對“蘇派”的再次擁抱

“蘇派”，“蘇派”教學，兩種對江蘇教學流派名號的簡稱，在近年中，被越來越多的人提及，這樣的呼喊也越來越響?！疤K派”來了，并不是如浪漫的邂逅悄然而來、忽然而至，而更像是一粒深埋在地下的種子，帶著一抹亮麗的綠色慢慢穿出地面，根系扎實，但并沒有太多人注意，直到這樣的綠色越來越濃，樹陰越來越密，于是，路上行走的人們將越來越多的目光投向于此。

作為江蘇教育的主流媒體，我們對于“蘇派”教學的關注其實由來已久。細心的讀者也不難發現，本刊2010年第五期分別在小學教學版和教育管理版對“蘇派”教學進行了初探，我們所做的相關活動也鮮明地打出了“蘇派”教學的旗幟。如今，我們通過暑期合刊再次推出江蘇小學教學流派研究，充分表明對于“蘇派”研究的重視和關注。

蘇派，是一種身份的尋找。

江蘇歷來重視教育，江蘇教育也早已成為全國教育的一片高地。這其中，江蘇的名師功不可沒。無論是老一輩名師。還是新生代的名師，他們的教育思想，他們的教學主張，他們的課堂實踐，他們的研究團隊，在全國影響廣泛，這是一個不爭的事實。正是由于這些，他們中的很多人的理念和實踐已經或顯性或隱性地成為了教學流派。教學流派不應該是一個新生事物，而應該是一種研究的視角，一種身份的尋找和認同。當我們以流派的視角去看我們的名師時，顯性的會得到弘揚和拓展，隱性的會得到發現和提升?！疤K派”教學應該在較大范圍和層面上得到認同，因為“蘇派”教學早已存在并且在不斷發展著?！吧矸荨币辉~，有著多種解釋，可以是指出身和社會地位，也可以是指質地和質量。為“蘇派”找尋一種身份，并不代表我們有一種“身份情結”，而是因為“蘇派”教學有質有量，所以這樣的“身份”是值得所有人去尊重并去認同的。

蘇派，是一面旗幟的號召。

如火如荼的2010年南非世界杯足球賽的主題曲名為“Wavin Flag”，其中文譯名為“旗幟飄揚”。當旗幟豎起并高高飄揚的時候，所有熱愛足球的人的目光都會凝聚于此，為精彩的球賽，為鐘愛的球隊、球星，搖旗吶喊?！疤K派”教學這個名詞的提出，仿佛一面旗幟，它提醒我們為此努力，為此加油。省教育廳沈健廳長指出，要認真總結改革開放以來特別是近年來全省教學改革的思想和經驗，結合江蘇新課程體系建設，形成“蘇派”教學主張，引領教學改革和文化創新；集中專業力量支持和鼓勵一批學校和教師進行教學革新和實驗，努力踐行“蘇派”教學思想，形成“蘇派”教學風格，構建“蘇派”教學模式。這為我們樹好“蘇派”教學這面旗幟提供了強大的力量?！疤K派”教學，號召我們埋下頭去，以此為核心，在繼承的基礎上，不斷進行總結和反思，不斷進行教學的改革和創新，不斷地予以提升和超越。只有這樣，我們對“蘇派”的研究才會系統和多樣。

蘇派，是一個平臺的打造。

“蘇派”教學是一個進行中的事物，對于“蘇派”教學的研究更是一個長期的過程，永遠沒有終點。在對教育教學“只有更好，沒有最好”的追求中，我們需要有多樣的研究平臺。“蘇派”教學這樣一個平臺，承載了如對教育工作者的教學思想、教學主張、教學風格、教學模式等內容的研究，也提供了課題研究、專題研究、實踐研究等多樣的研究方法，所有人都可以在這一平臺上施展自己的拳腳。因為，“蘇派”教學研究，絕不只是為了研究這幾個人和這幾種教學流派。對于正處在發展過程中的青年老師來說，他們更可以在“蘇派”教學研究的平臺上，不斷實現自己的理想和價值追求。

成尚榮先生曾經說過：教學流派的出現，將猶如一次美麗的日出。再次推出“蘇派”教學研究，就是為了喚醒教育工作者為了那一次次美麗的日出，而不停向往、追求，并用寬闊的胸懷去擁抱它。