保持強項 扶持弱項 填補空白 整體提升

傅登順

[摘 要] 學校管理中，穩健、持續、健康發展，就是在這個鼓勵創新管理、創新發展的時代也同樣很重要。少數學校在發展過程中之所以會停滯不前，甚至被淘汰，主要責任就在于校長管理不當和決策錯誤。如何阻止學校發展停滯、倒退和校長犯錯誤呢？這就需要有相對統一的、規范的學校管理思路來引導和約束校長的管理思路和行為。保持強項，扶持弱項，填補空白，整體提升不失為一種非常好的思路。

[關鍵詞] 保持強項；扶持弱項；填補空白；整體提升；校長；思路

有人說，建設好一所好學校往往是幾代校長持續努力的結果，而要毀掉一所學校只要一任校長一年的時間，甚至更短。可見，校長在學校發展中所起的舉足輕重的核心作用。一位校長在接手一所新學校之后，首先考慮的不應該是跨越式的發展和絕地反彈，而是在穩健發展的基礎上尋找機會或抓住機會實現快速發展或有效發展，因為對學生的教育是一種慢行為。再說，學校屬于社會結構的上層建筑，經濟基礎決定上層建筑，學校發展受到諸多因素的制約，往往是不以人的意志為轉移的，必須遵循教育發展規律。那么，怎樣才能確保學校的持續而又快速的發展呢？

一、保持強項

每一所學校的發展現狀都是既有其歷史基礎，也有現實原因。哪怕是一所落后的學校，只要它還存在，都有其存在的基礎和條件，這點不能忽視。因此，一位校長在接手一所新的學校的時候，千萬不能一概否定其原有的東西，或“新官不理舊賬”的“另起爐灶”，另搞一套，這種不冷靜的做法多會留下后患。這種做法，不僅是對前任的不尊重，也容易挫傷廣大教師的工作積極性。正確的思路應該是在尊重學校現狀的基礎上，尋找和發現學校已有的強項，在肯定學校強項的基礎上，推動學校良性發展。

學校發展的強項包括：一是學校社會資源強項，也就是老百姓對學校信不信任，社會各界對學校關心不關心，這是學校發展的外部大環境，還有一些沒有得到開發的好資源。二是學校自然資源強項，有當地自然資源強項，如傳統的尊師重教好風氣，學校的地理位置，學校的設施、設備和硬件設施等。三是學校教育教學內部強項，包括整體師資狀況，骨干教師隊伍，課程開發、學科教學成績，活動組織能力，內部管理水平等，要想充分發掘學校的強項，校長就要學會“雞蛋里面挑骨頭”。就一所學校而言強項是相對的，一種是與周圍兄弟學校相比，另一種是學校內部項目與項目相比較，還有一種是學校發展過程中，過去與現在進行比較。總之，無論是什么樣的一所學校，只要校長能尊重歷史和尊重現實，總是能發現學校的強項的。讓教職工們看到本校取得的成績，看到學校的發展優勢，從而瞄準方向，重新啟動，這也是新校長開展工作的有效突破口。學校要想發展，就要在保持強項的基礎上放大強項、壯大強項，以強項為龍頭，實現強項遷移，使學校發展逐步進入良性循環。這是一位校長管理水平和管理藝術的體現，校長在新接手一所學校初期必須要遵循的原則與底線。

二、扶持弱項

學校的發展和人的發展一樣，要在全面發展的基礎上鼓勵個性發展，全面發展相當于金字塔的基座，個性發展才是塔身，越往上個性越冒尖。我想世上沒有那所學校會致力于培養學生一項技能的，肯定是育人、育知、育能的結合。任何一所學校，在發展過程中的各個階段，都會存在一些弱項，也就是說學校發展的弱項是永遠存在的，扶持弱項既是補短板的工作，也是需要不懈努力的一項重要的管理工作。為此，面對一所學校，不能因為其在某方面存在不足，而喪失信心，扶持弱項是學校重要的管理項目之一，我們要對學校的弱項進行科學排位，如哪項需要及時消除，哪項還可以暫緩，哪項需要長期準備，在充分利用現有資源的前提下，逐項解決，而且要把弱項分析傳達給全體教職員工，多方征求解決方案，在充分征求教職工意見的基礎上齊心協力抓落實。其次，千萬不能以特色發展為借口，試圖“以一俊遮百丑”，特色發展一頭熱，顧頭不顧尾，導致弱項得不到扶持，強項得不到保持，空白在增加，學校發展進入惡性循環。筆者曾經了解過這樣一所學校，其婺劇進校園活動搞得有聲有色，并要求學校所有師生會唱婺劇、會演婺劇，相關的榮譽證書掛滿墻，參觀者絡繹不絕，經驗交流會場場爆滿。然而該校的學科教學成績卻一落千丈，排在地區末尾，最終失去了家長的信任，生源逐漸流失，校長只能溜之大吉，學校發展進入低潮期，好端端的一所學校就這樣走下坡路了，著實令人心疼。最后，要做到居安思危，才能永葆青春。好學校要永葆青春不是件容易的事，其要付出的人力、物力、精力并不比差學校少。對扶持弱項要有正確的認識：一是好的學校也有弱項，設法阻止弱項的出現和擴大，才能使名校的地位不受損；二是隨著學校的發展，新的弱項會不斷出現，甚至強項還會變為弱項。為此，校長要有預見性和前瞻性，避免弱項產生和強項變弱項。如：某校的數學學科教學在當地有一定的知名度，可以說是當地的一所名校。但由于兩任校長都不重視，數學教師團隊精神逐漸消弭，數學教師年齡逐漸增大，教師整體年齡結構偏大，骨干教師調出得不到有效補充，加上有償家教不良風氣影響，該校數學學科成績出現了斷崖式下滑，成為該學校學科教學的弱項；三是扶持弱項要舍得花本錢花精力，先要有防微杜漸的意識，發現問題，要及時調整，努力把損失降低到最小，對學校負責，對學生負責。

