學習力是孩子最好的禮物

代黎黎

從興趣入手，提升表現欲

美彤3歲時，性格溫順內向，在接觸新事物時過于謹慎，見到生人甚至不敢打招呼。我覺得美彤這種羞怯，說到底還是因為不夠自信，便想從興趣入手提升她的表現欲望。

一天，美彤拿著《七色花》繪本故事要我給她讀，沒想到這一讀就沒完沒了，碰到她喜歡的內容要重復讀七八遍。我讀得有些“崩潰”，心里卻有譜了：既然她愛聽，就讓她聽，聽多了應該就想說了。

一直給她讀繪本故事顯然不切實際，因為我還有工作和家務要做，我想出了個主意：給女兒講故事時順便錄音，這樣既能讓美彤看書，還能讓她反復聽。不出所料，美彤4歲時就能一邊玩玩具一邊背詩。

初見成效，我特別歡喜。后來，我在給美彤講故事時，經常會結合內容激發(fā)她的想象力。久而久之，她居然能即興編出一些小故事。無論她每次編的故事有多荒誕，我都會給她“點贊”，外加一個大大的擁抱。

為了激發(fā)美彤的創(chuàng)作興趣，我建議她把晚上做夢的內容講出來，然后我們一起設計故事情節(jié)，進行角色扮演，再由我執(zhí)筆寫成童話故事。從最初的繪本啟蒙，到出口成誦，再到自主創(chuàng)作，這期間的經歷讓美彤變得自信起來。她每天沉浸在愉悅和滿足之中，表現力大幅提升，膽量也大了起來。后來，她不僅能在小區(qū)里的爺爺奶奶面前大聲唱歌或者背誦古詩，在公園游玩時，還能在很多陌生人面前從容地講故事。

補齊短板，游戲也能玩出創(chuàng)造性

美彤4歲半時，幼兒園開始有了手工課，很多小朋友都喜歡，她卻是個例外。

有一天，美彤情緒低落，眼看上幼兒園的時間要到了，她還磨蹭著不肯出門。我蹲下來問：“怎么了，你不喜歡去幼兒園？”她搖頭。我繼續(xù)問：“在班級表現不好，挨批評了？”她還是搖頭。我見問不出什么來，就告訴她：“寶貝，你遇到困難，媽媽會想辦法幫助你的！”

美彤有些為難地看著我，聲音極小地說：“媽媽，今天有折紙課，老師說要學‘疊寶塔，我不會。”我松了一口氣，拍拍她的肩膀笑著說：“你安心去幼兒園，老師教時你認真聽，看能學會多少。你回來之后，我們再一起練習，好不好？”美彤點頭同意了。

那天，美彤放學后，老師就將“疊寶塔”的步驟上傳到了微信群。晚上，我讓美彤重溫了學習內容，然后教我。其間，我故意裝作看不懂或者不會折。這時，美彤就會耐心地按照老師教她的步驟指點我。“寶塔”完成時，我興奮地說：“寶貝，謝謝你教我！”她高興地又蹦又跳，還主動要求再疊幾個“寶塔”。

美彤就這樣對折紙產生了興趣，而且一發(fā)不可收拾。從此，我經常跟美彤一起做手工，還利用廢舊物品制作環(huán)保作品。我越來越明顯地感覺到，美彤的創(chuàng)造性和獨立思考的能力在動手的過程中被開發(fā)出來。除此之外，美彤的手眼協(xié)調能力得到大幅提升，做事情也比以前細心、耐心了不少。

適時引導，成就感“引爆”學習力

5歲時，美彤開始練習沙畫。突然有一天，美彤回家悶悶不樂地坐在學習桌前。原來，她班上有個小朋友被調到了基礎好些的班級。她覺著自己沒去成，是因為畫得不好。

我鼓勵她說：“勤能補拙，有人比你畫得好，說明他們努力了，你想要趕上他們，就要更加努力才行。”我建議她多練習畫簡筆畫，這樣對構圖有幫助，美彤非常認可。于是，我們去書店購買了簡筆畫圖書和蠟筆。回到家后，美彤迫不及待地翻看著，可就是遲遲不動筆，還對我說：“媽媽，這簡筆畫好難呀，我不會。”我拿起書來看了看，指著一只小雞循循善誘：“寶貝，我們就畫這個好不好？”美彤頓時開心起來，她說：“好的，我們就畫這只小雞，你要幫我哦！”

后來，每次閑暇時，美彤就會拿出紙筆及簡筆畫書，跟我和愛人一起臨摹。有時候，她還會發(fā)揮想象力，畫出樹干、草地、河流等元素，讓畫面看起來更加生動。此后，美彤每天放學回家都會練習沙畫。因為勤加練習，她的畫技進步很快，不久就被調到了水平稍好的班級。那段時間，美彤成就感爆棚。漸漸地，不用督促，美彤就能主動學習，不僅學沙畫如此，在學拼音、讀故事、寫日記等方面，她也表現出很強的主動性。

如今，已經6歲的美彤即將踏上新的成長之路，我也將盡我所能為她遮風擋雨，希望她能成為一個獨立、自強、善良、懂得感恩的人。

（摘自《家庭百事通》2018年10期）