虛情在詞外，言簡意豐

王慧

用典是我國古典詩詞常用的修辭手法之一，它是在詩詞中直接或間接援引一些古人古事、神話傳說、詩文詩句來表達作者的思想情感、觀點態度的寫作手法。用典不僅出于作者自身表情達意的需要，也在漫長的文學史中形成了一種文學創作傳統和民族文化習慣。

蘇教版高中語文教材的古詩詞中有很多運用典故的地方，且有些篇目用典比重較大，成為突出的藝術特色。這些名篇中有明用典故，一目了然的;也有暗用典故，化用無痕的。有正面用典，也有反面用典，形式多樣，寓意繁多。正如朱自清先生在《（唐詩三百首）指導大概》提出的：“初學人讀詩往往給典故難住，他們一回兩回不懂，便望而生畏，因畏而懶，這會斷了他們到詩山去的路。”可見，正確解讀詩詞中的典故對于鑒賞詩詞、把握詩人的思想情感是極為重要的。

用典按內容主要分為用古人古事和用前人詩句兩種，也即事典和語典。使用事典的代表作如辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》，詞作除“想當年”回顧南下舊事外全是用典，疊用孫權、劉裕、劉義隆、拓跋燾、廉頗五位歷史人物事跡，借古抒懷，表達悲壯激越的情思。使用語典的代表作如姜夔的《揚州慢》，就極擅化用前人詩境入詞，詞中化用杜牧詩句就有五處之多：“竹西佳處”“春風十里”“豆蔻詞”“青樓夢”“二十四橋”，借杜牧詩中的揚州繁華，突出今昔對比，表達而今山河破碎的黍離之悲。以上兩類的典故運用可以說雖多但并不難解，只要明確了典故的具體用意，統攝全篇都可對詞作的主題情感進行把握。還有一類雖然用典，但作者用典的具體指向和情感態度難以明晰。如李商隱的名篇《錦瑟》，用莊生夢蝶、杜鵑啼血、滄海珠淚、良玉生煙等典故，其典故具有神話寓言色彩，難以明確用意，可謂“一篇錦瑟解人難”。但這卻并不妨礙它成為名篇，反而因其用典富于象征暗示意義，為詩歌營造出隱約朦朧、優美迷惘的意境。

可見，用典往往能使作品言簡意豐、韻味無窮。詩詞用典的妙處及必要性就在于：其一，這是由詩詞本身的性質決定的。詩詞大多短小精練，且語貴含蓄，意貴精深。如何在有限的篇幅中表現豐富而多層的情感內涵，用典不失為一種好的方法，因為典故往往具有極強的概括性和濃縮性，精妙的典故寥寥數語就能揭示出深刻的情感與內涵，產生以少勝多的效果。其二，典故不僅保存自身原有的意義，在不同的篇章中還具有多角度的指陳意義，提供給讀者聯想和思索的空間，使詩詞耐涵詠，富有表現力和感染力。其三，在懷古傷今與借古諷今一類題材的作品中，用典借古人古事，說今人今事，往往言簡意賅、富有說服力。其四，用典適用于委婉含蓄的表達，作者不便直言之事，難以明說之情，都可借助典故婉轉道出，如辛棄疾的詞作極好用典，可能與其“歸正人”的尷尬身份有關，因此他對當局的規諫、對國勢的激憤就不得不借助典故的方式道出。最后，詩歌用典源遠流長，自不必說。即便從詞學傳統來看，李清照的《詞論》作為詞學史上的第一篇專論，其中評價秦觀的詞作“專主情致，而少故實”，因此也就如“貧家美女，非不妍麗，而終乏富貴之態”，這一看法可看作傳統詞學對用典的基本態度。典故的使用往往也是作者學識積淀的體現，因此，恰當地運用典故，可以為詩詞注入典雅大氣的成分，增強詩詞的厚度和余味。

既然用典是如此有效的修辭方式，為何國學大師王國維卻在其《人間詞話》中明確反對用典代字呢？

王國維提出：“人能于詩詞中不為美刺投贈之篇，不使隸事之句，不用粉飾之字，則于此道已過半矣。”他從超功利的純文學觀念出發，反對詩詞作為揚善懲惡、美刺頌德的政教工具，反對詩詞作為人際交往的“羔雁之具”，此外，他還將“隸事之句”“粉飾之字”，與前兩者相提并論，都視為詩詞創作的歧途，可見其反對用典的激烈態度。

王國維用“不隔”來推崇真切自然之作，所謂“不隔”，即于作者個人而言，要有天真恪純之品質;于創作構思而言，要有真摯動人之情思;于創作語言而言，要有真切鮮活之表達。相較之下，他對雕琢修飾而阻隔審美欣賞與內涵理解的作品則斥為“隔”。因此，王國維明確反對以用典代字來寫景抒情，因為用典是“窮工極巧”的表現，“工巧”就是一種“法度”的追求，這與王國維所激賞的“寫情則沁人心脾，寫景則在人耳目，述事則如其口出”的自然真切相違背。且在詩詞中大量使用典故，也是作者才窮力殆的表現，例如王國維認為《長恨歌》之所以優于《圓圓曲》，正因為《長恨歌》所用之典，不過“小玉雙成”四字。此外，用典對讀者的知識素養與文化水平有一定的要求，讀者必須熟知典故，知曉何處用典，并且了解它們的本義、引申義，及作者的用意，也會增加審美鑒賞的難度。

王國維對用典代字的反對主要是因為它們妨礙了境界的表達，而他稱贊稼軒，原因就在于“然非自有境界，古人亦不為我用”。稼軒“語語有境界”，正是自有境界，因而不受用典代字的干擾，典故運用如鹽入水，無跡可求。

但倘若不能自成境界，用典就會產生消極的影響。首先，它有礙直觀的感受，增加理解的難度;其次，由于典故本身已具有自身獨特的歷史內蘊，因此在當下的寫景抒情中使用，未必能完全契合當下情境，有可能造成意蘊的殘缺或流失;再次，借用現成的典故，往往有損詩詞創作的獨創性，尤其在詞窮意盡之時，借典故、代字拼湊成篇，追求“無一字無來歷”，逞才顯能，這更是詩詞創作的大忌。

因此，王國維在對稼軒的稱贊之后，加上“然非有意為之，故后人不能學也”，就是提醒大家，大多數創作者都沒有稼軒的才氣與襟懷，難以自成境界。從此可見，“隔”與“不隔”的觀點表層指語言，深層直指“境界”，只有詞作自有境界，方能驅使典故，為我所用，達到情在詞外、言簡意豐的效果。否則，只能是堆垛故實，大錢不值。

然而對我們來說，能選人高中語文課本中的詩詞，大多都是傳承千古、膾炙人口的佳作，因此，我們要在名篇中涵養閱讀品位，提高審美水準，形成鑒賞思路。在鑒賞含有典故的詩詞時，首先要明確典故的來源，了解典故的內容和情感，這離不開長期文史知識的積累。其次，要判斷作者的用典形式及褒貶態度，是明用還是暗用，是正用還是反用。最后，我們要探究作者的用典意圖，將典故與現實聯系起來，方能深入體會作者的情感。長此以往，持之以恒，相信我們對中華文化經典魅力的領悟將會更深一層。