專業教學標準研制之供需調研的研究

蔡宗平　錢偉　鄭曉潔

【摘要】供需調研是高職教學標準研制和專業建設的關鍵環節。文章基于環境監測與控制技術專業建設工作需求，設計了供需調研的路徑，闡述了調研的實際實施方案，并探討了調研對象選擇、調研內容選取及分析方法，以期為專業教學標準研制等相關工作的開展提供參考。

【關鍵詞】供需調研;教學標準;調研對象;調研內容

專業教學標準涵蓋專業培養目標、教學條件以及職業能力要求等[1]，高職教學標準的研制一般包括供需調研、職業能力分析、課程體系構建、標準編制等四個環節[2]。供需調研是教學標準研制和專業建設的第一步，是專業建設和教學標準研制的主要依據，是實現高職專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程對接的必要手段。本文結合實際對環境監測與控制技術（環境自動監測管理）專業供需調研進行探討。

一、調研目的

根據廣東省產業特點及經濟轉型升級的需要，結合普通高等學校高等職業教育（專科）專業目錄的相關要求，明確高職環境監測與控制技術（環境自動監測管理）專業的定位和人才培養目標。

對行業企業以及高職院校進行調研，明晰就業領域、崗位分布、層次結構等環境監測與控制技術（環境自動監測管理）人才需求特征，清楚高職不同階段專業定位與人才培養目標銜接貫通與層次差異，明確環境監測與控制技術（環境自動監測管理）的專業定位和培養目標。

二、供需調研路徑和方法

專業建設供需調研是一種科學的工作方法，可分為特定調研法和連續調研法。 調研必須按照一定的工作路徑和步驟去實施， 才能保證調研工作的質量。 專業建設供需調研一般包括調研準備、 調研實施、調研分析、撰寫報告等四個階段。

（一）調研路徑

調研準備階段主要包括成立調研團隊，制訂調研方案及確定調研工具等環節。

供需調研不是專業帶頭人、 專業負責人或一兩個教師就可以完成的，因此需成立調研團隊。 調研團隊一般由專業帶頭人、專業負責人、專任教師、輔導員等組成，同時邀請行業協會的工作人員參加。 調研團隊可以設置文獻資料組、行業企業組、高職院校組、高職學生組和資料分析組等。 其中行業企業組的組建尤為重要，需要的調研人員也最多，可以根據調研區域的分布或企業的類型再分為若干小組。

為了使調研工作有序、有效地開展，需要編制詳細的供需調研方案，明確調研的目的、對象、內容、方法、要求和實施進度。一個操作性強的調研方案應包括具體工作安排表、調研行業和企業名單、調研學校名單、行業和企業訪談提綱及調查問卷、學校和學生訪談提綱及調查問卷等。 特別是具體工作安排表，應標明各類事項的工作內容、工作質量、完成時限、主要責任人等要素。

調研工具包括訪談提綱和調查問卷。 訪談提綱和調查問卷的設計應根據專業的特點， 從調研目的和調研重點出發，設計的問題要明確簡潔，方便回答和便于后期數據整理分析。

（二）調研方法

常用調研方法有文獻調研法、訪談法（座談法、頭腦風暴法）、問卷調查法、個案分析法、統計分析法、邏輯分析法等。 對在校生和畢業生調研的時候可充分利用信息化手段， 采用網絡調查的方式。

三、供需調研對象

（一）行業企業

所述行業企業包括與專業相關的省市行業協會、與本專業畢業生就業相關的各類型企業等。企業調研樣本要具有代表性和典型性， 兼顧區域的發達或欠發達、規模的大或小、技術密集型或勞動密集型等。企業的調研對象主要包括企業負責人、 人力資源主管人員、企業專家、技術骨干人員、車間主任、班組長等。

（二）開設本專業或相近專業的高職院校。

開設本專業或相近專業的高職院校包括學生。

四、供需調研內容及分析

（一）行業現狀及人才需求情況

由于環境自動監測行業的快速發展，市場對專業技術人才的需求也大幅提升。針對環境自動監測系統設備，不論是環境質量在線監測，還是污染源在線監測，目前全國的趨勢均是將所有儀器移交第三方公司進行運營和維護。根據我國現今規定的自動監測系統的監測項目，每個站點平均有2—3套在線監測系統設備。而按照自動監測系統的工作人員配比要求，每10套在線監測設備需要配備1名專職運維人員、數據有效性審核人員1—2名、比對監測人員1—2名。

