關于大專院校思想政治教育新途徑的探索

王文英

（阜陽幼兒師范高等專科學校 安徽 阜陽 236015）

0.引言

在許多大城市，拜金主義橫行，不論是各個階層的人們還是各類的影視作品中，都過于標榜拜金主義和享樂主義，而疏忽了體現精神的價值，顯示精神世界的強大。陶淵明不為五斗米折腰，自愿棄官不做而去追求自己夢想中“采菊東籬下，悠然見南山。 ”高漸離為了祖國放棄了安全的宮廷生活而義無反顧的刺殺秦皇，關羽毫不猶豫的舍棄了曹操對他的厚待而去追尋劉備，途中過五關斬六將也決不后退，這其中“只將錢財做閑話爾”的精神正是現代人應該學習的傳統素養精神，相比現代受西方社會的影響而過于追求物質的生活，現代人人文素質的培養工作已經是迫在眉睫了。

1.人文素質培養的含義

傳統素養的含義，總而言之就是重視“人”，一切以人為核心，重視人的生存意義和生存價值，關注人的精神和靈魂。 用哲學的觀點來說就是“心外無物”，“心外無物”并不是指哲學的唯心主義，而是指更加注重人的精神所在而將物質放在其次。傳統素養的培養可以說是現代物欲橫流的情況造成的，許多人過分的追求利益，追求物質上的享受而忽略了精神上的享受，而傳統素養的培養就是糾正現代人的為人處世的方式，樹立一個正確的人生觀和價值觀，重視人的情感，重視人的想象力，重視生活的多樣化而不是一味的追求利益，這就是傳統素養培養的核心所在，將人們從物質追求中解救出來，讓人們能夠用更多的時間去解放思想，去解放個性，將人放在第一位，將精神凌駕于其他事物之上，這就是傳統素養。從主觀因素來說，文化品格素養教育教學方案在高中課堂中的應用的開展還是有難度的。學生對于思想品德的學習積極性不高，也就為文化品格素養在高中課堂中的應用工作的落實增添了難度。這樣的問題主要還是因為我國思想品德教學中存在的問題而導致的。 從某種意義上來說，我國思想品德的學習是為了考試而服務的， 而這也就導致了教師在教學時更加傾向于學生的考試能力，而學生學習的思想品德也更加傾向于背和寫，這就讓思想品德學習缺乏趣味性，這可以說是學生學習思想品德積極性不高的主要原因。

2.人文素質培養對大學生思想的影響

人文素質培養對大學生思想的影響，表現在多個方面，主要有以下幾方面。

2.1 人文素質培養對大學生人生觀的影響

人文素質培養對大學生人生觀的影響是顯而易見的，主要影響表現在大學生思想品德、愛心等方面，在經歷過人文素質培養之后，大學生更加能夠懂得謙讓，做事更能夠從內心出發，而不是被利益所驅動。說到這里就不得不提及金庸先生， 雖然金庸先生的武俠小說爭議頗多，但不得不讓人贊同的就是金庸先生的文采和筆力。 武俠小說本身是否對人有益暫且不去爭論，但是金庸先生做事追求本心這一點就是值得我們學習的。在大學生經過人文素質培養后能夠樹立良好的傳統素養、健康的傳統素養、積極創新的傳統素養，做事但求無愧于心，這樣的人文素質培養對于大學生人生觀的樹立影響很大，可以說令大學生受益頗多。

2.2 人文素質培養對大學生世界觀的影響

人文素質培養對大學生世界觀的影響更多地表現在愛國情懷方面，世界觀表現的除了對世界的認同程度，還有對這個世界各種是非的正確理解程度，那么大學生具有良好的傳統素養、健康的傳統素養、積極創新的傳統素養， 恰恰可以確保大學生樹立一個正確的世界觀，尤其是樹立起愛國家、愛民族的情懷，更有助于大學生成長為國家和民眾的棟梁之材。反之，如果個別大學生沒有良好的傳統素養，而是不健康、不積極，則會成為阻礙國家發展、阻礙民族振興的負能量，甚至會成為無用之材，乃至國家和民族的敗類，如此一來，就足可以看出人文素質培養對大學生世界觀的影響之大，之至關重要。

2.3 人文素質培養對大學生擇業觀的影響

人文素質培養對大學生擇業觀有影響，主要是因為大學生依據自身所形成的傳統素養，會在選擇職業的時候，更多地傾向與自身人文贊同、傳統素養認可的職業，只有在萬不得已的情況下，才會選擇次之的職業。所以說，人文素質培養對大學生擇業觀影響較大，良好的傳統素養、健康的傳統素養、積極創新的傳統素養都可以幫助大學生選擇更好的職業，為國家、為社會、為人類做出更為積極的貢獻。

