中考物理二輪專題復習策略與實踐
——以“電學實驗”為例

(江蘇省南京市東廬初級中學,江蘇 南京 211213)

中考物理二輪復習的目的是讓學生將所學知識系統化、條理化,以培養和提高學生解題能力。復習課上學生的思維需要活躍起來,才能帶著已有知識、活動經驗走進課堂,并通過自主學習去進一步理解知識,這是提高二輪專題復習效率的關鍵。現結合二輪復習中“電學實驗”的課例,從教學環節的設計、引導學生思考和構建知識體系等方面談幾點做法和思考。

1 明確研究對象

在復習課教學中,我們要基于學生學情進行教學設計?？菰锏刂貜椭R,學生的興趣不高,只會疲于應付。因此課堂上不妨直奔主題,使學生明確復習的內容、訓練的題型和運用的方法。提出的問題要具有一定的指向性和開放性,讓學生的大腦動起來。

教學片段1

圖1

師：同學們請看圖1,你們回憶一下學過哪些相關的電學實驗？

生：探究電流與電壓的關系、電流與電阻的關系。

生：用伏安法測電阻。

生：測燈泡的功率。

點評:以一幅將研究對象遮擋的圖,引發學生的思考?！叭绻乓粋€定值電阻,則可以研究……”“如果換幾個定值電阻,則可以研究……”“如果放一個未知阻值的電阻,則可以研究……”“如果放一個燈泡,則可以研究……”,每一個學生或多或少都會想到一些,快速地調出已有的相關知識。

更換不同的電學元件,讓學生在積極的思考中,不僅明確了每個實驗的研究對象,同時也明確本節課的學習主線就是圍繞著這幅電路圖展開的四個重要的電學實驗。

2 研討分類標準

將已有知識以不同的分類標準重組再現,用更加快速、新穎的方式,讓學生很快地進入到學習狀態中,這是提高復習效率的一個方法。在課堂教學中,組織學生研討后會出現多種不同的觀點和疑問。他們在教師的引領下會主動建構新的知識體系，進一步深入學習,生動的課堂教學過程也就自然而然地成了符合學生需求的、有效的學習過程。

教學片段2

師：同學們能試著將這四個實驗進行分類，并說出你的分類依據嗎？

生：在研究電流與電阻關系的實驗中,滑動變阻器的作用是保持電阻R兩端的電壓不變,其他三個實驗中都是使電阻R兩端的電壓發生變化。

生：用伏安法測電阻需要多次測量，求平均值。

師：其他的三個實驗需要多次實驗嗎？那么多次實驗的目的是為了什么呢？

生：也需要。是為了總結規律,使結論具有普遍性。

生：在研究電流與電阻的關系、電流與電壓的關系的兩個實驗中需要控制變量,另兩個不需要。

生：研究電流與電壓的關系、電流與電阻的關系實驗是探究性實驗，用伏安法測電阻和測燈泡的功率實驗是測量性實驗。

生：在研究電流與電阻關系的實驗中,需要換電學原件,其他三個實驗不需要。

點評:在教師不斷的鼓勵和肯定下,學生的思維逐漸活躍起來,積極思考著還有什么分類標準,努力回憶著四個實驗的過程和方法。教師接下來引導學生進行交流,相互啟發,加深對四個電學實驗的認識。學生們也通過實驗分類,加深了對這四個實驗的原理、器材、操作等方面的辨識,從而幫助學生有效地梳理了這一重要的考點。

3 指導解題方法

二輪復習的關鍵在于對知識專題的辨識和習題解答的指導,在這一教學過程中,我們要重視讓學生自己思考、回答。當題型的難度增加后,如何讓答案從學生口里說出來,如何給學生搭“臺階”,這是教師在指導解題方法時需要著重下功夫的地方。

教學片段3

題目：小明同學在“探究電流與電壓的關系”時選取了如下器材:3.6V鋰電池、10Ω定值電阻、電壓表、電流表、最大阻值為20Ω的滑動變阻器、開關等，實驗數據記錄如表1。

表1

王老師查看了小明的實驗數據表后說：“小明,你的實驗數據看上去很不錯,不過,你有沒有編造數據呀？”小明不好意思地說：“對不起,王老師,確實有一組數據是編造的?！闭埬阒赋鲂∶鞯哪慕M數據是編造的？并說出你的理由。

數據表中編造的數據具有很強的隱蔽性,因為就實驗的原理來說,五組實驗數據都符合正比關系,大部分學生都無從下手,這個時候需要教師進行適當的引導。

師：題中的5組電壓、電流的數據有不可能出現的數據嗎？

生：沒有啊。

師：由這些數據還可以算出哪個電學物理量呢？

生：電阻。

師：好的,試試看電阻的數據合理嗎？五組都試就太多了,只有一組數據有問題,那么我們就首選第1、5組數據去試試。

生：是第1組,滑動變阻器的最大阻值不夠,電流、電壓值不可能那么小,此時滑動變阻器的阻值需要26Ω。

點評:學生順著教師搭的“臺階”,明確了思考方向,找到了解題的方法。在解題時,學生沒有解題方法是“上課聽得懂、下課不會做”的主要原因,教師要訓練學生不要憑自己的感覺下意識地解題,要引導學生運用適當的方法解題?！笆谥贼~,不如授之以漁”,重視思維的引導是增強學生對物理規律的理解和提高物理解題能力的一條重要途徑。

4 總結解題思路

在二輪復習中,為了在教學中不陷入題海戰術,讓學生的物理思維能力得到提高,同類型題目的解題思路需要及時總結，這對提高復習課的效率也很有價值。

教學片段4

師：對于剛才“探究電流與電壓的關系”的實驗題,我們討論分析后,通過求滑動變阻器的最大阻值,發現第1組實驗數據有問題。那么,針對這類題目我們可以從哪些方面思考？

生：原理。

生：結論。

生：器材的規格。

師：此題就是原理和結論都正確,那么同學們的思考方向就要放在實驗的可操作性上,通?？蓮钠鞑牡囊幐裆峡紤]。

關于物理實驗題的解答,可以歸納為三條：① 原理的正確性；② 實驗的可操作性；③ 結論的正確性。

點評:在二輪復習中,訓練題的難度增加,教師適當引導學生總結解題的思維方法很有必要。解題思路的總結對學生今后的答題有很強的指導性，及時總結典型例題的解題思路,可以提升課堂教學效率。當然,根據不同的學情,一些難度適當的總結要讓學生自主來完成。