整合資源 特色創新探索社區教育有效途徑

浙江省嵊州市甘霖鎮成人文化技術學校（312464）魏方才

“以質量求生存，以創新求發展，以特色創一流”是浙江省嵊州市甘霖鎮社區教育中心的工作理念。近年來，甘霖成校突出成人培訓這一主題，采取短期培訓、階段培訓、骨干培訓、專題培訓、遠程培訓等多種形式，開展各類社區教育培訓活動，努力探索社區教育的有效途經。

1．以制度建設為保障，促進社區教育發展

為統一協調社區教育工作，甘霖鎮成立了社區教育委員會，由分管教育的鎮領導擔任主任，相關部門和工、青、婦負責人、中心學校校長、社區教育中心（成校）校長為成員。社區教育工作納入黨政議事日程，社區教育委員會每年辦好1—2件實事，制訂并實施社區教育委員會議事制度、教學管理制度、專兼職教師上課制度、考查制度、激勵機制、學員管理制度、實訓管理制度、學員守則等制度，以及一系列教學質量考評辦法。同時，制定社區教育中心三年發展規劃。在規劃中強調以社區教育中心、企業、家庭為陣地，開展多種形式的社會公德、職業道德、科學知識、法制教育、形勢政策、職業技能等教育，擴大居民受教育面，不斷提高居民的文明程度，使社區教育中心成為提升職工素質、豐富老年人文化知識、加強青少年教育的重要基地。

2．以基地建設為依托，健全社區教育網絡

社區教育培訓網絡建設的核心是構建學習型社區，不斷深化社區教育，推動優化社區環境，為社區成員的知識更新、繼續學習、技能培訓提供教育平臺，從而讓社區居民不斷提高自身素質，以適應社會發展的需要。

甘霖鎮下屬71個行政村，區域面積159．5平方公里，擁有8．5萬戶籍人口、近10萬常住人口。為破解社區教育的難題，在嵊州市社區學院的大力支持下，每個村設立社區教育學校，培訓社區教育工作人員，為做好社區教育工作打下基礎。同時，與鎮屬規模以上企業合作，建立實訓基地，先后在“北峰制冷”“三鼎工具”等多家企業設立社區教育培訓點。目前，已初步建立以鎮社區教育中心為龍頭、村級社區教育培訓點為骨干、企業實訓基地為特色的較完善的“三位一體”教育培訓實體網絡。這種功能完善、覆蓋全鎮的實體網絡，在教育時間及空間上靈活延伸，在社區不同人群中全方位拓展。構建和完善了農村終身教育體系。

3．以特色創新為主導，加大成教培訓力度

企業職工培訓一直是甘霖鎮社區教育的特色。成校在特色創新方面主要從兩方面下功夫。

一是教育平臺創新。近幾年，成校改變培訓模式，嘗試在規模企業開設實訓基地，把教室搬到企業的食堂、車間，讓職工在熟悉的環境中參加培訓。成校在全鎮規模企業開展免費技能培訓送上門活動，受訓人數5 000多人，企業職工素質有了較大提高。

二是教育模式創新。構建“零距離復合型”人才培養模式，是成校針對企業職工技能培訓的一種模式，目前已成功開辦了“電工操作技能培訓班”“電焊工技能提升班”“倉庫管理實踐班”“起重機操作培訓班”“歐文潔具制模技能培訓班”等。課堂設在企業，放在車間，實現“生產車間與教室合一、學生與學徒合一、教師與師傅合一、教學內容與工作內容合一、教學用具與生產工具合一、作業與產品合一、教學與項目研發合一、育人與創收合一”的模塊教學。這種零距離復合型人才的培養模式，為學員搭建了“重實踐、多訓練、技能操作不間斷”的學習平臺，從實踐中不斷摸索，提高研發能力。教育形式的創新，極大地提高了教育質量，有效拓展了社區教育的渠道。

