課堂器樂教學(xué)實(shí)踐

□ 宋曉昀

在古代有許多描繪樂器演奏的詩(shī)詞，如：描繪演奏技藝高深的白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽穎師彈琴》；渲染情境的李白的《春夜論洛城聞笛》、秦觀的《納涼》；抒發(fā)情懷的陸游的《關(guān)山月》、王之渙的《出塞》等等，在劉禹錫的《陋室銘》中還將調(diào)素琴奉為鴻儒之雅，可見樂器演奏在古代就受到人們的喜愛，并與生活息息相關(guān)。

到現(xiàn)代，樂器的學(xué)習(xí)更是飛入尋常百姓家，特別是對(duì)于小學(xué)生，幾乎每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠掌握一門樂器，于是產(chǎn)生了各種藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)班，一到周末，孩子們就奔波于各大培訓(xùn)班中，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，家長(zhǎng)也有一定的經(jīng)濟(jì)壓力。《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》 中對(duì)音樂基本技能的界定是： 學(xué)習(xí)演唱、演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏課堂樂器，了解音樂創(chuàng)作的基本方法。長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)合課標(biāo)要求和校情、學(xué)情，基于每一個(gè)孩子都很重要，讓每一個(gè)生命都綻放光彩的辦學(xué)理念，聚焦課改，減負(fù)增效，率先推出了小樂器進(jìn)課堂項(xiàng)目，力求人人會(huì)樂器，班班會(huì)演奏，并開發(fā)了以此為基礎(chǔ)的小樂器特色校本課程，至今已實(shí)施了6 年，我們一直在不斷研究，不斷實(shí)踐。筆者結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐，從三個(gè)維度對(duì)課堂器樂教學(xué)進(jìn)行了梳理。

一、選擇怎樣的小樂器進(jìn)行教學(xué)？

在小樂器的教學(xué)中，為了使學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)和創(chuàng)造，獲得親身體驗(yàn)，感受到音樂的美，從而激發(fā)其演奏音樂的興趣，選擇一件“ 小樂器” 來輔助音樂教學(xué)就顯得尤為重要，而課堂小樂器和我們熟知的管弦、民樂類樂器不一樣，它具有簡(jiǎn)單易學(xué)、音色優(yōu)美、便于攜帶、音質(zhì)純正、音高準(zhǔn)確、適合整班教學(xué)的特點(diǎn)，一般有口琴、口風(fēng)琴、豎笛、葫蘆絲、巴烏、陶笛等。大多數(shù)老師會(huì)選擇口風(fēng)琴來進(jìn)行教學(xué)，主要是因?yàn)槠湟粲驈V、鍵盤演奏師生上手都快，但口風(fēng)琴的音色過于平直、呆板，在表現(xiàn)不同色彩、不同節(jié)奏的主題時(shí)會(huì)顯得有點(diǎn)力不從心，所以我們學(xué)校選擇了以較專業(yè)化的笛簫類樂器作為主要教學(xué)樂器，有傳統(tǒng)民族樂器葫蘆絲、巴烏，有國(guó)際上流行的陶笛和近現(xiàn)代改良樂器中式印第安笛、新笛等。

二、這些課堂樂器有什么特點(diǎn)？

葫蘆絲又稱“ 葫蘆簫”，是云南少數(shù)民族樂器，具有鮮明的民族特色，音色甜美圓潤(rùn)，著名傣族葫蘆絲演奏家龔家銘對(duì)葫蘆絲的評(píng)價(jià)是“ 音色傳統(tǒng)聲似語”。現(xiàn)在，無論是在生活中還是舞臺(tái)上都能時(shí)常聽到葫蘆絲演奏的美妙音樂。