3.人文素質培養在大學生思想政治教育的作用

人文素質培養在大學生思想政治教育的作用主要有：推進傳統教育，培養傳統大學生；引薦國學經典，培養博學大學生；糾正價值取向，培養尚德大學生；促進和諧社會，培養榜樣大學生；提高文化精神，培養優秀大學生五方面作用，以下一一論述。

3.1 推進傳統教育，培養傳統大學生

在培養大學生人文素質時，我國最具優勢的就是上下五千年的文化底蘊，這是其他國家在進行人文素質培養時無法與我國相比的。 而大學思想品德教師就利用我國一些經典的具有人文素質價值的故事等對大學生進行教育，如：玄武門之變、烽火戲諸侯、鄭和下西洋、諸葛亮七擒孟獲等大家耳熟能詳的故事。

3.2 引薦國學經典，培養博學大學生

在推進人文素質培養的時候，我國諸多的國學經典也是破除拜金主義、物質主義的一大利器。在我國古代，始終將錢作為帶有“銅臭”的東西，是為諸多文人雅士所不齒的，正如李白在詩中所說的那樣：“天生我材必有用，千金散盡還復來。”“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。 ”大專院校對大學生進行人文素質培養正是要培養大學生這種不重利的精神，充實自己的精神世界，努力報效祖國，而不是一味地追求物質。

3.2.1 糾正價值取向，培養尚德大學生

在思想政治教學中，不僅僅要將傳統素養通過口述的方式來講解給學生們聽，更要言傳身受，通過實際行動讓學生感受到何為傳統素養，作為一名大學生，在遇到困難和挫折時，應該抱有什么態度去面對。總而言之，就是要加強對傳統素養的教育和推廣，把傳統素養與國學教育，與德育教學相結合，讓傳統素養走進大學生的心里，從而讓人文素質培養在大學生思想政治教育方面真正的發揮作用， 培養出尚德、重德的大學生，打造一代好品質、高品質的大學生。

3.2.2 促進和諧社會，培養榜樣大學生

大學生作為國家的新生代力量，不僅是國家未來的棟梁，更是社會中鼎盛的太陽，在社會中起到了發光發熱的作用。 而作為國家和社會非常重視的集體，大學生更應該發揮出一個榜樣作用，讓全國人民乃至全世界人民都能看到中國大學生的素養和底蘊。傳統素養教學可以說為大學生樹立了一個標桿，這個標桿的作用就是為大學生在日常生活中乃至平時為人處世中立下了一個典范，在物質和理想、志向、追求中應該做出怎樣的選擇，面對現實的誘惑和理想的堅持時，就更應該堅持自己的理想，為自己的理想去拼搏、去奮斗，去為了自己心中的太陽而堅持不懈。

3.2.3 提高文化精神，培養優秀大學生

傳統素養的培養，更通俗的說法就是讓大學生能夠了解并學習我國傳統的價值觀和人生觀。而了解我國傳統的人生觀和價值觀的最佳途徑就是拜讀我國的傳統名著，如《三國》《水滸》或是儒家經典《詩》《書》《禮》《易》等又或者是道家的《道德經》《逍遙游》等等傳統的名著，拜讀這些名著，大學生便能夠將傳統素養更深層次的了解，更深層次的接受。大學生拜讀這些名著也有利于學校在思想品德教育中能夠將傳統素養的培養更深層次的進行下去， 從而提高了大學的學習精神、文化精神。 增強自己的底蘊，更有利于大學生在大學階段的學習和做人，從而培養出一批批優秀的大學生。

4.結束語

我國作為傳承了幾千年的文化古國，獨有的文化底蘊是其他國家所無法媲美的，即便是現代，我國古代傳承下來的文化精華也是值得后人去學習的。人文素質的培養是大學生思想政治教育方面的重要舉措，人文素質是脫胎于傳統文化和傳統價值觀教育的，但又將其中的精髓總結起來，勝于傳統的教學。 可以說，傳統素養培養教育將在以后的大學生思想品德教育中發揮著更大的作用， 傳統素養培養教育的實施將使得大學政治老師的思想品德教學工作更加輕松有效， 大學生在學習時也能夠樹立正確的人生觀、價值觀，真真正正去理解人生最應該追求的是什么，對自己來說最重要的是什么。 希望大學思想品德教學能夠在今后的發展中更上一層樓， 切實有效的為中國奠定好大學生思想品德素質的基礎，奠定好中國年青一代未來正確的人生觀和價值觀，并能觸動其它領域大學品德教學所成功推廣，推動中國整個大學教育思想品德教學事業的成功發展，為科教興國、民族振興做出一份貢獻。