初中歷史教學中歷史故事的融入探討

黃若愚

摘要：歷史課程是初中教育體系的基礎性課程，學好歷史不僅是學生應對中考的必然要求，也是促進學生全面發展的重要手段，在當前素質教育理念不斷深化落實的背景下，初中歷史教學也發生了一些有益的變化，如何將歷史故事融入到初中歷史教學中以增強課堂教學效果已經逐漸成為廣大一線歷史教師的一種新型教學思路。基于此，本文首先分析了將歷史故事融入到初中歷史教學中的重要作用，接著通過實際的教學案例著重研究了初中歷史教學中歷史故事的具體融入策略。

關鍵詞：初中課程；歷史教學；歷史故事

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0205-01

歷史是一門帶有濃厚人文科學性質的學科，我國初中階段的歷史課程教學目標是以唯物史觀為思想指導，以弘揚民族精神和時代精神為基本內容，幫助學生在歷史學習中初步學會從歷史角度觀察思考社會與人生的變化發展，從而促進學生世界觀、人生觀和價值觀的正確形成[1]。隨著國家新課程標準改革的不斷推進，傳統的初中歷史教學暴露出越來越多的問題，這就需要廣大教師在教學理念和教學方法上作出適當的改變，而歷史故事是以形象化、故事化語言對歷史知識的生動表達，將歷史故事融入到初中歷史教學中已經成為教師探索初中歷史教學的一個重要方向。

1.將歷史故事融入到初中歷史教學中的重要作用

1.1有利于激發學生的歷史學習興趣。

在以往的初中歷史教學中，教師往往采用填鴨式教學方法，只注重對學生機械地灌輸歷史課本知識，而不注重對學生的積極有效引導，對于正處于青春期的初中學生來說，這就更加加劇了其厭學和叛逆的心理情緒，使學生無法主動參與到教師的教學活動中[2]。而歷史故事是對歷史專業知識的重新解構，通過在初中歷史教學中合理融入歷史故事能夠使歷史課堂的表現形式發生變化，營造出活躍有趣的課堂學習氛圍，同時在體驗歷史故事的過程中也能夠吸引學生的注意力，激發學生對歷史課程的學習興趣，使學生樂于學習歷史，善于學習歷史。

1.2有利于拓展學生的歷史學習視野

歷史是對已經發生的種種社會現象的總結和概括，其內容十分廣博且深邃，當前的初中歷史課本受限于篇幅等客觀條件，涉及的往往都是一些重大的歷史事件，對歷史的宏觀展現比較全面而缺乏對歷史細節等微觀內容的講解和還原。通過在初中歷史教學中融入歷史故事則能夠將歷史課本與課外的歷史知識有機結合，一方面可以使歷史課本內容得以生動呈現，降低學生的學習難度，另一方面也可以對歷史課本進行補充和延伸，拓展學生的歷史學習視野，幫助學生從多個角度學習掌握歷史知識，提高學生的學習質量。

1.3有利于培養學生的歷史綜合素養。

歷史知識的時間和空間跨度都比較大，各個階段、各個區域的不同歷史之間也存在著深刻的內在聯系，而通過對歷史故事的收集與體驗，學生就能夠從中總結提煉出一些歷史規律，使學生學會對歷史問題進行深化分析，幫助學生構建起更加完善的歷史知識體系。同時通過教師的故事化引導，抽象的歷史知識也能夠在學生腦海中形成準確的形象，提高學生對歷史的記憶和理解水平，使學生逐步形成良好的歷史學習思維，最終促進學生歷史綜合素養的培養，使初中歷史課程真正發揮其教學效果。

2.初中歷史教學中歷史故事的具體融入策略

2.1謹慎選擇歷史故事。

歷史故事的選擇是將歷史故事融入到初中歷史教學的重要前提，只有選擇主題明確、內涵豐富的歷史故事才能最大程度地發揮歷史故事的教學輔助作用。因此教師在選擇歷史故事時一定要秉著謹慎認真的態度進行課前準備，一方面要與初中學生的階段性心理特點和認知水平相適應，另一方面也要與歷史課本上的具體內容相結合，使歷史故事更加具有針對性。比如在教學《春秋戰國的紛爭》這一課時，其教學目標是使學生了解到春秋戰國時期的社會動蕩局面，深化學生對歷史改革和演進的理解，因此教師就可以以課本為基礎向學生講解“長平之戰”或“三十六計”等真實的歷史故事，使學生能夠在聽故事的過程中學習到專業的歷史知識。

2.2合理控制歷史故事的教學時間。

歷史故事是一種重要的教學手段，但其并不是最終的教學目的，因此在將歷史故事融入到初中歷史教學的過程中，教師一定要深刻認識到歷史故事與歷史專業教學的關系，不能使歷史課堂變成單純的故事分享課，而要合理控制歷史故事的教學時間，科學搭配歷史故事與專業教學的內容，使各項歷史教學活動都能夠落到實處。

2.3多樣化講解歷史故事。

歷史故事的講解是決定歷史故事教學效果的直接因素，如果長期都只是采用教師口述的方式進行講解，就難免使學生產生厭煩和抗拒的心理，使歷史故事教學流于表面[3]。因此在將歷史故事融入到初中歷史教學的過程中教師就要注意多樣化講解歷史故事，根據不同故事采用不同的呈現方式，使學生獲得更加豐富良好的故事體驗。

3.結語

綜上所述，將歷史故事融入到初中歷史教學中對于推動初中歷史教學事業向前發展具有重要的意義，在教學實踐中，廣大教師也要積極改變自身的傳統教學思想，采取合理的策略，使歷史故事與歷史課程教學更加契合。

參考文獻：

[1]石秋月.關于初中歷史課堂教學對歷史故事的有效應用方式[J].教育現代化：電子版，2017，59（16）：0189-0189.

[2]谷碧.聽故事，學歷史——淺析故事化教學在初中歷史課中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2017，38（26）：159-160.

[3]周芳.巧用歷史故事，還歷史課堂真生本——淺析初中歷史課堂效率優化策略[J].中學課程輔導（教師通訊），2017，19（21）：135-136.