孫 勇(江蘇省清河中學高中英語教師)
聽力不同于閱讀、寫作等活動,閱讀、寫作允許學習者長時間停留在某一個語言點上進行思考,而聽力則要求學習者在瞬間作出反應。語言信息稍縱即逝,具有不可重復的特點。因此,在聽力訓練中,學習者極易受到不利情感因素的影響。在本堂課中,李俊老師從語言的導入到圖片的選擇,都精心設計了輕松、愉快的學習體驗情境。
本堂課充分激發了學生的自我效能感。自我效能感涉及掌握經驗、替代性經驗、言語說服及在活動過程中的生理和情感狀態。先期成功的學習經驗有助于樹立學習者的信心,提高個體自我效能感。李老師在聽力教學過程中設置了適當的聽力目標與任務,讓學生不斷體驗成功;給予學生正確評價和及時反饋;營造了輕松、愉悅的聽力學習氛圍,消除了學生的不良情緒;引導學生對聽力學習結果正確歸因,從而培養和增強了學生的自我效能感,使其建立了對英語聽力學習的自信心。
總體來說,李老師語言素養高,材料選擇精,基于文化生態取向,展示了一堂成功的英語聽力常態課。