“互聯網+”背景下應用型本科英語口語自主學習能力培養研究

【摘要】就目前而言，隨著我國科學技術的不斷擴大和發展，我國的教育事業也得到有效的提升，尤其是將科學技術與教育事業相互結合，已經成了目前較為常見的一種教學模式。“互聯網+教育”就是一種通過互聯網技術，使教育教學工作得到有效的改革，通過利用互聯網技術，使該技術能夠有效服務于教育教學，這是一種先進的教育教學模式。尤其是在大學本科教育中，互聯網+這種教育模式已經得到了有效的推廣，特別是針對大學本科的英語專業的學生來說，利用互聯網+模式進行教學，可以有效提高學生的自主學習能力，使學生的英語口語得到有效提高。因此，本文主要針對“互聯網+”背景下應用型本科英語口語自主學習能力培養進行研究，從而有效提高學生的學習興趣和自主學習能力。

【關鍵詞】互聯網；大學英語；自主學習；應用型本科；英語口語

【作者簡介】薛健（1980-），男，漢族，天津人，天津中德應用技術大學，碩士，副教授，研究方向：英語教育。

一、引言

就目前而言，隨著全球經濟化和一帶一路的不斷發展，我國的信息技術得到了飛速發展，互聯網技術的應用范圍也越來越廣泛，成為了人們生活中必不可少的一項工具，通過利用互聯網技術，能夠使我國的各行各業得到有效的發展，為了能夠使互聯網技術得到有效的應用，我國相互部門就互聯網技術提出“互聯網+”發展戰略。因此，為了能夠有效實現此戰略，就需要將互聯網技術與各行業相互結合，尤其是在教育行業中，將教育教學與互聯網技術相互結合，已經成為目前教育發展的主要方向。學校通過利用互聯網，能夠使學生的學習時間、學習效率得到有效的提高，同時，使學生的學習空間更加的自由，給學生提供了有效的學習資源，但是，在此過程就，就需要加強學生的自主學習能力和分辨能力，使學生能夠更好的利用互聯網資源進行學習。

二、“互聯網+教育”在應用型本科中對英語口語的應用意義

針對當代大學生來說，利用“互聯網+教育”的教育模式，能夠有效提高學生自主學習能力，目前，很多大學生在進入大學以后，尤其是在學習英語方面，由于教學模式和高中相比完全不一樣，更多的要求學生學會自主學習，而很多大學生在進入大學以后，無法適應大學生活，因此成績一落千丈或者更不上教師的上課進度，為了能夠使學生更好的進行自主學習，通過引入“互聯網+教育”的教學模式，能夠使學生在課后進行自主學習，提高學生的學習效率；另外，針對當代大學生來說，利用“互聯網+教育”的教育模式，能夠有效提高學生對英語口語的學習興趣，由于很多學生在高中時期，學習較為枯燥，到大學以后對一切都比較好奇，此時通過利用“互聯網+教育”的教育模式，可以有效的提高學生的學習興趣，使學生在學習的過程中能夠增加趣味性；針對當代大學生來說，利用“互聯網+教育”的教育模式，能夠增強學生的視野，尤其是對于英語專業的學生來說，通過互聯網技術，能夠學到更多的知識，學習各個國家的習俗，進行更加有效的口語對話練習等；通過利用“互聯網+教育”模式。能夠適應時代的發展要求。一般來說，信息的主要作用就是用來傳遞信息和進行交流的，信息具有一定的開放性，在大學學習英語的主要目的是為了能夠更好的掌握一門語言，從而方便與世界各國進行交流，獲取更多的信息。由于信息的更新速度很快，通過互聯網技術，就能夠提高學生獲取信息的速度。因此，在應用型本科英語口語自主學習的過程中，利用互聯網+的教育模式，能夠有效提高學生的自主學習能力、學習興趣、增強學生的眼界等。

三、利用“互聯網+教育”提高大學生利用網絡學習英語的措施

目前，針對如何利用互聯網技術和互聯網資源對大學生的英語口語進行教育和學習，已經是目前大學教育中一個重要的研究課題之一，只有當學生在利用互聯網資源進行學習的時候，利用相關的學習方法，辨別互聯網中的有效信息和資源，才能使學生更好的通過互聯網進行英語學習，而為了能夠使學生真正將互聯網與教育相互結合起來，就要培養學生的自主學習能力。

