看到抽象的“力”
——淺談高中物理力學(xué)的有效學(xué)習(xí)方法

霍曉萍

(江蘇省常熟市梅李高級中學(xué) 215500)

高中物理概念抽象，難以理解，物理力學(xué)的題型復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)力學(xué)的時候往往因為受力分析不夠徹底，出現(xiàn)錯誤判斷.大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理力學(xué)的時候，沒有掌握到一定的方式方法，沒有結(jié)合解題技巧，導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)失去了信心.因此如何正確引導(dǎo)學(xué)生探索物理力學(xué)，發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，是每個老師應(yīng)該考究的問題.合理規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)理念，幫助學(xué)生建立一套良好的物理學(xué)習(xí)系統(tǒng)，有益于學(xué)生掌握物理知識，同時鍛煉思維能力.

一、加強基礎(chǔ)記憶，積累物理知識

在知識的學(xué)習(xí)中，強調(diào)學(xué)生對知識點的理解是關(guān)鍵.尤其是在高中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該熟記相關(guān)基礎(chǔ)知識和結(jié)論.力學(xué)不比其他學(xué)科，可以做做題就能應(yīng)用出來，力學(xué)是大概念的知識點，其中包括運動學(xué)，熱能產(chǎn)生等等，學(xué)生應(yīng)該主動積累力學(xué)相關(guān)的例題或者是在平時的練習(xí)中，對一些經(jīng)典題型可以采用筆記形式積累起來.力學(xué)常用的定律包括牛頓第二定律、機械能守恒定律、能量守恒定律等，如果在解一道關(guān)于物理量的瞬間關(guān)系習(xí)題時，應(yīng)該考慮用到牛頓第二定律，如果這個時候?qū)εｎD第二定律的知識點有所遺忘，那么題目就可能無法得到解決.如果是考察單一物體相關(guān)的問題，那么就要應(yīng)用能量守恒定律和機械能守恒定律等像相關(guān)知識點.

高中物理力學(xué)理論知識考察的是學(xué)生的邏輯能力，對知識的消化最后轉(zhuǎn)變成舉一反三的思維能力.考察并不是要求學(xué)生死記硬背，將概念和公式一字一字地刻在腦海中，物理老師希望學(xué)生在研究一個力的變化時能夠提出不一樣的發(fā)現(xiàn)，那么在這之前，學(xué)生需要做到將已經(jīng)學(xué)到的知識一個一個套到題目中去，去證明這道題確實有探究之處，如果要做到這一點就需要學(xué)生能夠牢記概念和公式.

有人說物理力學(xué)只能靠題海戰(zhàn)術(shù)，才能起到鞏固效果.確實，物理力學(xué)最特別的兩個地方，一是實驗探究，另一個是題海實戰(zhàn).通過做實驗讓學(xué)生更加直觀看到力的產(chǎn)生、作用和消失，擴大對力學(xué)概念的包容和理解；而題海戰(zhàn)術(shù)是一個解決問題的過程，沒有人規(guī)定，學(xué)生做練習(xí)題不能結(jié)合實驗探究，只不過是學(xué)生為了解決時間成本和精力成本，需要用大量的題目來加深對概念的記憶.這就不難說明，物理力學(xué)確實需要學(xué)生多記多寫.

二、掌握解題技巧，融會貫通應(yīng)用

物理力學(xué)是綜合了多個研究對象的一類題型，在解題過程中需要結(jié)合多個知識點和現(xiàn)實物理規(guī)律，難度比較大.那么在解決力學(xué)提問的時候，要特別注重解題技巧，找到合適的解題方法，將復(fù)雜的研究對象簡化成單個的研究對象，再分別對每個研究對象進行分析，從個體到整體，盡可能減少誤判.例如：在解決力學(xué)平衡問題，三個物體疊加成整體，這個時候要將每個物體單獨拿出來分析各個方向受到的力，相互作用力抵消，每個物體的重力的分力和摩擦力相互作用達到平衡.或者可以將三個物體看成一個整體，整體重力的分力和摩擦力達到平衡.