根據調研，當前針對該行業的適用、專業型人才嚴重不足。從現有的企業從業人員結構來看，主要仍為社會層次人員，以電子、儀表專業為主，對環境專業知識認識不足，雖有部分大專院校、本科院校的環境科學、環境工程相關專業人員參與相關工作，但缺乏電子電器、儀器維護等相關的專業技能。

從現有的專業培訓來看，全國少數地方開設水、氣在線監測運行維護的培訓，作為該行業上崗的崗前培訓，是考取水、氣在線監測運營工上崗證的唯一途徑，均為5—7天的短暫培訓，效果參差不齊。

因此，對于環境自動監測企業而言，業務市場很大，但專業型人才普遍缺乏。目前，全國在線監測運營維護企業的業務范圍包括在線監測儀器的研發、生產、運營與維護，各個環節均需要環境自動監測技術專業型人才。另外，在線監測運營維護的第三方企業還包括一些中小型公司，根據各個地區污染源、環境在線監控的需求，約為每個城市1—2家企業。這類型企業從事在線運維，按照相關規定，均需配齊運營、維護人員。

（二）職業崗位情況

以環境監測與控制技術（環境自動監測管理）專業為例，通過對相關崗位職能進行歸類，發現目前該專業畢業生的主要就業崗位有面向生產（管理）一線的環境自動監測儀器（系統）組裝調試人員、工程安裝調試人員、運行維護人員、數據分析審核及設備營銷人員等，其中運營維護人員需求量最大。

（三）省內外同類專業開設情況

陽光招生網顯示，全國2017年還沒有以環境自動監測管理專業進行招生的高職高專院校，以環境自動監測管理相關專業方向或開設環境自動監測相關課程的高職高專院校只有廣東環境保護工程職業學院和長沙環境保護職業技術學院。其中，廣東環境保護工程職業學院以環境監測與控制技術（環境自動監測管理方向）進行招生，長沙環境保護職業技術學院在環境信息技術專業（環保大數據方向）開設環境數據處理相關課程。

調查顯示，長沙環境保護職業技術學院環境信息技術專業（環保大數據方向）隸屬于學院環境信息系。環境信息技術專業（環境信息采集與管理方向）培養熟練掌握環境保護基礎、環境數據采集、信息統計存儲和大數據技術知識，具有環境信息統計與數據存儲、JAVA編程、Python爬蟲技術、Web應用開發、大數據應用開發、大數據可視化能力，具備良好的職業道德、團隊合作精神、實踐和創新能力的高素質技術技能型專門人才。畢業生從事與大數據相關的軟件應用開發維護、數據抓取、數據存儲、數據分析、數據呈現等相關崗位工作，能適應環境信息化、辦公自動化、數據庫管理、大數據應用與維護等相關崗位。

而我院環境監測與控制技術專業（環境自動監測管理方向）人才培養側重于環境（污染源）自動監測及其系統的運維管理的高級技術技能人才，主要工作崗位面向環境自動監測站、環境自動監測儀器設備研發生產及環境（污染源）自動監測系統運維企業的運維管理等工作。

五、調研結論及對策建議

（一）調研結論

環境信息化的發展帶動了環境自動監測及污染源自動監測系統的大規模應用，推動了環境自動監測行業持續、穩定地發展。因此，與環境自動監測行業直接對接的環境自動監測管理專業，主動適應了行業的發展和需求，能夠為行業提供急需、專業的技術人才，從而推動我國環境自動監測行業的健康發展，對持續改善環境質量具有重要意義。

本文以環境監測與控制技術專業（環境自動監測管理方向）建設供需調研實踐為案例， 闡述了高職專業建設供需調研的路徑和方法， 并探討研究了調研對象的選擇及調研內容的選取問題， 以期為高職專業建設和教學標準研制開展供需調研提供借鑒， 也為人才培養方案優化、人才培養模式改革等提供參考。

（二）對策與建議

針對調研結果發現的問題， 提出具體的解決對策與建議：一是緊跟行業產業需求，深入進行校企合作，實現人才培養規格銜接;二是打通職業成長通道，理清培養定位，實現培養目標銜接;三是培養核心職業能力，調整優化課程體系，實現課程內容銜接。.

【參考文獻】

[1]吳麗華，聶莉萍.基于工學結合的教學標準與核心課程標準的研究與開發——以港口與航道工程技術專業為例[J].黑龍江高教研究，2013（02）：170-172.

[2]李海東，杜怡萍.廣東中高職銜接專業教學和課程標準研制的探索與實踐[J].江蘇教育，2016（07）：28-30.