挖掘鄉土文化 創新幼教之路

文 房愛琴

《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出：“要創設具有豐富本地文化內涵的教育環境，為幼兒傳承和發展本土文化奠定基礎。”

我所在的幼兒園地處興化市的一個千年古鎮——戴南鎮，這里人文薈萃、歷史悠久。歷史文物、名勝古跡、傳統節日等鄉土文化內容是我們的“天然”資源。筆者根據自己的教學實踐，提出了將鄉土文化融入幼兒教育的幾點做法。

一、創設園所環境，將鄉土文化融入生活

我們在創設園所環境時，以鄉土文化資源為素材，將游戲融入其中，充分體現了園所環境鄉土化和游戲化的特色。

（一）建立鄉土文化走廊，收集特色器物，感受鄉土文化

我園會定期組織老師、家長和幼兒收集一些傳統文化元素和工藝物件并進行加工整理，使之符合游戲化特點。比如，我們在竹篩、簸箕上繪畫并利用舊布、稻草、彩球等進行裝飾，形成一個個主題區。通過對這些農具的整理和制作，幼兒不僅領略了家鄉的文化魅力，還提高了動手能力。

戴南古鎮豐富的文化內涵，為我園的發展提供了豐富的源頭活水。我們選擇幼兒喜歡的民間故事，重點打造“故事櫥窗”“淮劇劇場”等具有鮮明特色的活動區域；連廊中創設了幼兒喜聞樂見的戲劇臉譜區、淮劇作品展覽櫥窗、民間故事城堡等主題區；樓道門廳等公共區域里的《李世民與護國寺》《十六夜的來歷》等，向幼兒們無聲地訴說著一個個動人的民間傳說。

（二）創設游戲角落，引導幼兒了解民間工藝

《綱要》明確指出：“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。”興化的民間工藝向來聞名遐邇，如剪紙工藝、風車工藝、糖塑工藝等。我們根據幼兒的年齡特點，充分利用這些鄉土資源，將糖塑制作、風箏制作、藤柳編織和幼兒園的游戲區域創設及玩具制作融為一體，創設了具有園本特色的“糖塑工作室”“風車工作室”“藤柳編織區”等，引導幼兒在操作與實踐中進一步了解民間工藝，尋找和體驗興化民間藝術之美。

二、拓展課程內容，將鄉土文化融入教學

我園關注幼兒的興趣點，關注幼兒的生活經驗，注重課程的綜合化、生活化、情景化，借助于鄉土文化，利用現有教材有機整合相關知識，設計主題活動內容，形成園本活動體系。

（一）“民間游戲”活動

民間游戲具有歷久彌新的生命力，我們將民間游戲融入園本課程，如跳房子、丟手絹、放風箏等，讓幼兒在快樂的游戲過程中感知、體驗傳統文化，同時以幼兒的生活經驗和感受為基點，使民間游戲煥發出新的生命力。

（二）“民俗節慶”活動

戴南廟會是具有2000 多年的傳統民俗活動，每到農歷十月，我園就會把戴南廟會活動和幼兒生活聯系起來，如：踩高蹺活動、扮演《西游記》《三國演義》中的人物活動、舉辦跳蚤市場等。在傳統節日我們還會帶領幼兒進行主題體驗活動，如：元宵節觀燈猜燈謎、清明節家長講英雄故事、端午節賽龍舟、中秋節賞月等，讓幼兒體驗民族傳統文化、認同傳統文化。

（三）制作美食活動

戴南傳統美食很多，如：戴南雜菜、草爐燒餅、戴南香肚等，我們和幼兒一起制作美食，幼兒幫著擇菜、洗菜、腌制、油炸，忙得不亦樂乎；每次幼兒品嘗自己的勞動果實時，總會有一種幸福感油然而生。通過美食制作活動，既可以讓幼兒愛上家鄉的美食，又可以增強幼兒的勞動觀念。

三、走進田野工廠，讓幼兒親歷鄉土文化

著名教育家陳鶴琴曾指出：“總體來說，幼兒是好游戲的，好奇的，好群的，好模仿的，喜歡野外生活的，喜歡成功的，喜歡別人贊許他的……”我園積極利用鄉土資源，帶領幼兒走出幼兒園，走進廣闊的田野和工廠，幼兒在廣闊的戶外“課堂”上學到了在幼兒園學不到的知識，并激發了幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。

戴南是著名的不銹鋼之鄉和歷史文化名鎮，是一座古代文明與現代文明交相輝映的小城鎮。我園會利用周末帶領幼兒走進戴南護國寺、蔣家歷史文化遺址等歷史名勝古跡，體會戴南歷史的悠久和滄桑，幼兒們和家鄉的古老歷史有了一次次親密接觸，增強了對家鄉文化的認同感和親近感；我們還帶領幼兒深入工廠，去尋覓戴南不銹鋼產業的發展與壯大。幼兒們對家鄉的工業發展有了初步的認識，了解了自己父輩從事的工作，心里非常高興，激發了幼兒熱愛家鄉、關心父母的情感。

將鄉土文化融入教育之中，讓幼兒教育充滿鄉土文化氣息，這樣的幼兒教育才是我們鄉村幼兒園所追求的特色。