如何打造現當代文學作品品質課堂教學

中國現當代文學作品富有文化的內涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多樣，難易適度，適合學生學習，應該是師生喜教樂學的部分，但在高中語文教學實踐中，中國現當代文學作品的教學現狀卻令人失望。所以，建構高中語文現當代文學作品課堂活動式教學模式，強化參與品質的課堂文化，顯得尤為重要。

“有品質的教學”就是有境界的教學，它在教學過程中實現了良知和審美的融合，體現了教師和學生生活質量的提升和人格尊嚴的捍衛。阿莫納什維利說過：“教育是一個長期的潛移默化的過程，因此，我們在解決教育任務的一切場合，都應該表現出明智、有遠見、合情合理和耐心。”對于高中語文現當代文學的課堂教學，該如何打造成有明智、有遠見、合情合理的高效品質課堂呢？

一、樹立人格規范

品質課堂是人格課堂，需要教師愛護和關心每一位學生，維護好學生的人格尊嚴，讓每一位學生都成為課堂的主人，參與到課堂文化活動中去。一是尊重學生之間的差異性，我們提倡的活動式教學主張每一名學生都參與課堂，教師應當發現學生的閃光點，關心和呵護他們，讓他們有存在感。二是呵護每位學生的心靈，教師可以在課堂上對學生的大膽嘗試給與肯定與贊譽，使之產生多彩的夢。三是促進學生的個性發展。品質課堂以高中語文教材現當代文學作品為依托，喚起學生對生活的美好向往，鼓勵學生提出個性化的觀點，在課堂上發揮場的磁效應，讓每一位學生成為課堂的參與者。

二、強化知識積累

一是強化基礎知識的識記，集腋成裘，通過分組展示的方式，開展競賽活動，完成基礎知識的強化和鞏固。二是掌握語文常識。教師可以組織學生在課下完成此部分內容，教師在課堂上檢查學生們的掌握情況。三是做好復習鞏固。通過做習題的方式檢查學生們的學習效果，及時總結，及時反思，突破難點，突出重點。

三、創設趣味課堂

參與品質的課堂文化，就是在課堂上教師多提出有趣的問題，是趣味課堂，是學生交流經驗、交流心得的活動空間。產生趣味課堂需要老師的幽默風趣和博學多識，把乏味的知識變成有趣的課堂文化。一是抓住作者的生平事跡來給學生拓展延伸，激發學生的學習動機，使學生全身心地走進課堂學習，老師要挑選出打動學生心靈的、感動人心的故事情節，以此來激發學生的興趣。學生精神飽滿地投入到整個課堂，發現疑難問題，通過小組討論，來達成共識，實現共享。二是對文本內容進行拓展延伸。尤其是詩歌教學，教師可以聯系作者的寫作背景，通過對意象的解讀來體悟意境。教師可要求學生通過PPT分組展示小組的成果，小組之間互相比賽，學生互相評價補充，為師生互動打下了良好的基礎。

四、打造智慧課堂

一是通過問題的方式，引領學生思考，提高學生分析問題、解決問題的能力。教師可以布置好任務，分組發言，其它小組給與補充，教師點撥指正。二是養成摘抄的習慣。在閱讀中，摘抄一些名言警句，教師可以不定期檢查學生的背誦情況。讓學生多發文追思，相互探討，相互共享。三是培養學生的換位思考的習慣，培養不同角度的思維能力。教師可以運用啟發、點撥、遷移等思考方式，發揮自己的導航作用，啟迪學生的發散思維，從文章內容想到作者的寫作背景，進而了解作者的創作意圖，從而培養學生的知識遷移能力，提高學生對問題思考的深度和廣度，使學生在輕松、和諧的氛圍中走進現當代文學作品。

五、生成自主課堂

品質課堂是自主課堂，是學生基于自我追求、動機需要、基礎掌握、靈感啟發基礎上的自我探究、發展課堂。教師運用博深靈活的教學技巧、抑揚頓挫的語氣、精彩的導入、面部表情的變化、肢體語言等，來打動學生的內心的求知欲，滿足學生的內心渴求。通過問題式建構、情景設置，來喚醒學生的學習潛能，教師的博深課堂，離不開學生的參與與活動，就像看別人舉行“婚禮”一樣，生生都進入了愉快、迅速獵取知識的境界。教師不斷提高活動式參與的力度，培養學生們的自主學習、探究學習、合作學習的能力，給學生一縷陽光，普撒學生們溫暖的心田。同時共享成果，學生展示成果，教師進行多元化評價，注意多說一些激勵的話語，對學生發言的閃光點進行點撥和提升，讓學生感受到文本解讀的快樂。品質課堂，是師生共同參與的課堂，讓優秀的現當代文學作品來感染每一位學生。

我們應當立足于高中現當代文學作品，依據教學大綱，理論聯系實際，做到教學活動化，活動教學化，不斷探索出一整套活動式教學方法，提高學生的學習效率，使品質課堂成為課堂改革的一道亮麗的風景線。

郭秀華，山東省鄒平縣魏橋中學教師。