中職學校開設課余興趣小組的探索與實踐

白勝斌

關鍵詞：學習興趣 ?以賽促學 ?輻射引領 ?培養機制

在黨和國家的大力倡導與支持下，我國的中等職業教育有了長足的發展，但就現行情況而言，中職學生仍是一個相對特殊的群體，大部分學生學習興趣不高，基礎較為薄弱，進入職業學校也并不是其主動選擇，可以說是無法進入普通高中就讀后的不得已的退路。以上種種原因導致學生在入學后，思想上并未真正認識到學好一門技術的重要性，缺乏自信心與主觀能動性。因此，如何提高學生的學習興趣，扭轉他們對自己的過低評價與自我期待，引導學生成才，一直是中職教師需要長期攻克的課題。通過幾年的探索與實踐，筆者認為在課余時間開設興趣小組作為課堂教學的補充與拓展，對學生的培養成才起到了重要作用。興趣小組以目標為導向，重視教學理念的與時俱進，重視分層教學與梯隊建設，輔以合理的考核機制，最終取得了良好的效果。

一、以目標為導向

1.激發學習興趣，提高學習效果

學習興趣是學習效果的內驅力，古今中外，眾多教育學家無不重視學習興趣的重要性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”而分別作為傳統教育學家與現代教育學家典型代表的赫爾巴特與杜威在對學習興趣的研究上也是具有相通性的。蘇霍姆林斯基也始終把激發和引導學生學習和發展的內在動力擺在教學的首位。

在興趣小組中，教師可以有針對性地對課堂學習內容進行強化與拓展延伸，學生們依靠單純的記憶和模仿是不能解決問題的，必須要踮腳探一探才能得到解決方案，這就促使學生不斷探索、主動學習新知識和新技術。學習內容的難易程度要設置合理，如果問題過難反而會挫傷學生的積極性。通過課堂內外的有機融合與拓展延伸，激發學生的求知欲和學習興趣。當學生通過自己的努力解決問題后，產生的滿足感往往又會成為驅動其繼續進步的動力，形成“學習興趣—學習效果—滿足感—學習興趣”的良性循環，從而從根本上提高學習效果。

2.以賽促學，培養人才

近年來，國家高度重視現代職業教育發展。李克強總理曾作出重要批示：“加快發展現代職業教育，是發揮我國巨大人力優勢，促進大眾創業、萬眾創新的戰略之舉。”目前，全社會正逐步形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的良好氛圍與“普通教育有高考，職業教育有大賽”的良好局面，各級技能競賽正在不斷地有序開展。

興趣小組通過對學生進行有針對性的專項訓練，組織其參加各級技能比賽，不斷對接國家、行業標準與最新要求，培養出符合當地經濟社會發展的高素質技能人才。每一次比賽集訓，學生通過攻克一個個難題，技能水平不斷提升，同時提升了學習興趣與專業水平互相促進的良性循環。通過集訓強化，以及與其他優秀選手的切磋交流，教師和學生的技能水平都有了很大的提升，真正做到了對照標準、要求找差距，圍繞自身補短板，促進師生共同提高。不僅強化了學生的參與意識和競爭意識，還提高了其對工匠精神的專注、極致、精益求精、創新等內涵的認識和理解，綜合素質得到了很大的提高。

3.以點帶面，形成樂學氛圍

俗話說，榜樣的力量是無窮的。被選入興趣小組的學生起著標桿與引領作用，很容易帶動周邊的同學共同學習，從而影響、幫助一批學生進步，形成良性循環，當優秀的學生越來越多，勢必會產生巨大的虹吸效應。作為學校與教師，可以充分發揮優秀學生的影響優勢，不斷增強對全班乃至全校學生的輻射帶動作用，從而在整個學校形成積極向上的樂學氛圍。

二、可行性分析

1.師資與設備的保障分析

中職學校通常擁有雄厚的師資力量與充足的專業設備，這些師資力量與專業設備在滿足日常的教學之余，可以發揮更大的作用。很多專業教師是雙師型教師，擁有精湛的理論與技能水平，這些教師在業余時間通常可以擔任興趣小組的輔導教師，學校的專業設備也得到了更為充分的使用，幫助學生提升綜合素質。

2.學習時間的可行性分析

與普通教育相比，中職學校最大的特點是沒有明顯的升學壓力，這就意味著學生有充足的時間自由支配。由于學生自控能力較差，經常沉迷于手機網絡，甚至少部分學生會打架斗毆，給學校管理帶來諸多問題。學校通常會組織體育比賽、第二課堂等各種形式的文體活動來豐富學生的課余生活，以保證學校良好的管理秩序，這為興趣小組的設立提供了充足的時間保證。興趣小組作為學校各項活動的重要組成部分，對學生良好學習習慣的養成起到了重要的積極作用，是保證學校管理與學生進步雙贏的有力措施。

