中職班級文化建設(shè)與學(xué)生日常管理相協(xié)調(diào)的初探

鄒明珠

摘要：在中職教育活動開展進程中，班級文化建設(shè)可以讓班級擁有更好的學(xué)習(xí)氛圍，可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，而在班級文化建設(shè)中，學(xué)生的日常管理是重中之重，在日常管理中融入班級文化建設(shè)已成為必然趨勢，只有兩者相結(jié)合、相協(xié)調(diào)才能夠營造良好氛圍，提升中職院校學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職；班級文化建設(shè)；學(xué)生日常管理

中圖分類號：G718文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0032-01

在中職學(xué)校的發(fā)展進程中，人才的培養(yǎng)尤為重要，而當(dāng)今中職學(xué)校多注重學(xué)風(fēng)建設(shè)，注重班級文化建設(shè)，而現(xiàn)實中中職學(xué)生對日常管理往往存在抵觸情緒。如何將中職班級文化建設(shè)與學(xué)生日常管理相協(xié)調(diào)、相結(jié)合，對于中職生價值觀、世界觀、人生觀的形成有著重要意義，對于學(xué)生未來長遠發(fā)展也具有深刻的影響。

1.班級文化建設(shè)與學(xué)生日常管理的關(guān)系分析

1.1班級文化建設(shè)。

班級文化建設(shè)，包含了物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)，三者缺一不可，其中物質(zhì)文化作為整個班級文化建設(shè)中最重要的硬件支持，制度文化是班級文化建設(shè)過程中各種規(guī)范，精神文化是班級文化建設(shè)的核心，也是班級文化的靈魂。

1.2學(xué)生日常管理。

讓學(xué)生成為日常管理的主角，進行自我管理和約束是最常見的形式，也是當(dāng)前中職學(xué)校的日常管理趨勢，在自我管理的過程當(dāng)中，學(xué)生可以真正的認識到自己應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，讓自己更加自覺的展開學(xué)習(xí)和生活。

1.3班級文化建設(shè)和學(xué)生日常管理之間的關(guān)系。

在中職學(xué)生的日常管理中，將班級文化建設(shè)參與進去，可以更好的管理學(xué)生，更好的融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生深刻的了解自己在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題并進行及時的糾正。優(yōu)秀的班級文化，可以讓學(xué)生在良好的氛圍中形成自己的“三觀”，還可以間接的推動學(xué)生日常管理。

1.4班級文化建設(shè)對于學(xué)生健康成長的意義。

由于中職生大多數(shù)習(xí)慣被放棄，習(xí)慣了我行我素，習(xí)慣了自由散漫，所以班級文化建設(shè)，對于中職生來說，挑戰(zhàn)與機遇并存，正確的引導(dǎo)他們，讓他們都有渴望成功并獲得成功的感覺，在新的班級里給予他們良好的平臺，給他們充分的、自由的發(fā)展，得到他人的認可，從而激發(fā)他們積極向上，對于學(xué)生的成長有著非同尋常的意義。

1.5班級文化建設(shè)作對于班級管理的作用。

班級文化建設(shè)，就像隱形的力量，不可忽視，因為在班級管理中，如果只依靠條條框框來約束被管理者，可能會遭到學(xué)生的抵觸，而班級文化就如同隱形的精神力量，可以去潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生自覺的去遵守一些規(guī)定，比如一個班級如果倡導(dǎo)文明禮貌，養(yǎng)成了講禮貌的好習(xí)慣，其他個別學(xué)生就不會去“冒犯”這種風(fēng)氣，去頂著別人的指責(zé)去挑戰(zhàn)規(guī)矩，這就是班級文化建設(shè)對于班級管理的作用。它不僅具有引導(dǎo)的作用，還具有凝聚力，讓學(xué)生同心協(xié)力的完成一件事情，并形成一種良好的班級風(fēng)氣，在這種氛圍下，學(xué)生都愿意自覺的遵守班級管理條例，也都愿意去做好自我監(jiān)督，愿意去監(jiān)督別人，每個人都可以是管理者。

2.班級文化建設(shè)和學(xué)生日常管理相協(xié)調(diào)初探

在中職院校的發(fā)展進程中，應(yīng)當(dāng)以班級文化建設(shè)為主，以學(xué)生的日常管理為輔，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓班級文化使學(xué)生的人格得到更加健全的發(fā)展。先進的班級文化還能增強整個班級的凝聚力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中互幫互助，共同發(fā)展，所以將班級文化建設(shè)融入到學(xué)生日常管理中，可以讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

2.1班風(fēng)建設(shè)。

作為學(xué)生日常管理的重點內(nèi)容，班風(fēng)建設(shè)是整個日常管理的核心內(nèi)容，它需要由學(xué)校和班主任發(fā)揮帶頭作用，進行班風(fēng)建設(shè)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強班風(fēng)建設(shè)的引導(dǎo)，還要積極聽取各級組織教師和各班級學(xué)生的意見，學(xué)生在積極的引導(dǎo)下對班風(fēng)建設(shè)進行關(guān)注，并潛移默化的受到其影響，這樣才能最終形成良好的風(fēng)氣氛圍。在班風(fēng)建設(shè)的過程中，學(xué)校除了積極的引導(dǎo)之外，還要進行各渠道的宣傳和推廣，并針對各榮譽稱號進行物質(zhì)鼓勵等。

2.2學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。

良好的班級環(huán)境有利于良好的學(xué)習(xí)氛圍形成，也有利于班級文化的建設(shè)更好的鋪開，學(xué)校可以針對不同的專業(yè)及班級情況，進行特色班級文化的建設(shè)，比如根據(jù)專業(yè)特色不同去征集班歌、班名及班徽等等，還可以針對教師內(nèi)部環(huán)境進行裝飾，比如在教師周圍墻壁上印有正能量的文化名人及名言警句，比如在教師周圍的墻壁懸掛名言“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”等等，在教師的后墻壁可以懸掛各種文體活動中獲得的獎狀，考慮到中職學(xué)生都有強烈的表現(xiàn)欲，還可以在教室里設(shè)置“讀書角”，讓學(xué)生自己寫文章發(fā)表“一日寄語”等等，這樣除了可以豐富學(xué)生的文化知識，還可以讓學(xué)生受到精神上的鼓舞。

總結(jié)

在中職院校的發(fā)展進程中，除了發(fā)展速度，更應(yīng)重視發(fā)展質(zhì)量，在對學(xué)生日常管理的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)加強德育教育，在班級管理中加入文化建設(shè)，兩者相互協(xié)調(diào)，才能營造出和諧、獨具特色的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境可以更好的培養(yǎng)出專業(yè)化人才，也可以讓學(xué)生的未來更具有方向性。

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