此外解題過程還可以借助圖像法，三角形相似法或者正交分解等方法來簡化復(fù)雜的題目.比如已知條件為線段或者距離長度時，一般采用力矢量三角形和長度標量三角形相似的解題方法.如果是眾多力中有一個力的方向發(fā)生了變化通常用圖解法來解題.特別需要注意的是，在分析力的過程中可以采用四周環(huán)繞的方法判斷是否有遺漏某個作用力.同時也要注重細節(jié)問題，做力的分析，嚴格按照物理力學(xué)的規(guī)范符號，正確運用物理語言.

物理力學(xué)還有一種重要的解題方法，那就是圖像法，意思是在研究對象上建立坐標系，確定好橫縱坐標所表示的物理量及單位，將各個力分解在坐標上，在這個過程中，學(xué)生要注意圖像所表達的函數(shù)關(guān)系和物理公式之間的聯(lián)系，理解物理圖像所要表達的力學(xué)物理量. 相比較其他方法，圖像法在力學(xué)應(yīng)用中是必不可少的.學(xué)生運用圖像法可以更直觀明確地理解題目的要求.圖像法不僅在力學(xué)上應(yīng)用廣泛，在熱學(xué)應(yīng)用范圍內(nèi)也是逐漸擴大，說明高中物理學(xué)中的很多方式是通用的，學(xué)生掌握了解題技巧，不僅能夠提高解題能力，也能在學(xué)習(xí)物理過程增加自信心.

三、注重疑難解答，學(xué)會歸納總結(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理不僅僅只是增加知識面，應(yīng)付考試，更多是能夠在學(xué)習(xí)的過程中去培養(yǎng)自己的思維能力.力學(xué)中的力是看不見的，學(xué)生可以通過作圖、列坐標系來表示一個力的存在，進而解決試卷上的習(xí)題.而現(xiàn)代教育是希望學(xué)生在現(xiàn)實生活中能夠運用所學(xué)的東西，解決實際問題.那么培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力和主動思考能力就變得至關(guān)重要.這就要求老師在日常教學(xué)中幫助學(xué)生跳出固有的思維模式.舉個例子：變力作用下的復(fù)雜變化，打擊、碰撞等瞬間作用，學(xué)生會認為施力者發(fā)的力是過程量，但其實這些都是狀態(tài)量，基于動量角度，運用動量定理及動量守恒定律來解決.

高中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)是一個由淺入深的過程，在眾多復(fù)雜的聯(lián)系中，教師要盡可能幫助學(xué)生建立思維結(jié)構(gòu)，將復(fù)雜的問題簡單化，形象化.這個過程少不了需要學(xué)生認真對待每一道題型，不斷積累題庫，將疑難點的問題做分類.例如，運動學(xué)中力、速度都矢量，它們的合成與分解都是符合矢量法則，但是可能存在學(xué)生不清楚當幾個矢量在一條直線上的時候，不是使用矢量法則，而是通過參考方向建立正反方向疊加剩余得出最后力是指向哪個方向的.比如：用“+”來表示正方向，“-”表示反方向，這樣一來就是把復(fù)雜的矢量問題簡化成一個代數(shù)運算問題.再比如汽車做剎車停止運動，忽略其他微小影響因素，我們可以把汽車的運動看成是勻減速直線運動，這個過程不僅僅是幫助學(xué)生簡化問題解決問題，還可以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，用反方向來處理問題.

學(xué)習(xí)物理力學(xué)需要日積月累，不斷總結(jié)歸納，力學(xué)最重要就是受力分析，運動是相對的，追根到底就是解決物體處于什么環(huán)境，做什么運動的問題.學(xué)生可能做過許許多多的力學(xué)題目，總結(jié)歸納才是做眾多練習(xí)題最終的目的.就像受力分析，應(yīng)該按照順序“重力——彈力——摩擦力”來進行，這也是做過了眾多練習(xí)題之后總結(jié)出來的規(guī)律，能夠保證在受力分析的時候不會遺漏.

綜上所述，物理力學(xué)是復(fù)雜的概念，但是可以通過簡化方式，借助技巧方法來解決許多問題，同時學(xué)習(xí)也不是一日可成的，就像一個物體，不管是靜止還是運動，其中都存在著相互抵消或者不抵消的作用力，是物體狀態(tài)結(jié)果的潛在因素.學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)也是需要一定的方法，一定的推動力，才能學(xué)有所成，正確運用.