點評

孫 勇（江蘇省清河中學高中英語教師）

聽力不同于閱讀、寫作等活動，閱讀、寫作允許學習者長時間停留在某一個語言點上進行思考，而聽力則要求學習者在瞬間作出反應。語言信息稍縱即逝，具有不可重復的特點。因此，在聽力訓練中，學習者極易受到不利情感因素的影響。在本堂課中，李俊老師從語言的導入到圖片的選擇，都精心設計了輕松、愉快的學習體驗情境。

本堂課充分激發了學生的自我效能感。自我效能感涉及掌握經驗、替代性經驗、言語說服及在活動過程中的生理和情感狀態。先期成功的學習經驗有助于樹立學習者的信心，提高個體自我效能感。李老師在聽力教學過程中設置了適當的聽力目標與任務，讓學生不斷體驗成功；給予學生正確評價和及時反饋；營造了輕松、愉悅的聽力學習氛圍，消除了學生的不良情緒；引導學生對聽力學習結果正確歸因，從而培養和增強了學生的自我效能感，使其建立了對英語聽力學習的自信心。

總體來說，李老師語言素養高，材料選擇精，基于文化生態取向，展示了一堂成功的英語聽力常態課。