4．以就業需求為導向，提高培訓質量

成校本著“為生產經營者培訓，培訓為生產經營”的宗旨，精心籌劃把培訓項目分階段、分時期、分企業進行。使社會上行業的變化、技術的發展很快反映到成校專業和課程設置上，逐步形成適合當地經濟發展、上下銜接和縱橫相通的職業技術教育體系。打破“重學歷教育、輕職業培訓”的成人教育格局，適應終身教育需求，開設各類專門課程，提供多種教育服務，滿足社區不同年齡、不同階層和不同文化程度人員的學習需求。

一是職業技能、職工素質培訓。針對企業職工技能培訓，學校始終堅持“企業需要什么崗位，就設置什么專業”的方針，由傳統的單一規格培養向為企業量體裁衣式的“多品種、小批量”方向發展，使課程設置主動適應區域經濟社會發展需求，以熟練應用能力為基礎，以職業崗位能力培養和素質教育為主線的動態、模塊化“3＋1”課程體系。“3”代表職工文化修養模塊、計算機應用能力模塊和專業基礎能力模塊；“1”代表按訂單設置的專業方向能力提升模塊，是適應不同企業崗位能力需求的動態能力模塊群，將企業最需要的知識、最關鍵的技能、最重要的素質融入課程中。

二是社區在職人員崗位培訓。公文寫作是干部的基本功之一，不管領導機關還是基層單位，只要是工作，就必然要形成一定數量的公文。通過舉辦公文寫作知識講座，提高了社區干部思考能力和語言、文字表達能力，為開展社區工作創造了有利條件。提升甘霖鎮的信息化管理水平，進而推進甘霖社區現代化建設，成校先后舉辦了18期社區網絡信息員培訓班，造就了一支數量足夠、業務精良的現代化電腦網絡人才隊伍。

三是社區弱勢群體再就業培訓。對下崗、失業人員、失土農民及大中專畢業生進行就業指導，吸引更多人員轉變觀念到社區就業或創業，通過“計算機運用技術”“市場營銷”“服裝、箱包行業后道工培訓”等專業技能的培訓，提高了勞動者的素質，為他們的再就業提供了技能支撐。

5．以四大功能為載體，豐富社區教育內容

成校緊緊圍繞新農村建設，強化社區教育中心、文化活動中心、人力資源開發中心、科技示范推廣中心四大功能。創新教育培訓模式，擴大教育服務面，為新農村建設提供人才和智力支持。

一是依托社區教育中心（成校），面向集鎮居民開展教育。利用遠程教育、電化教育、函授教育等渠道，為廣大居民提供多形式、多層次“菜單式”的文化教育、技能培訓、日常生活知識等方面的教育。近年來，培訓項目主要有：機械制造類（車床工、鉗工、電焊工、產品檢驗、維修電工、數控技術等），領帶服裝類（車工、縫工、裁剪、產品檢驗工等），實用技術類（計算機、市場營銷、化工、紙工），特色專業類（小籠包制作、家政服務、越劇表演藝術）。有利于居民自身素質的提高。

二是依托文化活動中心（文化禮堂），利用網絡資源、文化優勢，開展幼兒、青少年校外素質教育活動，成人、老年人文化體育等人民群眾喜聞樂見的系列活動。舉辦婚姻家庭輔導員、安全生產、養生與健康知識等專題培訓，還經常性組織青少年學生進農業種植重點戶、養殖專業戶基地參觀學習，進規模企業拓寬視野，體驗生活。舉辦了中老年、青少年免費書法培訓，象棋、圍棋比賽等，豐富居民的業余生活。

三是依托人力資源開發中心，大力開展崗位職業培訓、轉移農民培訓，加強對二三產業初中級專門人才和技術骨干力量的培養，造就一批一專多能、崗位能力強的復合型勞動者。近年來，先后有918名企事業單位管理人員和村集體經濟負責人獲得了計算機應用能力考級合格證書。1 635名新型職業農民進行了“綠色證書”“農函大”等的職業技術培訓。

四是科技示范推廣中心，利用遠程教育組織各類種養業培訓，讓村民不出遠門就能在這一大課堂中取到致富“真經”，通過技術培訓和基地示范，逐步形成了規模。通過聽講座、看電教片的培訓方式接受培訓，向各種植戶傳授無公害大米栽培技術，提高水稻栽培管理模式，提升甘霖鎮農業生產效率和產品質量。