三、實踐過程

1.選拔機制

（1）動員大會。興趣小組動員大會通常在開學第一學期一個月內進行。因為進入中職的學生雖然大部分是中考的失利者，但其還對初中階段緊張的學習節奏比較適應，進入中職學校后，學生突然有大量的課余時間，一旦其對這種充裕的時間安排適應后，就會產生一定的懈怠情緒，如果此時再動員學生利用課余時間學習，往往會事倍功半。大家都熟知心理學中的21天效應，即一個人的新習慣或理念的形成并得以鞏固至少需要21天。教師要充分運用該效應，一個人的時間是有限的，當他用來學習提升時，自然也無暇刷手機、玩游戲了，引導學生在養成好習慣的同時還避免了懈怠散漫的壞習慣。

動員大會的內容一定要精心準備，可以邀請優秀的學長們現身說法，以充分調動學生的積極性。

（2）考核選拔。被選入興趣小組的學生起著標桿與引領作用，因此真正選拔出學習積極性高、習慣良好的學生就顯得至關重要。興趣小組教師作為本專業教師，要在平時教學中注意觀察考核學生的學習興趣、學習態度、專業基礎知識、理論學習與技能操作能力等多方面情況，并與其他任課教師勤溝通，真正選拔出優秀的學生進入興趣小組。

2.培養機制

（1）教學理念要與時俱進。教學理念要做到不斷更新，與時俱進，要多關注國家各級技能比賽的新要求，多關注行業的新技術、新工藝。以數控技術專業為例，隨著智能制造的飛速發展，各級數控比賽已由單純的數控車、數控銑制造加工比賽，逐漸轉型升級為綜合性的智能制造，參賽選手需要同時具備三維設計能力與機床編程、加工能力及創新能力，比賽要求的變化就意味著數控專業的發展導向，面對智能化、綜合化的新形勢，教師要在日常教學與興趣小組活動中積極求變，不斷加強專業教學研究，引領學生的專業能力得到不斷提升。

此外，興趣小組的培養要注重學生的長期發展，既要提高技能操作水平，同時也要注重理論基礎的夯實，以保證學生專業能力的可持續發展，這樣有助于學生走上工作崗位后有充足的發展后勁。

（2）教學內容要遷移拓展。相對其他學生而言，進入興趣小組的學生通常都是較為優秀的學生。如果想能使學生保持長期的學習興趣，必須使其得到學習帶來的滿足感與成就感，這就需要教師在教學內容上下工夫，相對課堂教學而言，必須要有一定的拓展延伸，同時要注重知識體系的培養，所學知識要有一定的連續性，保證學生學習能實現有效遷移，構建專業知識體系，同時在遷移學習中提高自主學習的能力，多方面提升學生的綜合素質。

（3）教學指導要扶放有度。學生學習如同小孩子學走路一樣，家長既不能撒手不管，也不能抱著不放。在興趣小組的教學指導中，教師同樣要做到扶放有度，既要在學生夠不著的時候扶一把，搭一個腳手架，又要時刻關注學生的學習情況，根據其反饋情況在合適的時機逐步撤掉扶助，讓學生學會自主學習。

（4）注重分層教學與“一二三”梯隊建設。興趣小組與班級教學不同，學生通常涵括了本專業的各個年級。這就對教師提出了一個要求，即如何在教學中使不同年級、不同基礎的學生都能實現學習目標，并培養一支結構合理的人才梯隊。教師需要針對不同的學生制訂不同的培養方案與教學設計，并注重不同層次學生之間的過渡銜接。以筆者所開設數控興趣小組為例，通常在新生第一學期進行宣傳與選拔，實現“一年級學生引入門，二年級學生為骨干，三年級學生要拔高”的培養目標，在學習過程中，通過低年級學生的觀摩學習，高年級學生的傳幫帶扶，幫助學生快速提升，組建一支合理銜接的人才梯隊。

（5）兼具趣味性與實用性。興趣小組有效實現其目標的根本在于“興趣”，要想使學生保持高度的學習興趣，教師要在學習內容上下工夫，最好兼具趣味性與實用性。以數控興趣小組為例，在學生具備一定學習基礎后，引導學生參與完成諸如銀元寶、象棋棋盤棋子、米老鼠等趣味造型與加工，學生都有很高的積極性與參與度，甚至主動要求延長學習時間。

3.考核機制

合理的考核機制對學生的激勵與約束作用是毋庸置疑的。興趣小組主要采取日常考核與以賽代考相結合的方式。學生通過合理的考核與激勵，提高了對自身的要求與學習的主觀能動性。

四、實踐效果

以筆者所開設數控興趣小組為例，經過幾年的探索與實踐，已初具成效。學生多次在各級技能大賽中獲獎，學習興趣與主觀能動性明顯提高，同時帶動了周邊一批同學共同進步。近年來，每年報名參加興趣班的學生人數都會較前一年度有所增加，并逐步形成了“一年級學生引入門，二年級學生為骨干，三年級學生要拔高”的梯隊建設機制，做到“有目標、有方案、有創新”，逐步實現了技能比賽有人才儲備，優秀學生能引領帶動，最終為社會培養高素質技能人才的階梯目標。

（作者單位：石家莊市機械技工學校）