初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

王春梅

(江蘇省東臺(tái)市富安鎮(zhèn)中學(xué) 224000)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)世界、獲得文化知識(shí)和不斷探索真理而形成的一種情緒，一旦學(xué)生們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，那么就會(huì)發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生好奇心、求知欲，從而主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí).激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式多樣，比如故事、微視頻、游戲等這些教學(xué)方式都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而教師將這些都融入到教學(xué)中，可以讓學(xué)生們愉快地學(xué)好關(guān)鍵知識(shí)，不再是沉悶地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí).

一、以故事的教學(xué)方式，激活課堂

在過去初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師們大多都是以講解知識(shí)點(diǎn)的方式讓學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這就會(huì)讓課堂顯得過于沉悶，許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也提不起興趣.而利用故事教學(xué)就是運(yùn)用動(dòng)人的故事情節(jié)與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，然后以此為基礎(chǔ)引出相關(guān)課題，這種教學(xué)方式能夠很快地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，將數(shù)學(xué)的概念、公式，放在生動(dòng)的故事中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們在聽故事的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能讓學(xué)生們在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新.例如，以“數(shù)據(jù)在我們周圍”這一節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)為例，教師可以應(yīng)用與數(shù)據(jù)相關(guān)的故事作為引導(dǎo)開展教學(xué).在二戰(zhàn)時(shí)期，德國的坦克占了很多便宜，直到后來，蘇聯(lián)的坦克才能和德國坦克一拼高下.坦克數(shù)量作為德軍的主要作戰(zhàn)力量的數(shù)據(jù)是盟軍非常希望獲得的情報(bào)，有很多盟軍特工的任務(wù)就是竊取德軍坦克總量情報(bào).然而根據(jù)戰(zhàn)后所獲得的數(shù)據(jù)，真正可靠的情報(bào)不是來源于盟軍特工，而是統(tǒng)計(jì)學(xué)家.統(tǒng)計(jì)學(xué)家做了什么事情呢？教師就可以畫出一些統(tǒng)計(jì)圖形，讓學(xué)生們對新知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí).故事的形象性、情節(jié)性、完整性符合初中學(xué)生的思維發(fā)展，能為他們提供無比寬廣的想象空間，在課堂上教師如果能夠巧妙地運(yùn)用故事教學(xué)法以豐富多彩的故事內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，以生動(dòng)語言滿足學(xué)生們的好奇心，以變幻的情節(jié)保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，就能讓他們沉浸在故事營造的氛圍之中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，接受新知識(shí).

二、以微視頻為基礎(chǔ)展開的教學(xué)

現(xiàn)今課堂大多都引進(jìn)了多媒體技術(shù)，而微視頻則是多媒體教學(xué)中經(jīng)常使用的一種方式，微視頻是從教學(xué)目的出發(fā)，可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的微視頻，一個(gè)微視頻可以解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師控制微視頻播放的時(shí)間，在微視頻播放完之后，還需要留出一段時(shí)間供學(xué)生們鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)在的學(xué)生大多都很喜歡看一些視頻，所以這樣的教學(xué)方式非常的具有吸引力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.例如，以“解一元一次方程”這課學(xué)習(xí)為例，教師可以制作三個(gè)微視頻，其中第一個(gè)主要是講解一些知識(shí)點(diǎn)概念信息，所以大約兩到三分鐘就可以播放完，然后就到了第二個(gè)視頻，主要是針對如何解一元一次方程的技巧進(jìn)行視頻講解，所以這個(gè)部分的時(shí)間一般都可以控制在8-10分鐘之間，最后經(jīng)常會(huì)使用到一元一次方程的題目，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)理解.完成微視頻學(xué)習(xí)之后，剩余的時(shí)間教師可以讓學(xué)生們解決一些一元一次方程問題，讓學(xué)生們解答，然后再叫幾個(gè)學(xué)生闡述一下自己的解題思路，說明理由，從而完成此次以微視頻開展的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng).以微視頻為基礎(chǔ)展開的教學(xué)，視覺效果非常好，能讓學(xué)生們通過觀看視頻學(xué)習(xí)和思考，而且和初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)非常的符合，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).

三、以游戲?yàn)榛A(chǔ)展開的教學(xué)

以游戲?yàn)榛A(chǔ)開展的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，與初中學(xué)生的心理非常的貼切，因?yàn)槌踔袑W(xué)生仍然具有好動(dòng)并且喜歡玩游戲的天性，所以這種以游戲展開的教學(xué)課堂能夠很快地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.教師聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，展開表演游戲，比如在學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師為學(xué)生們安排各種角色，然后設(shè)計(jì)游戲情境，讓學(xué)生們利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題.例如，以“等可能性”這課為例，在一個(gè)不透明的袋子中裝有標(biāo)號(hào)為1、2、3、4這四個(gè)小球，這些球除標(biāo)號(hào)外都相同，攪勻后從中任意摸出一個(gè)球.會(huì)出現(xiàn)哪些可能的結(jié)果，每個(gè)結(jié)果的出現(xiàn)是什么事件，如果往袋子里再增加5號(hào)球、6號(hào)球、…、10號(hào)球,那么上述結(jié)論成立嗎?通過一個(gè)摸球游戲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件的同時(shí)，還能學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)——等可能性.從袋子里面摸球，摸出的各種號(hào)碼的球的概率是相等的，這就是本節(jié)課需要學(xué)習(xí)掌握的等可能性.游戲教學(xué)的方式能讓學(xué)生們對所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解更加容易，從而讓學(xué)生更快掌握這一節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn).以這種游戲形式的教學(xué)，學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他們會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，在游戲中自覺地學(xué)習(xí)掌握新知識(shí).游戲是最能激發(fā)學(xué)生興趣的一種教學(xué)方式，所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率是不可缺的方式，教師的課堂教學(xué)質(zhì)量也能迅速得到提升.

上面闡述的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，為學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)開辟多種教學(xué)途徑，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有非常大的幫助，也能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因?yàn)榻處熯\(yùn)用這些教學(xué)方式都是學(xué)生們能夠接受的，而且都會(huì)很感興趣，這就會(huì)讓學(xué)生們將學(xué)習(xí)知識(shí)這一過程從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，這也是讓學(xué)生們?nèi)矫姘l(fā)展的基礎(chǔ).