體育游戲融入散打教學中的調查研究
——以曲阜師范大學為例

孫 浩，伊 超，趙連港

(曲阜師范大學 體育科學學院，山東曲阜 273165)

1. 前言

散打作為中國傳統項目武術的一個分支，當前存在的最大問題之一就是教學模式單一，教師示范，學生學習為主要模式，學生只能被動學習，從而缺乏主動性的發揮。根據此現狀，嘗試將體育游戲融入散打教學中。

根據調查分析，對于高校散打教學，通過融入體育游戲的方式進行教學，課堂上可以充分提高學生的學習興趣。能夠調動學生學習的積極性和熱情。本文分析了游戲的特點、作用及在散打教學中的運用，通過在曲阜師范大學體科院的訓練實踐及相關專業學生的調查提問。為提高散打教學的內容教學質量提供參考。

2. 研究對象與方法

2.1 研究對象

隨機抽取曲阜師范大學體科學學院14—17級散打專業學生作為調查對象。

2.2 研究方法

2.2.1 查閱文獻法

指搜集相關文獻的方法，通過對文獻的整理分析了解，得到一些相關的結論。不僅能用來研究歷史，也能用來研究現狀。

2.2.2 問卷調查

針對14-17級制定了問卷。調查問卷共發放90份，回收90份。回收率100%有效問卷80份，有效率88.9%。

3. 結果與分析

3.1 目前散打教學中存在的問題

表1對散打教學的內容教學非技戰術練習過渡到技戰術練習現狀的滿意程度的調查(20人一個年級)

由表1中我們可以看出14-17四個年級的學生對目前散打訓練課的現狀并不是很滿意。14級調查人數為20人，感覺很滿意的有3人(15%)，比較滿意的有5人(25%)，不滿意的有12人(60%)。因為14級的同學們學習了四年散打，所以對散打教學中的從一些準備動作到專項技術的練習的要就相對較高。15級調查人數為20人，其中表示很滿意的有4人(20%)，比較滿意的有6人(30%)，不滿意的有10人(50%)。16級調查人數為20人，其中表示很滿意的有7人(35%)，比較滿意的有5人(25%)，不滿意的有8人(40%)。15級、16級對滿意程度處于中間范圍。17級調查人數為20人，其中表示很滿意的有10人(50%)，比較滿意的有5人(25%)，不滿意的有5人(25%)。17級屬于剛入學不久的年級，對場館、教練和融入新的隊伍還處在新鮮階段，所以他們對此還是比較滿意的。

表2對學生對目前散打教學的內容教學中技戰術練習的感受的調查

從表2中我們可以看出學生對散打教學中技戰術練習的感受并不是很好。有48個的學生(60%)回答感覺是感覺枯燥的，有18個的學生(22.5%)回答是新鮮、刺激的，有14個的學生(17.5%)回答平淡的。對于我們專項的同學來說，練習散打的時間都非常的長，對散打也是特別的熟悉，而散打的技術動作是需要長時間的、重復的訓練才能得到自動化的。

3.2 散打教學中加入體育游戲學生的接受情況

表3對散打教學中加入體育游戲學生的接受情況的調查

從表3表我們可以得出，如果在散打教學的內容教學中加入相關的游戲，很受學生歡迎的。其中接受的占85%，不接受的占15%。從表4中我們還可以看出來，在愿意接受散打教學中加入游戲的學生中，在對在散打教學各個環節加入的體育游戲的參與程度與興奮程度強烈。其中強烈的占70%，一般的占30%。其中原因是散打技術決定了散打是一個需要長期重復的訓練才能使技術動作成形的項目，所以在散打訓練中，只有技術的重復，思維的固定，沒有過多新穎的東西出現，這樣對多年從事散打訓練的學生接受散打并發展散打的興趣將越來越小，最終可能導致對散打失去興趣。針對這一問題，我們將把散打教學的內容中的一些一層不變的東西做些小變動，使以往的散打教學中加入一些適合的游戲，據調查是十分受到學生的歡迎的，而體育游戲的特殊的意義及特點會輔助散打的教學。

