工匠精神融入中職德育教育的探索與實踐

王福貴

摘要：十九大報告提出，建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣。中職教育擔負著培養高素質勞動者和技能人才的重任，是我國經濟社會發展的重要基礎。將“工匠精神”融入中職德育教育中，發揮好工匠精神的育人作用，更好地培養學生的創新精神和精益求精的品質，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，是我們中職人的使命。以太谷縣職業中學校為例，就中職德育教育融入工匠精神進行分析探討，為中職教育培養高素質人才助力。

關鍵詞：工匠精神；中等職業教育；德育；實踐

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0026-01

前言

教育是一個國家發展的根本，只有實現良好的教育，才能夠有效地促進國家的發展、社會的進步。教育事業中，德育教育處于首要地位，對中職教育來說更是如此，立德樹人是中職教育的根本任務，培養學生具有良好的道德品質和職業素養是非常重要的?！肮そ尘瘛笔乾F代社會關注度非常高的重要的精神品質，在學生人生觀、價值觀的塑造上不可或缺。因此，在中職德育教育中融入“工匠精神”的培養，是中職教育的重要任務之一。

1.工匠精神融入中職德育教育的必要性

2016年3月5日，李克強總理作政府工作報告時首次正式提出“工匠精神”，“工匠精神”寫入《政府工作報告》充滿深意。隨著經濟的不斷發展，我國的各個領域都在同世界接軌，中國制造已經走向世界。提升產品質量，有利于筑牢“中國制造”的根基。而“工匠精神”則是保證中國制造質量的關鍵因素。工匠精神代表的不僅僅是工作人員的精益求精的精神，還代表著一個時代的精神，一個國家的氣質。工匠精神是一個大國發展過程中不可或缺的重要精神。中職教育作為現代教育的重要組成部分，將工匠精神融入其中是非常必要的，這不僅能夠為國家培養更加優質的技能型人才，更有利于學生職業生涯的發展。

2.工匠精神融入中職德育教育的可行性

“工匠精神”的基本內涵包括敬業、精益求精、專注、創新等方面的內容。從本質上講，工匠精神是一種職業精神，是職業道德、職業能力、職業品質的體現，是從業者的一種職業價值取向和行為表現。培養工匠精神就是培養從業者的愛崗敬業、精益求精、一絲不茍和創新精神。中職德育教育主要是進行民族精神和時代精神教育，進行敬業、愛崗、誠實守信為重點的職業道德教育，進行熱愛勞動、崇尚實踐、奉獻社會等教育，培養中職學生的職業道德和職業精神。工匠精神的培養和中職德育教育在目標上具有一致性，在內容上存在同一性，在方法上具有統一性。中職教育堅持立德樹人，培育工匠精神，努力培養新時代高素質技術技能人才。

3.工匠精神融入中職德育教育的具體實踐

在現代中職德育教育的過程中進行“工匠精神”培養可以從以下幾個方面進行：

3.1將工匠精神融入文化建設，讓學生感受工匠精神的熏染。

學校文化在德育教育中發揮著潛移默化的作用，將工匠精神融入學校的文化建設，傳播和弘揚工匠精神，讓學生感受工匠精神的熏染。在學校的理念文化中融入工匠精神，如樹立“職業勞動最光榮、職業技能最出彩”的精神坐標，弘揚“自信明禮、博學強技、勵志求證、創新服務”的職中精神；樹立“學習、實踐、主動、創新”的校風，“厚德、博學、敬業、愛生”的教風，“勤奮、篤技、自信、文明”的學風，讓這些體現工匠精神內涵的理念成為指引學生成長的航標。在學校的環境文化中融入工匠精神，利用道旗、版面、大屏、文化墻等載體宣傳正能量故事，弘揚工匠精神，讓學生在學校的角角落落都能受到工匠精神的熏陶。在學校制度文化中融入工匠精神，比如，實訓室的“7S”管理制度，職業素養評價考核制度，日常行為規范制度等，這些都對培養學生工匠精神起著促進作用。

3.2將工匠精神融入德育課教學，培養學生踐行工匠精神的積極情感和自覺意識。

中職階段是學生職業素養形成的關鍵期，職業素養的培養是德育課的課程目標之一。使用好中職德育課程，培養學生踐行工匠精神的積極情感和自覺意識?！堵殬I生涯規劃》是學生進入中職學校的第一門德育課，德育教學要上好第一課，讓學生一入學就能從德育課堂中感受工匠精神的魅力。通過指導學生制定個性化的職業生涯規劃書，幫助他們正確進行職業定位，促進職業觀念的形成。在《職業道德與法律》的教學中，通過組織學生調查所學專業對應行業的道德現狀、存在的問題，提出初步的整改意見，強化職業道德，培育工匠意識，使學生愛專業、敬學業、強技能，將樂學、勤學、精學的具體要求落實到專業技能中。對于即將走上職業崗位的學生，組織他們收集、觀看弘揚工匠精神的故事、視頻，讓大國工匠走進他們的生活，通過榜樣學習和對比反思，對照工匠精神具體要求和崗位職責，尋找差距，提出整改措施，順利完成“學校人”向“職業人”的轉變。

結束語

綜上所述，進行德育教育是中職學校的重點工作，培育“工匠精神”是德育教育的核心工作。將“工匠精神”融入德育教育，營造凸顯工匠精神的德育氛圍，加強滲透工匠精神的德育課教學，開展體現工匠精神的德育活動，使學生把工匠精神的價值和內涵內化于心，外化于行，在精練技能的同時提升職業道德素質，促進學生在今后的工作中能夠更好地詮釋和演繹“工匠精神”。

參考文獻：

[1]周劍.中職德育課教學中學生工匠精神培養探究[J].現代職業教育，2017年第14期.

[2]孫甜.工匠精神融入中職德育教育的可行性及路徑探究[J].品牌研究，2018年第4期.