創(chuàng)新課堂教學(xué)之后感

黃魯春

摘要：歷史新課程改革要求教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變著自己的角色，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，使學(xué)生盡可能地在有限的時間內(nèi)獲得最大的效益。

關(guān)鍵詞：學(xué)生為中心；新意；課堂效果；和諧的課堂

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0247-01

實(shí)施新課程以后，教材變了，變得更貼近生活實(shí)際，更需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力了，而我們很多教師還是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法傳授知識，老師的包辦和對學(xué)生的不放心，導(dǎo)致學(xué)生對新教材的理解和認(rèn)識更加模糊，于是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣每況愈下，上課開小差的多起來了，學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)越來越低，兩極分化越來越明顯，教學(xué)質(zhì)量明顯下降。不讀書、厭學(xué)的學(xué)生也隨之增多……因此，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，全面推進(jìn)新課程改革便成了我們的當(dāng)務(wù)之急。在課程改革的形勢下，我們教師應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變著自己的角色，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，使學(xué)生盡可能地在有限的時間內(nèi)獲得最大的效益。任何一堂創(chuàng)新課都難以達(dá)到完美無缺的地步，以下是我就創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的一點(diǎn)看法，僅供商榷與參考。

1.傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀做法不應(yīng)被遺棄

往往在創(chuàng)新課堂教學(xué)中嫻熟地使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，最大限度的凸現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，但有的老師卻沒在教學(xué)中書寫粉筆板書。眾所周知，粉筆板書是教師的基本功，而執(zhí)教者的課堂教學(xué)或歸納總結(jié)雖然在多媒體畫面中有所展示，但由于多媒體圖片較多，停留時間較短，學(xué)生記不下來，很難達(dá)到預(yù)期目的。所以在創(chuàng)新課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)，千萬不能遺棄傳統(tǒng)教學(xué)中的做法，特別是粉筆板書的書寫。

2.以“學(xué)生為中心”的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是否以學(xué)生為中心是創(chuàng)新課堂的重要標(biāo)志之一。在實(shí)施新課程的教學(xué)中，有相當(dāng)一部分高中老師為了凸顯創(chuàng)新，雖然口頭上也倡導(dǎo)教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為中心，但在課堂上仍然是“穿新鞋走老路”，以教師為中心。課堂應(yīng)基于“學(xué)情”進(jìn)行精心設(shè)計的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，已有的知識儲備、個性、愛好以及差異完全準(zhǔn)確了解的基礎(chǔ)上精心設(shè)計的，而且整個教學(xué)過程也都是要圍繞學(xué)生提出問題，研討問題的。這就使得創(chuàng)新課堂課有一個較好的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也能順利地達(dá)成課堂教學(xué)要求的三維目標(biāo)。

3.學(xué)會對教材進(jìn)行整合，對內(nèi)容進(jìn)行合理取舍

現(xiàn)在的高中教材一節(jié)課所包含的內(nèi)容很多，往往在一節(jié)課的時間內(nèi)很難講完一節(jié)課的內(nèi)容。在這種情況下強(qiáng)調(diào)歷史課堂的創(chuàng)新性，就不能面面俱到，不然就顯得啰嗦，而且體現(xiàn)不出歷史課的特點(diǎn)，往往會出現(xiàn)像打了下課鈴，一節(jié)課的內(nèi)容還沒講完，老師只好匆忙地講完剩余內(nèi)容，再進(jìn)行小結(jié)才下課。要知道，一節(jié)課下來小結(jié)一定要有，而“拖堂”則要盡量避免。所以，就一節(jié)課來說，我們只要針對幾個代表性的、典型性的，也就是每節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，就有充分的時間來完成教學(xué)計劃，達(dá)到預(yù)期的效果。而針對沒講到的內(nèi)容，可讓學(xué)生回家看書，這樣也可達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和能力的目的，從某種意義上來講也符合現(xiàn)代教育理念。

4.要有新意或閃光點(diǎn)

