅實的基礎，較好地掌握教師所傳授的英語知識。

二、小學英語教學優化的策略

1.重視聽力，增強能力。聽力不僅是英語的四大基本能力之一，更是英語水平不斷提升的重要保障，它在英語的教學中占據至關重要的位置，而聽力的強化需要從小抓起。我常在課堂上播放與課堂內容相關的英語歌曲或者小故事，以此來強化學生的聽力，同時充實課堂的內容。比如，“Ways to go to school”這一課的主要內容是讓學生掌握對一些簡單交通方式如“on foot，by bike，by bus，by train”的討論，而這些內容是以討論上學去的方式為話題展開的，因此在授課之初我先給學生們播放了英文歌曲My happy school，它是一首以學校為主題的兒童英文歌曲，歌詞內容簡單、易理解，同時貼合本課的話題，而且歌曲的形式是學生們所喜歡的。我讓大家仔細聽這首歌并把能聽到的單詞或語句記錄下來，這樣是鍛煉學生聽力的巧妙方法。我一共播放了三遍這首歌曲，每播放一遍學生們都能夠補充更多的歌詞內容。之后我帶領學生們一遍核對歌詞一遍講解歌曲內容，從而引出了主題——School，就此展開了本課內容。這樣的形式更加關注學生能力的獲取，不僅讓學生們學到了新的英文歌曲，還鍛煉和強化了他們的聽力，同時又能夠起到導入知識的作用，其效果可見一斑。

2.自主表達，保持個性?！奥?、說、讀、寫”這四大能力之中，“說”強調的是學生的表達能力，它不僅與“聽”和“讀”“寫”緊密相連，更是學生展現自我的重要途徑。據此，教師可以鼓勵學生自主表達，既保持學生的個性，又鍛煉其口語能力。比如，“How do you feel”這一課的主要內容是讓學生就詢問他人的情緒和描述自己的情緒展開單詞和語法的學習。在課堂上我分配了很大一部分時間用于讓學生們表達自己的情緒，我鼓勵他們用英語盡可能多地說出自己的情緒或者感受，不要懼怕說錯或者用錯語法，重要的是說出心聲。這樣不僅讓學生釋放自己的個性，更可以讓他們學會更多表達自己情緒感受的詞語如disappointment，sorrow，lose等，鼓勵他們張開嘴巴勇敢地說英語。自主表達更加尊重學生的主體地位，同時鼓勵他們保持個性并鍛煉其口語能力，值得教師們嘗試。

3.情境創設，激發熱情。情境讓學生迅速融入課堂的主題，情境的營造讓學生置身于課堂所需的環境中，不僅能夠加深他們對知識的感知，還能夠引發他們的熱情和興趣。比如，“My favorite season”這一課的主要內容是掌握“season，spring，summer，autumn，winter”等幾個重點單詞以及“Which season do you like best”的主要句型，使學生們能夠就季節話題進行問答等簡單的交流。我先利用多媒體展示了一些四季的圖片，如秋天滿地金黃落葉的圖片等，然后讓學生們分析圖片中描述的是哪個季節，這些圖片都是卡通形式的，但是十分生動、具體，學生們很快就辨認出了每個季節。趁此機會，我自然而然地引入了今天的新課。情境的營造作為鋪墊，引入新課的同時調動學生的熱情，一舉多得。

三、結束語

總而言之，小學階段英語的教學應重視三個方面，首先，要以興趣為前提，可通過營造教學所需的情境來引發學生的熱情；其次，要重視聽力的強化，它聯通口語能力，在英語的學習中占據重要地位；最后，要注意保持學生的個性，可依托鼓勵學生自主表達的方式來優化教學。以上是筆者關于小學英語教學初步總結的三種優化方式，希望能帶給其他教師一些新的思路和體會。

參考文獻：

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