淺談在信息技術(shù)教學中滲透心理健康教育

趙金娜

興城市職教中心，遼寧 興城125100

當今的教育中，心理健康問題日益被提到重要的地位。在日常教學中，教師不僅要關(guān)注學生的身體健康，更要關(guān)心其心理健康的發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出既有學識水平，又具備良好心理素質(zhì)的學生。由于家庭的問題，如單親、離異、留守等，或?qū)W生自身的性格特點，如不愛交際、自尊心過強等，再加上社會輿論，會對學生心理上造成一定的影響，使學生產(chǎn)生不健康心理傾向，因此，在各學科的教育教學中滲透心理健康教育顯得十分重要。在高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)學科已成為學生必修學科，在信息技術(shù)學科里滲透心理健康教育才更為重要。下面就結(jié)合信息技術(shù)教學課堂談幾點經(jīng)驗淺見。

一、教學環(huán)節(jié)設(shè)計中滲透心理健康教育

通過創(chuàng)設(shè)情境，在引入環(huán)節(jié)中結(jié)合生活實際中的計算機操作問題，引導學生對未知知識的探索與渴望，誘發(fā)他們的探求性的思維活動。

例如，在利用PPT進行多媒體作品的制作教學時，要求學生制作一個關(guān)于自己家庭介紹的PPT，以達到熟練操作的目的。學生搜集了大量的多媒體素材，但如何表現(xiàn)自己的家，使家的特色更鮮活，需要大家互相討論，研究如何組織素材以及字體、顏色的設(shè)計，學生在這一過程中就掌握了以上全部內(nèi)容。在設(shè)計“集體任務(wù)”時，將學習情境和學習任務(wù)具體化，使學生在這種學習情境中達到主動學習的目的，激發(fā)學生的學習欲望，盡而對問題的理解得以加深。在課堂中，第一環(huán)節(jié)就是要創(chuàng)設(shè)情境導入，從而激發(fā)學生的學習興趣，接下來我們還要在整堂課的教學中隨時創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生始終處在問題情境中，從而讓學生樂意學習，培養(yǎng)學生的學習情感體驗。

二、課堂教學活動中滲透心理健康教育

現(xiàn)在有的學生花錢大手大腳，不知道父母掙錢不容易，隨意亂花錢，給同學買禮物、過生日等。亂花錢不但給家庭帶來了經(jīng)濟負擔，同時也給同學帶來反面影響。為了讓學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，可讓學生利用word文字處理軟件設(shè)計賀卡，送給周圍的老師及同學，這樣做既節(jié)省了開支又達到環(huán)保的效果，更可以增進伙伴之間、師生之間的感情，同時也教育學生養(yǎng)成熱愛環(huán)境的習慣，美好的家園來之不易，讓學生懂得節(jié)省、懂得環(huán)保；最重要的是通過制作賀卡的過程，熟練地掌握并運用了所學知識技能，也激發(fā)了學生學習信息技術(shù)的熱情和興趣。在對新生進行指法訓練時，我先拿出本校以前學生參加“中小學生第17屆電腦制作大賽”中獲得的證書，告訴學生只要認真練習，努力學習知識點，在全國的比賽中我們就能拿得好的名次來證明自己，只要努力我們?nèi)巳硕加袡C會獲獎，這樣可以激發(fā)學生不斷進取的信心。

三、上網(wǎng)學習中滲透心理健康教育

現(xiàn)今社會發(fā)展迅速，我也一直倡導利用網(wǎng)絡(luò)進行學習，但網(wǎng)絡(luò)除了方便我們學習之外，還存在大量的灰色信息，如何過濾掉這信息也是當前教學的重中之重。因此我在學校微機室的每臺計算機上安裝了網(wǎng)絡(luò)教室及殺毒軟件，這樣從硬件條件上攔截了非法信息，方便在教學中處處引導，時時滲透。同時，為了給學生們提供一個綠色健康的網(wǎng)絡(luò)平臺，資源豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，結(jié)合學校的各項制度聯(lián)合班主任等其他教師，讓每個班級都組織建立自己的博客，這樣，每位同學通過博客都能體驗到自己的人生價值。比如在班級的博客上，有同學們活動的紀實，有拔河比賽、籃球賽、乒乓球賽的精彩瞬間的照片，有對問題激烈的討論……這些都記錄了學生們點點滴滴的成長。利用網(wǎng)絡(luò)平臺增強了同學之間的凝聚力，加深了彼此的了解，更讓同學們感受到了信息社會帶來的快樂，同時讓更多的“小網(wǎng)民”從內(nèi)心深處自覺地抵御低級、庸俗、不健康信息的侵蝕，把興趣轉(zhuǎn)移到健康上網(wǎng)的活動中來，從而增強了學生的文明素養(yǎng)。

四、正確評價學生中滲透心理健康教育

提高學生心理健康水平，還應(yīng)該注重正確地評價學生的點點滴滴。老師對學生要有積極的期望和要求，要相信他們的潛能都能夠被發(fā)現(xiàn)并得以發(fā)揮，相信每位學生都有巨大的潛能。

信息技術(shù)課是一個讓學生動手實踐活動的課，學生的動手時間相對較長，教師的指導相對集中，那么教師在巡視的過程中就是一個很好的評價學生的機會。教師明確告訴學生的優(yōu)缺點，并用激勵性的語言來鼓勵學生。如“這個色彩搭配得很漂亮，一看就知道審美與眾不同”“這個設(shè)計很棒，看來你的創(chuàng)意思維很活躍”“不錯，繼續(xù)努力，你的作品將是最棒的”等。這些激勵性的語言能夠讓學生感受到心情愉悅，課堂氣氛活躍。

讓長期處于這種學習環(huán)境中的孩子，心理素質(zhì)得到提升，心理健康水平明顯得到提高

五、批改作業(yè)中滲透心理健康教育

信息技術(shù)有其獨特的教育方式，批改作業(yè)是信息技術(shù)學科不可缺少的一部分。通過對信息技術(shù)獨有方式完成作業(yè)的批改，從而培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)也是信息技術(shù)教師必須掌握的知識技術(shù)。利用信息技術(shù)中表格處理軟件EXCEL來記錄學生的課堂作業(yè)成績，把學生的成績按優(yōu)異程度分等級，做的最好的用一個“贊”來表示，一般的用一個笑臉來表示，這樣提高了學生的參與熱情。每次上課的時候，我都會調(diào)出記分冊，這時，學生常說，“老師我也想得一個贊”或是“老師，按您的評語來做，就能得到贊了嗎？”等類似的話，這說明學生們已被這種形式所激勵，成功地激發(fā)了他們的學習興趣，從心理上他們都想表現(xiàn)得更好一些。

總之，只要抓住進行心理健康教育的內(nèi)涵，把心理健康教育滲透到平時工作中去，就能讓學生端正態(tài)度正確認識，正確理解信息技術(shù)相關(guān)的知識，做到正確使用信息技術(shù)，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)學生的潛能，促進學生人格的健全發(fā)展。