1.正確利用網絡進行英語學習。就目前而言，互聯網給大學生在學習過程中帶來了獲取知識、提供信息的平臺，但是，很多學生在面對互聯網學習的時候，面對這些網絡上的資源，很多學生感到應接不暇、無所適從，因此，利用“互聯網+教育”提高大學生利用網絡學習英語時候，要使學生能夠正確運用網上資源，針對大學生在利用網絡學習時感到困難的現象，要有效結合學生的學習特點，有意識的培養學生自主學習英語的興趣，使學生找到最適合自己的學習方法和習慣，從而使得學生養成良好的英語口語自主學習的能力，通過這樣的方法，能夠使學生主動地學習英語，利用互聯網資源，根據自己所需要的內容有效的篩查和獲取信息。

2.培養學生自主學習的意識。要想培養大學生在利用“互聯網+教育”英語口語過程中的自主學習意識，首先，需要提高大學生對“互聯網+教育”自主學習意識的重要性認識，雖然很多大學來自不同的地區，對英語的重視程度不同，例如中部地區和東部地區對英語的要求就高于西部地區的學生，但是必須使學生意識到英語學習的重要性，以及英語口語在未來的實用性和普及性，學校必須從當前社會需求以及當前學生的個人情況等角度出發，對大學生進行培養，同時使學生提高互聯網技術獲取知識的意識，使學生提高對自主學習重要性的認識。其次，學校在培養學生自主學習的過程中，還要提高學生自主學習的方法。雖然很多大學生已經意識到自主學習的重要性，但是很多大學生在實際學習的過程中，還存在一定的困難，為了能夠有效解決這一現象，學校就要幫助學生掌握提高自我學習效率的方法，使學生有意識的培養自主學習的意識，利用行為刺激、自我強化等方式進行培養，從而使學生能夠更好的利用互聯網進行英語口語的學習。 最后，還要培養學生自主學習的習慣，利用互聯網技術，使學生能夠主動學習，同時通過互聯網技術，使學生養成自主學習的習慣，可以通過布置網絡作業等，使學生從被動學習逐步過渡到主動學習中去，從而使學生養成自主學習的習慣。

3.自主學習的具體方法。大學生在利用互聯網進行英語口語學習的過程中，由于缺乏自主學習的方法，導致學生在利用互聯網進行學習的時候，效果較差，因此，在培養學生自主學習的過程中，首先要提高學生對互聯網學習的認識，使學生充分認識到互聯網資源的廣泛性、及時性和重要性，在學習過程中提供的便利性，教師在此過程中，主要起到引導的作用，通過適當的舉例使學生意識到互聯網學習的重要性，通過在教師的引導下，可以使學生辨別自己的自學方法是否存在弊端，然后加以改正；其次，教師在利用互聯網進行英語教學的時候，要教授學生學會分辨、提取、保存互聯網中英語口語學習時的有效的學習信息，并學習如何對收集來的信息進行歸類、總結，同時，教師在引導學生篩選網絡上的知識的過程中，還要使學生明白互聯網學習的利與弊，明白哪些關鍵的信息能夠幫助自身的英語口語得到進步，哪些信息使是學習過程中沒有必要掌握的；最后，教師要培養學生探索適合自己的方法，使學生明白人與人之間是有差異的，每個學生都有最適合自己的學習方法，不要生搬硬套某種學習方法，要找適合自己的，這樣采用最大化的發掘出學生的潛能，達到教育的最終目的，在此過程中就需要教師了解每位學生的特點，因材施教，最終使學生找到最適合自己的英語口語學習方法。

4.利用網絡平臺進行學習。“互聯網+教育”模式下，為了能夠使學生更好的進行英語口語的自主學習，教師可以利用網絡平臺進行學習，通過微信互動、視頻直播、網絡課程等模式，提高學生的學習興趣，使學生學到更多書本上學不到的知識，通過利用互聯網的特點，可以使學生學習和了解其他學校老師的課程，從而豐富學生的學習生活，使學生接觸到更多的知識，從而使學生能夠自己主動的去學習。

四、總結

就目前而言，應用型本科的學生，在學習英語口語的過程中，仍然存在一定的問題，為了能夠使學生在學習英語口語的過程中，更好的利用“互聯網+教育”的模式進行學習，學校就要有意識的培養學生的自主學習能力，使學生意識到在“互聯網+”背景下應用型本科英語口語自主學習能力培養的重要性，通過使學生正確利用網絡進行英語自主學習、培養學生自主學習的意識、通過利用互聯網進行學習等方式，從而有效提高學生自主學習的能力、提高學生對英語口語的學習興趣、增強學生的眼界等，使學生能夠全面發展。

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