巴烏同樣也是一件極富民族色彩的樂器，演奏時(shí)能給人余音裊裊、不絕于縷的感覺，與其它樂器在聲音的融合度也是很高。傳統(tǒng)的巴烏一般是管身粗而長(zhǎng)，橫著吹，但考慮到班級(jí)性的學(xué)習(xí)涉及到場(chǎng)地、隊(duì)形等問題，我校選擇了豎吹的巴烏，豎吹的巴烏是在橫吹的巴烏上套了一個(gè)共鳴腔，加上共鳴腔后音色更圓潤(rùn)，而且吹奏方式和葫蘆絲一樣，款式也好看。

陶笛屬于哨口類氣鳴土樂，是一種古老且別具特色的陶土制樂器，它小巧古樸，聲音穿透力強(qiáng)，音頭圓潤(rùn)，易吹易學(xué)，造型精致，音準(zhǔn)音色俱佳，發(fā)音輕松，音色干凈通透，并且可以吹半音，轉(zhuǎn)調(diào)十分方便，適于演奏大量樂曲。

新笛又稱作十一孔笛，是一種以十二平均律的原理改制的笛子，音色介于簫和長(zhǎng)笛之間，較為溫厚。在大型管弦樂團(tuán)中常扮演了笛類樂器中中低音域的角色。

中式印第安笛和新笛一樣屬于近現(xiàn)代的產(chǎn)物，中式印第安笛是由趙洪嘯先生改良，屬于創(chuàng)意類樂器，既保留了印第安笛原有的音色，音色空靈縹緲，悠遠(yuǎn)深長(zhǎng)，又容易上手，指法類似葫蘆絲，音質(zhì)較為和諧，可適用于獨(dú)奏、合奏、多聲部重奏、協(xié)奏等演奏形式。

這些樂器除了上述的特點(diǎn)外，在實(shí)踐中還發(fā)現(xiàn)特別適用于課堂器樂教學(xué)，即使是初學(xué)的學(xué)生吹出的聲音都不會(huì)很噪，用這些樂器上課，也能較為輕松地進(jìn)行班級(jí)合奏。

三、怎樣運(yùn)用這些樂器助力課堂教學(xué)

1.興趣是最好的老師。

子曰： “ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 這句話為我們揭示了一個(gè)取得好的學(xué)習(xí)成效的秘密，那就是要有對(duì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目抱有濃厚的熱愛。因此，筆者在平時(shí)的教學(xué)中特別注重運(yùn)用各種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)小樂器學(xué)習(xí)的興趣，具體分為三步： （1） 在課堂上展示這些外形精美的樂器，瞬間吸引學(xué)生的目光； （2） 教師親自演奏示范，既可演奏課外名曲，也可以演奏課本上學(xué)生熟悉的曲目，讓他們感受到這些樂器音色的美妙動(dòng)聽，同時(shí)鼓勵(lì)他們通過學(xué)習(xí)也可以演奏得和老師一樣好，甚至更好，激起挑戰(zhàn)自我的欲望； （3） 定期進(jìn)行測(cè)試，規(guī)定一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生必須達(dá)到什么程度，在測(cè)試結(jié)束后接著為學(xué)生制定下一次測(cè)試需要達(dá)到的水平，對(duì)于測(cè)試結(jié)果好的學(xué)生給予肯定，對(duì)測(cè)試結(jié)果不太理想的學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生一直有目標(biāo)，一直朝著目標(biāo)努力。

2.結(jié)合常規(guī)音樂課，循序漸進(jìn)，潤(rùn)物細(xì)無聲。

《 音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》 中提到： 器樂演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、欣賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。在實(shí)踐中筆者也發(fā)現(xiàn)，我們的課堂器樂教學(xué)一定不能脫離國(guó)家音樂課程，而是要緊密結(jié)合，要循序漸進(jìn)，達(dá)到共贏。可在課本樂曲中找出具有規(guī)律性的音或者節(jié)奏進(jìn)行歌唱與演奏的接龍； 可為歌曲伴奏；可在欣賞教學(xué)中演奏主題音樂；亦可發(fā)揮師生的創(chuàng)編能力，為歌曲創(chuàng)作二聲部進(jìn)行合奏等。

