園林藝術案例式教學改革初探

冶建明

(石河子大學 農學院，新疆 石河子 832003)

1 引言

園林藝術研究的中心內容是了解風景園林藝術的歷史與風格，掌握各項園林藝術的基本原理、學會如何鑒賞風景園林中的四大基本要素——建筑、水體、植物、地形。其內容涉及植物、生態、藝術、建筑、文學、歷史等多方面的知識。

園林藝術的案例教學，是根據培養方案及教學目標的要求，安排學生就典型案例進行的思考、交流、分析討論及教師參與指導等一系列活動，讓學生圍繞知識點進行各種造景藝術、造園理念、造園技巧等的分析和運用，從而提高學生發現問題、分析問題及解決問題的能力，幫助學生更好地理解園林藝術原理的一種特定的教學方法。案例教學能夠提高學生自主學習的能力，讓學生成為課堂的主體，更大程度地參與到課堂中。通過持續的案例教學，不斷地為學生提供自主學習的資源和動力，拓寬學生視野。

2 園林藝術案例教學的方法

2.1 精選案例，建立案例庫

根據園林專業培養目標和教學要求以及課程計劃安排，通過網絡、圖書館等多種途徑搜集園林造園藝術和手法的案例，包括設計背景、選址、歷史以及現場平面圖、效果圖、植物分析圖等資料，還有當前景觀設計方向以及熱門技術手法。注意對案例庫進行實時更新，以便學生在學習經典的同時了解最新動向。任課教師根據進度提供參考文獻并附加思考題，形成案例庫。

2.2 開展網絡案例教學

開設園林藝術網絡教學平臺，提供課程介紹、教學大綱、課程內容學習、精品案例庫、討論區等。教師定期在平臺上發布案例討論的內容及課程作業，學生通過網絡教學平臺的登錄進入園林藝術課程案例教學區進行學習討論，通過該平臺，教師可以較準確的掌握學生的學習情況，學生可以利用零碎時間進行自主學習。

3 園林藝術案例教學的內容

3.1 案例項目的背景知識

背景知識對于案例分析來說尤其重要，因此，在組織學生進行討論之前，教師需要將案例背景知識進行詳細介紹。其內容主要有：①場地所在地域城市背景、人文資源、自然資源、歷史沿革等。②場地內部及周圍環境、建筑色彩以及水景形態等。③場地區域植物分布及生長情況以及骨干樹種，基調樹種等。④案例完整的平面圖、建筑分布圖、植物分布圖以及水資源分布圖等。

3.2 案例項目的圖紙及現場照片或視頻

教師先將項目圖紙進行展示，讓學生針對圖紙中的地形變化、建筑布局、水的形態以及植物配置等設計精妙之處以及不足之處進行尋找以及小組討論，在此過程中做好討論記錄。然后與實際照片及視頻進行比對，完成圖紙到現實的轉變。讓學生更容易理解圖紙與現實的關系，在此過程中，有利于學生對于尺度感的把握，加深理解記憶。

3.3 案例項目分析評價

學生自行組合形成討論小組，就圖紙內容進行小組討論，之后派一名代表進行總結發言，結合場地背景分別對使用功能、植物配置、景觀視線、園林意境、文化內涵、地形處理、建筑分布等問題進行討論分析，再就已形成的場地景觀進行優劣分析，最后由教師總結補充。

4 案例教學注意的問題

4.1 案例選擇應具備典型性、適用性

在案例的選擇過程中需要注意所選案例應為正反兩方面的典型案例，注意實時更新案例庫，及時收集國內外優秀園林作品。首先，針對不同的授課及內容選擇相應的案例建立案例單元，有助于對每個新的知識點進行及時鞏固加深記憶，從案例中推陳出新。其次，案例教學選用的案例需要與培養目標及教學要求的主旨一致，舍棄細枝末節，直擊重點，使案例教學更有效地服務于理論課程，從而促進教學目標的實現。

4.2 案例講評應具備引導性

在學生討論分析之后，必須由教師進行講評。案例講評以教師的思路為中心，圍繞前期確定的內容，結合學生分析思路，重點是從學生分析的思路進行講評。提出案例涉及理論知識，重難點、新型手法及材料的運用以及值得深入探討的問題。對學生討論的思路、分析的方法進行講評對比，在與學生探討的過程中，指出學生存在的問題并向更開闊更專業的方向引導。

4.3 案例選擇應具備時代性

園林中不斷涌現的新理念、新概念、新技術以及新材料促使景觀行業日新月異，因此案例的選擇需要與時俱進，緊跟景觀熱潮，充分體現時代變遷。

5 結語

案例教學以其獨特的啟發性、實踐性區別于傳統教學模式，可以提高學生分析問題、解決問題的能力。就園林藝術這樣一門理論知識較多的課程來說，單純地講解虛無縹緲的理論知識不利于學生對于知識的消化吸收。而結合案例對知識點進行講解，更能加深學生對枯燥理論知識的理解記憶。 案例教學以一種信息集中化的方式，將分散的案例進行歸納總結，通過學生自行分析以及教師的引導，充分調動學生的積極性和創造性。同時有效地提高了教學效率，培養了學生的綜合素質，使其更適應社會所需。