多元化模式在職業中專數學教學中的應用分析

付學敏

摘要：職業性中專以培養實用型人才為主要目的。這也是他們的重要教學目標。隨著新課程改革的推進。職業中專學生的教學模式，需要根據他們自身的特點進行定制。并分析出他們在現階段的學習問題，從而提升他們的學習效率。本次，通過多元化數學教學模式。適用于職業中專的數學教學。根據多元化教學模式的含義。得出去教學的特征應用于職業中專，數學教學中的系列措施，為職業中專培育出更為優秀的人才，提供一些指導與參考。

關鍵詞：多元化；數學教學；職業中專；課程應用

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0024-01

與普通的數學教學所不同，職業中專數學教學模式，需要從實際角度出發。進行教學，讓學生從中學習中得到實用的技巧，這就要求教師應充分地發現學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，加強學習效果，數學課程中包含著內容眾多內容，應脫離傳統的教學模式，將多元化的教學形式，應用于職業中專的數學教學。

1.多元化教學模式的概念

在多元化教學課堂中，一般包含了多元化與實現多元化的兩種形式。課程教學的前提就是，將傳統的課堂進行轉變，將教學從課堂中脫離出來，帶入到生活中，將生活與教學進行結合，加強學生學習的學習興趣，使學生具備數學的學習能力，職業中專教學課程，不僅要解答學生的理論性知識，還需要培養學生數學應用于實踐的能力。因而，課堂應該保證多元化的教學理論，與實際相結合，進行多元化的教學形式需要，豐富的教學模式，其中最為重要的是實踐應用教學的擴展，將學生所學的知識應用于實際生活中去。

2.多元化教學在職業中專數學應用中的重要性

2.1提升學習興趣。

這種教學模式要求，數學學科與其他學科進行綜合教學，讓學生主動地參與到學習過程中，將數學類比到其他學科到實際應用當中去，讓學生更多地去了解數學的實用性，進而激發他們的學習興趣，這里以數學立體幾何部分學習為例，立體幾何部分與機械制圖學科相類比，將它們的相似度相似地方相互結合對比講解，讓學生能夠更好的掌握立體幾何這類性知識。

2.2提升主觀能動性。

轉變傳統的以教師為主體的教學模式，將教學主體轉化為學生，教師引導學生學習，只有學生主觀性學習，才會在學習中積極的探索問題，數學與其他領域進行結合，日常的教學任務中出發，提升他們在數學學習方面的能力，學生深刻的理解教學內容，提升學生的主動思考的能力。

2.3提升實踐能力。

對于這部分的學生來說，他們的實踐能力的培養與理論知識同樣重要，只有綜合的提升他們的實力，才能達到預期的效果，多元化的教學模式課堂的范圍廣泛，進行延伸教學，使得數學教學在生活中得以再現，這里以三角函數知識學習為例，將三角函數相關概念理論等傳授給知識在講解以后，為了加深和鞏固學生的理論知識，進行擴展性的實踐應用，以學校為主體將學校操場校園一些建筑進行測量，要求他們進行樓間距的計算，將三角函數的知識運用到測量計算當中去，既鍛煉了學生在測量過程中的動手能力，以及對于相關輔助用具的熟練程度，同樣也將，老師課上所講的三角函數的相關知識也應用其中，得出了相對應的數據，計算出建筑物之間的距離，這種理論與實際相結合的教學方法，有利于學生靈活的運用知識，符合中職學校的教學目的，有助于學生學習水平的提高。

3.多元化數學教學模式在職業中專教學中的應用途徑

3.1營造豐富的教學氛圍。在多元化的數學教學課堂中，豐富的理論性知識作為教學背景，與幽默的言語言結合，綜合性的教學方式營造出，活躍的課堂氛圍，利用多媒體技術等多種教學手段，將學生的注意力集中過來。數學中存在的一些有趣的歷史故事，這些歷史故事不僅有趣還對學生有有一定的啟發，講述給學生，讓學生對課堂充滿興趣，在歡樂中學生將知識進行學習，在自然輕松愉悅的情況下，學生的能力得以提升。

3.2理論與實踐相結合。實踐能力是多元化教學中，學生必備的能力之一，學習理論課程的過程中應該穿插進去一些實踐性的練習，教師帶領學生進行模擬實驗，教學驗算實例等操作性教學等，將所學的理論定理等靈活運用，在理論與實際相結合的形式下學生對于所學的知識更加深刻，并能夠靈活掌握，所學知識真實的應用于生活當中去。

3.3加強師生之間的互動交流。多元化的教學方式要求下，師生的互動是必不可少的，教師可以置一系列問題，學生根據問題提出解答，并說出自己的疑問，或者對于教學做出相對的期望，教師對于學生所提出的問題以及建議，進行分析并解決這些問題，日常教學中就是可以利用現代化的教學形式，擴寬學生的眼界，鼓舞學生在遇到問題的時候，主動的尋求答案，互動性的教學過程中學生可以，學習數學作為一種生活中的樂趣。主動的進行數學學習。

結語

數學知識涉及范圍較廣，數學在日常生活中的應用極為廣發，可以將學生帶入到生活中去理解數學。因此，數學教學過程中多元化的教學方式是必要的，在這種教學方式下可以讓學生的理論知識，與實踐動手能力得到穩步提升，在新課程改革的新要求下，教師應轉變教學思路，采用多元化的教學形式研究學生的個人特征，將理論與實際相結合，提升學生的學習主動性以及動手操作能力，從而培養出實用型的人才。

參考文獻：

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