任何一節(jié)課的內(nèi)容對于學(xué)生來說都是嶄新的，是沒有學(xué)過的，但是作為創(chuàng)新課，我覺得還是要有一定的新意或閃光點(diǎn)，這樣一定會為你贏得學(xué)生的好評和肯定。在講述“秦漢時期文化”“紙的發(fā)明”一目時，我就把預(yù)先準(zhǔn)備好的一小片竹片、一小塊絲綢和一張紙放在講臺上，讓幾位同學(xué)上臺用毛筆書寫，體會不同材料書寫的感受，這不僅體現(xiàn)了新意，也體現(xiàn)了學(xué)生的參與性。

5.多媒體教學(xué)切勿機(jī)械運(yùn)用，畫蛇添足

現(xiàn)代信息技術(shù)功能多樣，信息量大，合成性高，直觀性強(qiáng)，具有情境感、立體感、動感，甚至可以模擬空間、“一網(wǎng)打盡”等等。然而，像任何先進(jìn)技術(shù)一樣，技術(shù)的運(yùn)用是否實(shí)用和有效才是最重要的。課堂創(chuàng)新也要體現(xiàn)在多媒體課件上。在創(chuàng)新課堂中，好的課件應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）課件所顯示的文字資料內(nèi)容適當(dāng)且字號合理，學(xué)生在下面讀起來不費(fèi)力。（2）圖像、視頻清晰度要高，不要模糊不清。在上互聯(lián)網(wǎng)選材上，選用圖像或視頻要下了一番功夫，保證材料清晰度，以便達(dá)到的良好教學(xué)效果。（3）課件色彩反差要小，文字顯示要清晰。（4）課件母版背景色彩不要過于刺眼，否則學(xué)生視覺容易疲勞。（5）文字顯示不要有聲響，容易對學(xué)生的觀看產(chǎn)生干擾。（6）時效性處理要科學(xué)，也就是說一張圖片的展示或者一段視頻的播放沒有注意使用的時間和方式。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用與創(chuàng)新課堂兩者之間融合要巧妙自然，保證實(shí)際教學(xué)效果。

6.注重教學(xué)語言和前5分鐘的課堂效果

作為一名教師，如果語言沒有感染力，沒有魅力，可能就調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的老師整節(jié)課聲音不輕不重，語速不急不緩，娓娓道來，有種自然地吸引力，并且整節(jié)課幾乎沒有廢話。相反，如果語言枯燥、匱乏，音調(diào)平淡，甚至經(jīng)常出現(xiàn)像“是不是”“對不對”等口頭禪，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感，昏昏欲睡，降低課堂效率。

有道是：好的開始是成功的一半。經(jīng)過這些年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在平時上課，前5分鐘效果非常重要，它往往決定著整堂課的成敗。所以，我們應(yīng)該在優(yōu)化前5分鐘課堂效果上下功夫，主要包括：如何構(gòu)思新課的導(dǎo)入、是否馬上能夠進(jìn)入角色、語言的感染力和親和力、設(shè)問的懸念和巧妙性等方面，如果運(yùn)用或表現(xiàn)的好，就能立刻提起學(xué)生對這堂課的興趣。

7.要努力營造積極、和諧的課堂氛圍

在現(xiàn)代教育環(huán)境下，課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師也只是配角。作為配角的老師應(yīng)該預(yù)先設(shè)計好師生互動環(huán)節(jié)，盡量做到精煉而不簡單，恰到好處而不華而不實(shí)，努力營造積極、和諧的課堂氛圍，而在學(xué)生回答問題之后，教師應(yīng)該及時給予充分地鼓勵、肯定和表揚(yáng)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然就會被調(diào)動起來，師生互動就能體現(xiàn)出來，創(chuàng)新課堂想不活躍都難。

總之，我反思了自己在創(chuàng)新課堂上存在的許多問題，認(rèn)為教學(xué)有法，教無定法，教無止境，然后才知因。在課程改革的形勢下，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式是沒有模式可套，沒有捷徑可走的，關(guān)鍵靠我們自己去思考、去探索、去研究。