三、填補空白

學校要實現持續發展，就必須要有新知識、新內容、新要求的不斷引入，也意味著新的教學空白會不斷出現。因此，填補空白就是學校管理和教育教學發展中永恒的主題。學校發展過程中，對于新生事物，要主動適應與接受，要主動作為。例如：網絡信息時代到來，學校就要添置相應的設備，需要對教師進行相關的培訓，要設置相應的課程，要讓信息技術進課堂等。再如，為了落實學科核心素養和教材改編的需要，就要對教材使用、教學方式方法進行相應的改革。例如：為了繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統，在新編統編教材中顛覆性的增加了古詩文和地標中國傳統優秀文化元素的篇幅內容等。教育教學空白的產生，一種是外加的，例如：面對新高考改革，是來不得半點馬虎的，需要我們順勢而為，實現從不理解到主動作為的轉變。還有一種是內部產生的，例如：新學科增加，導致相應學科師資短缺，原有學科的調整而導致的相應學科教師的富裕等，都是難以回避的，都需要我們迎難而上。因此，學校管理一定不能保守，保守就意味著落后，意味著新的教學空白會不斷產生，最終影響學校的持續發展。空白也意味著新困難新困惑的產生，面對困難或困惑，一定要正確對待：一是不能有畏難情緒，不能等靠要；二是不能有麻痹輕敵的思想，更不能將復雜問題簡單化、程序化、重復化，否則后果嚴重；三是面對空白要主動出擊、不留退路，要充分了解空白的實質，做好頂層設計，有計劃、有方法、有步驟地精準發力。

四、整體提升

保持強項也好，扶持弱項也罷，甚至是填補空白思路的提出，主要目的都是要發動學校發展的引擎，促進學校全面、整體、有效地發展。衡量學校是否健康、有效發展的一個很重要的指標就是學校發展的綜合實力和整體形象。強項得不到重視，弱項得不到扶持，空白得不到填補，學校發展就沒有動力，何談學校的健康、有序發展？何來學生的全面發展與個性張揚？為了學校的整體發展：一是要制定好學校整體發展規劃，學校發展的整體規劃在一定程度上也就是學校發展的科學定位。學校發展整體規劃的制定，可以加入校長的個人意志，但絕不能是校長一個人說了算，要整合政府部門、教育主管部門、其他相關部門、學校班子、教職工意見，在充分醞釀和科學論證的基礎上產生，還要組織專業班子進行設計，尤其新學校的整體規劃是非常重要的，最后要在全體教職工大會上表決通過，進而做到上下齊心，凝聚合力。二是規劃的落實要有持續性、嚴肅性，要杜絕一任校長換一茬的情況發生，這不僅是浪費、折騰，更是一種內耗，會嚴重阻礙學校發展。三是整體規劃的修正要走正常程序，通過集體討論和專業部門論證后才能決定。四是擺正校長的位置，學校不是校長的私人財產，學校重大事件的決策一定要集合集體的智慧，尤其是“三重一大”（重大事項、重大項目，重要人事任免，大額資金支出）必須公開、透明，做到科學決策、程序完善。校長是法人代表，是以法人身份來管理學校的，怎么可以不負責任地隨心所欲呢？

個人主義是現代學校管理的毒蟲，是滋生學校不穩定因素和導致教職工不團結的土壤，是導致校長隨意決策的思想根源。例如：某些校長以校園文化建設為名或以學校特色發展為借口，想干什么就干什么，想怎樣干就怎樣干，想叫誰做就叫誰做，導致學校上下怨聲載道，嚴重影響學校發展。為此，各級教育行政部門在選校長的時候，一定要看準人、選好人、用好人，尤其要加強黨風廉政建設，幫助校長樹立事業意識、責任意識、規范意識，克服形式主義，盡量避免校長犯錯誤。校長隊伍的廉潔是保證各級各類學校健康、持續、快速、有效發展的重要前提。教育發展和學校管理還存在不少的盲區，有待我們探索。而實踐證明“保持強項，扶持弱項，填補空白，整體提升”是現階段實現學校管理和教育事業穩健發展的有效思路，值得參考借鑒。

（責任編輯：朱福昌）