表4對散打教學中加入體育游戲學生的參與情況的調查

3.3 影響體育游戲在散打教學中運用的因素

表5對影響體育游戲在散打教學中運用的原因的統計表

從表5中我們可以看出，導致使體育游戲未能在散打教學中廣泛應用的原因有很多，其中包括：場地的問題，教具的問題，沒有適合的游戲教材問題，學生的配合問題，還有一些其他的問題。我們讓學生在這五個問題中用降冪的方式進行排序，由學生認為最重要到一般重要的順序。其中學生認為最主要的因素是沒有適合的游戲教材，占33%；其次是場地問題，占26%；再次是教具問題，占24%；然后是學生的配合問題，占18%；最后是一些其他問題占9%。場地和教具是游戲的基礎，有的一些體育游戲對場地的要求比較高，而散打是在室內的一項運動，這樣運用體育游戲的有利條件就會相對減少，和沒有適合的游戲教材一樣，我們要積極地去發展能夠在散打訓練館進行的體育游戲。由于現在，無論是理論課還是術科課，老師已不再是的主要角色。而轉變到學生是課堂的主體，所以教師在課堂上只起到指導的作用，而很多的時候需要學生的配合。在其他方面，還有包括靈活性不足和難以控制游戲的“度”，中國屬于文化大國，傳統文化對每個人都有較大影響，在散打教學的內容教學中一些訓練方式過于死板，形式過于單一，缺乏足夠的靈活性，沒有起到讓學生充分體會的作用，不僅影響到整個課堂的教學質量，還對學生今后發展散打教育的積極性起到決定性的影響因素。在教學過程中，不能過度依賴游戲，這樣會使課堂產生一些不利的因素，造成教學的活動混亂。這會使學生過度興奮，較大消耗學生的精力和體力，使學生難以吸收教學內容，影響散打技術的掌握，會延緩主要教學任務的完成。

3.4 在散打教學的過程中體育游戲的作用及應用

體育游戲在散打教學中的作用主要分為以下三大部分：提高學生學習興趣，掌握、提高所學技能技術，消除疲勞、放松。散打是傳統運動武術中的一個分支，它帶著項目的傳統技術與思想，在技術方面，散打練習技術技能的要求是在固定動作形成自動化的基礎上才有多樣的技術戰術變化來打敗對手的，對散打沒有起到一個很好的推動作用。根據這一問題，首先要解決的就是學生對散打的興趣問題。如果加入游戲，在形式上使學生對散打的興趣增加，對提高散打教學的內容有很大的幫助。游戲還能對散打緊張的、對抗的訓練進行放松，可以消除訓練帶來的疲勞。因為游戲有很多的種類，不僅有發展速度的，有發展力量的，有發展耐力的，有發展靈敏的，還有放松的游戲。放松游戲可使機體的生理和心里都盡快的得到放松。散打中的拳法是近距離得分的一個重要手段，分沖拳，貫拳，抄拳，轉身邊拳四種拳法。拳法練習中的二人配合練習，我們可以試著加入“摸肩”來輔助拳法練習，既能很好的訓練出拳距離、出拳速度和躲閃速度的練習，這樣訓練起來還不枯燥，又有趣味性，使學生在游戲中獲得更多的技術技能。

4. 結論與建議

4.1 結論

學生對散打教學的內容教學的滿意程度不是很樂觀，主要是散打的技術要求的問題，這樣使的學生對散打教學的本位感覺也不是很好，大多學生感覺目前散打教學的內容教學游戲枯燥、單一，積極性不高。游戲未能廣泛的運用在散打教學的內容教學中的因素有很多，主要體現在沒有適合的游戲教材單一、場地匱乏、教具枯燥、學生的配合問題以及一些其他問題，難以控制游戲的“度”的問題。

4.2 建議

散打教學是枯燥無味的，所以在練習的時候加入鍛煉各部分肌肉的游戲，“企鵝走路”、“蛙跳接力”、“推小車”、“后撐移動”、“擲沙包”，這樣學生比較興奮，積極性高，由于還是集體項目，通過游戲還使學生的感情加深，集體榮譽感加強；結束部分：可以采用舞蹈動作形式的教學和以放松形式為主的比賽性教學，使學生加速的恢復。利用游戲教學，大大的提高了學生的興趣和積極性，能更好的鞏固所學的知識。所以，體育教學時，要根據散打教學大綱規定的教學任務和進度的要求，以及課堂教學目標，并結合場地和教具等具體情況，到達課堂教學的最佳的效果。