3.為學(xué)生營(yíng)造展示的平臺(tái)。

人與生俱來就有一種積極地自我表現(xiàn)的欲望，是個(gè)性突出、有生命力的表現(xiàn)，這種表現(xiàn)欲也是人類取得成功的內(nèi)驅(qū)力。因此，在課堂器樂教學(xué)中，教師一定要避免單一的教學(xué)模式和讓學(xué)生一味的練習(xí)，單一的教學(xué)模式和練習(xí)會(huì)讓費(fèi)盡心思構(gòu)建的“ 興趣大廈” 潰然崩塌，教師要不時(shí)地為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生享受被關(guān)注、被肯定的過程，從而增加興趣濃度、獲得自信，教師還可以結(jié)合學(xué)校的藝術(shù)節(jié)讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，達(dá)到人人能表演、人人有舞臺(tái)的效果。

4.建立有效的學(xué)生評(píng)價(jià)體制。

在課堂樂器的教學(xué)過程中，建立有效的學(xué)生評(píng)價(jià)體制是保證和提升學(xué)習(xí)效果的重要手段。筆者認(rèn)為在課堂器樂教學(xué)中有效的學(xué)生評(píng)價(jià)具有三個(gè)特征： 及時(shí)性、針對(duì)性、多元化。要做到以實(shí)際情況為基礎(chǔ)，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主體，又要能針對(duì)性地解決問題，同時(shí)也要做到三個(gè)結(jié)合： 平時(shí)評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)結(jié)合，過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合。

5.利用信息手段，開展線上教學(xué)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性。

學(xué)過樂器的人都知道，演奏要出成效，在課堂上的40 分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更何況是幾十個(gè)人的課堂教學(xué)，授課教師不可能做到一一指導(dǎo)，而學(xué)生如果在課堂上沒有學(xué)好，在課下也無法練習(xí)。為了解決這個(gè)問題，筆者在實(shí)踐中運(yùn)用了線上教學(xué)這種現(xiàn)代科技時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，將演奏方法分為很多小篇章，錄制成微課發(fā)到家長(zhǎng)群，讓學(xué)生在家也能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)朋友也會(huì)跟著視頻一起學(xué)、一起練，家長(zhǎng)的積極性調(diào)動(dòng)起來后，與孩子在課后有了很多的交流研討，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了質(zhì)的飛躍，親子之間的感情大大增進(jìn)，家校之間的溝通也更加和諧。

6.進(jìn)行教學(xué)研討，提高小樂器課改的理論水平。

隨著我校小樂器進(jìn)課堂項(xiàng)目的不斷實(shí)踐和發(fā)展，需要通過校際交流和與專業(yè)器樂教師的交流來發(fā)現(xiàn)問題，提升水平。

2017 年下半年，我校和校外藝術(shù)機(jī)構(gòu)合作，引進(jìn)校外專業(yè)的器樂教師來校給孩子們授課，音樂教師定期與之進(jìn)行研討交流，校外專業(yè)教師帶來了專業(yè)的演奏法，提高了校內(nèi)教師們的專業(yè)水平，也促使校內(nèi)教師更新了教學(xué)觀念，體現(xiàn)了課程改革的新理念。

四、結(jié)語

課堂器樂教學(xué)的廣泛實(shí)踐，給廣大教師提供了實(shí)施音樂新課改的有益思路和可借鑒的教學(xué)研究方向，體現(xiàn)了音樂的核心素養(yǎng)，也使音樂課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣、豐富多彩。長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的笛簫類樂器進(jìn)課堂既有效弘揚(yáng)了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又 具有鮮明的時(shí)代感，教師始終圍繞引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)，助力發(fā)展了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，使之形成了良好的人文修養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定了良好的基礎(chǔ)。我們將持之以恒地堅(jiān)持開展下去，并進(jìn)行長(zhǎng)期的教學(xué)研究。