立德樹人視域下社會體育專業大學生創新創業能力培養研究

梁 然，黃大志

（廣西科技大學體育學院，廣西柳州 545006）

1 前言

“才者，德之資也；德者，才之帥也。”習總書記通過這句古話闡述人才培養的辯證法。人無德不立，育人的根本在于立德。高校是人才培養的主要場所，也是實現立德樹人的關鍵陣地，因此，在高校教育中必須堅持落實德育為先的要求。李克強總理鼓勵當代大學生積極參與自主創業，大學生創新創業能力是決定能否最終成功創業的主要因素。所以，必須要重視對大學生創新精神和創新能力的培養。同時，在對大學生創新創業能力培養過程中融入“立德樹人、德育先行”的理念也尤其重要。

2 社會體育專業大學生創新創業能力培養現狀分析

2.1 就業情況分析

廣西科技大學體育學院社會體育指導與管理專業立足體育產業，面向體育健身娛樂服務業，以培養學生的能力為核心，深化校企合作，依托行業優勢發掘教學資源，與全國多地企業共建實踐教育基地和大學生創業實訓基地，實現資源共享、優勢互補、就業共推、合作共贏，并逐漸形成了“社體相融、校企合作”的辦學特色。廣西科技大學社會體育專業近三年就業率均保持在90%以上（見表1），并且每年均有學生成功創業。近三年，學生累計參加大學生創新創業訓練立項15項，其中國家級項目3項，區級12項；參加“互聯網+”創新創業比賽35項；參加“創青春”全國大學生創業比賽10項；學生累計發表研究論文6篇；共有9人成功創辦自己的企業；同時積極參加市級各類創新創業比賽并獲獎，可見學生創新創業能力較為突出。

表1 近五年就業率匯總表

2.2 學生創新創業能力培養分析

對于社會體育專業大學生的創新創業能力培養，主要要求學生掌握社會體育指導與管理基礎知識和基本理論，了解社會體育學科的發展現狀、前沿和趨勢。對于課外知識提高有以下方式：（1）大學生創新項目、大學生運動會、大學生技能競賽等；（2）邀請本院教授、博士及國內外知名學者開展系列學術前沿講座，讓學生及時了解相關領域的科技發展動態，邀請行業、企業知名專家開展系列健身指導、經營管理和行業發展講座，讓學生及時了解社會、行業的發展趨勢與需求。其次是培養學生的業務能力，即從事社會體育指導與管理工作所必需的運動技能和體育項目策劃、組織、推廣、營銷能力，訓練指導能力。培養業務能力的相對應課程有：各項運動項目訓練、培訓課程設計、服務禮儀、市場營銷等以及相關課程的課內實驗。在課外則要求以參加大學生運動會、大學生技能競賽為主。最后是培養學生的綜合素質。課外途徑有：第二課堂、學生社團活動、志愿義工、公益勞動等。

3 立德樹人與大學生創業能力培養的內在聯系

3.1 高校立德樹人內涵

立德樹人，就是要求高校要用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐，要以培養能肩負起民族復興的時代重任的學生為著眼點。

3.2 立德樹人與大學生創業能力培養的聯系

立德樹人為高校指明了怎么培養人才，培養什么樣的人才。在大學生創新創業能力培養中，它更是不可或缺的重要手段之一。首先，立德樹人幫助大學生培養創新創業精神，為大學生創業能力培養提供價值向導。提高學生的品德修養，對于培養學生邏輯分析能力、創業與就業觀念、吃苦耐勞等創業精神有重大幫助。社會體育學生思維活躍，動手能力強，通過在創新創業教育中加強思想政治教育，對于培養他們的創業意識、創業道德以及創業人格，都有較大的指導作用。

4 影響社會體育專業大學生創新創業能力培養因素分析

4.1 主觀因素

影響社會體育專業大學生創新創業能力培養的主觀因素主要是個人因素，它受大學生個人的自覺性、積極性、主觀能動性決定。在調查中發現，有部分學生學習成績優秀，專業技能掌握較好，人際關系處理較好，而且有比較豐富的社會實踐經歷，這些學生在創新創業過程中有較大的優勢。還有部分學生對創新創業缺乏認知，不敢去嘗試，對自己的創業項目沒有信心，同時對創業失敗具有恐懼心理，因此，沒有真實將創新創業付諸行動。

4.2 客觀因素

影響社會體育專業大學生創新創業能力培養的客觀因素主要有家庭因素、學校因素、社會因素。家庭的教育對于學生成長成才起重要作用，在某種程度上對學生的創新創業動機有影響。如果家庭教育好，家長鼓勵子女創業，并且有一定的資金支持，這樣的學生在創業中充滿自信心，創業成功率也會較高。高校對的創新創業工作的重視程度和創新創業教育開展情況對學生的創業實踐也有重要影響。廣西科技大學非常重視創新創業工作，也在大力開展創新創業教育，每年都會在全校范圍內舉辦大學生科技節、“四創項目”申報立項、各類創新創業比賽、大學生創業孵化園申請，以及各類創業講座、創業成功分享會、職業生涯規劃教育、創業之星評選等活動。校園內舉辦各式各類創新創業活動，也給在校大學生營造了良好的創新創業氛圍，有益于學生在這方面的發展。社會是學校教育的延伸，它對大學生的創新創業也有影響。只有政府和社會對大學生創新創業工作的認可度和支持度提高了，才能給大學生提供更多的創業實踐平臺和資金支持。

5 立德樹人視域下社會體育專業大學生創新創業能力培養對策分析

5.1 幫助大學生樹立正確的創業觀

立德樹人就是要培養大學生具有愛國主義情操以及扎實踐行社會主義核心價值觀的行動。高校在對學生進行就業形勢教育和就業指導時，不僅要教育學生掌握面試技巧提高面試通過率，更要根據學生的專業特點以及大學生個性發展幫助其樹立正確的就業觀和創業觀。

5.2 提高專業能力及創業意識

在人才培養中，應該實現指導與咨詢服務全程化教育管理。從新生入學辦理入學手續開始，就制定不同年紀、各個階段學生學習、生活的服務重點。針對新生，一入學就開展系列入學教育、思想政治教育、心理健康教育、黨的基本知識普及、學生資助服務、創業指導、就業指導等培訓，舉辦專業介紹會、新老生學習交流會、學生干部座談會等，使學生較快明確學習方向，把人生指導、生活指導和教育過程緊密結合在一起成為學生發展和教育管理結構中不可缺少的組成部分。大二年級引導學生培養學習的主體意識，增強學生學習的主動性和創造性，夯實專業學習的基礎，提升自身綜合素質。同時強調專業學習，以“專業”和“職業”意識培養為依托提升學生綜合素質，輔以第二課堂的豐富活動，促進學生專業能力形成和全面成長。

5.3 通過第二課堂提高學生創新創業能力

在注重學生專業學習的同時，通過組織開展專業技能展示晚會（迎新晚會）、辯論比賽、語言風采大賽、演講比賽、征文比賽、暑假“三下鄉”等活動，培養和鍛煉學生的專業技能及艱苦奮斗精神，從而提高學生的創新創業能力。