基于互聯網+的大學生實踐創新能力培養策略研究

徐志花

（長江師范學院管理學院，重慶 408100）

信息時代像是一個龐大且繁雜的動態系統，系統的平衡取決于內外因素之間的和諧統一，互聯網的進一步發展又給這個繁雜的動態系統添加了些許不確定性。尤其是，中國步入高速發展的快車道，傳統社會與信息時代的高度融合，促使了現代社會對創新人才的極度短缺。要想經濟社會持續高效的健康發展，就必須將創新人才的培養放置在高等學校教育的出發點和落腳點上，于是，大學生創新實踐創新能力培養策略的研究要成為全社會研究的新常態和教育發展的新狀態，解決傳統培養方式固存的弊端，將創新意識、創新思維和創新能力等方面的培養和構建擺在突出地位。

一、優化實踐創新環境，激發創新動力

根據馬斯洛需求層次理論，在人的較低層次的需求實現或者得到滿足之后，就會積極的追求更為高級的需求，并把更為高級的需求的實現當作內在的驅動力。當學生的社交需求、安全需求等得到滿足之后，就會萌發出實現自我價值的需求，而在互聯網時代，大學生對自我價值的實現，最為主要的就是對實踐創新能力的培養。

優化創新實踐環境，是構建大學生實踐創新能力體系的基礎條件。當代高等教育要積極為大學生的創新實踐提供必要的物質基礎、環境基礎和政策支持，以滿足大學生對創新實踐開始的信心?；ヂ摼W社會的好處之一就是可以利用便捷的網絡途徑，打造虛擬的社會場景，高等學校可以充分利用互聯網的優勢，為大學生搭建創新實踐的場景，讓大學生在繁雜的學校生活里，積極發揮自己的創造力和想象力，去完成經濟社會對人才培養的需求。例如高?？梢源罱▌撘鈱嶒炇遥纬伞盎ヂ摼W+學校”的創新平臺，讓學生盡情的發揮自己的想象力，去設計、攻克一些社會難題，不但可以完成對大學生創新實踐能力的培養，也可以使他們提前適應社會生活。這種基于“互聯網+學校”的平臺路徑，不但促使了教育資源發揮出最大的作用，也從內在上將互聯網和教育資源的生態組織萌生出更強大的催生功能，在相互交流和融合中，使得學生個體獲得更長足的發展。

“互聯網+”作為一個復雜且動態的系統結構，在日常的生活中與各要素之間發生著信息交流，再經過各個要素之間的融合和碰撞，將系統內外的資源得到最優化和最大化使用，并及時更新系統資源，促使系統更為高級和優化。而創新又是引領社會進步的不懈動力，于是我們要充分利用互聯網的優勢條件，激發大學生的創新動力。首先，高?？梢栽O置一些獎勵條件，積極鼓勵學生進行創新實踐，并將其作為考核方式之一，來激發學生參與創新的熱情；其次，學校也應該將一些創意人才引入到學校中來，并邀請學生積極的與創新人才進行互動交流，從中汲取營養和靈感；最后，“互聯網+”是信息時代的產物，它內在的創新性、新潮性和便捷性，能夠從根源上激發學生的創新意識，而又因為互聯網本身與傳統媒體的競爭與合作，促使了學生在新的時代背景下不斷滿足社會需求和自我需要的外在動力，于是高校應該形成學校和社會的競爭機制，舉辦一些創意賽事，提升大學生的創新動力。

二、培養實踐創新思維，建構多元創新模式

“互聯網+”的根本目的是在新領域創造新生態，其中“+”的實質就是創新。當前社會背景下，大學生是創新能力培養的主力軍，對其創新實踐能力的培養成為現代高校工作的重中之重。高校要做到傳統思維和創新思維的深度融合，在兩者的碰撞、交融和平衡中，建筑起多元的創新模式，從而真正承擔起為培養社會需要人才的重任。

如果說校內搭建實踐場景是創新動態系統的內在要素，那么“互聯網+企業”的實踐方式則是內外互動的創新模式?；ヂ摼W是方便的、迅捷的，它可以在校內實現與世界各地企業的互聯互通，學生可以將自己的創意和創新點與企業之間進行積極的意見交流，例如阿里巴巴、共享經濟、抖音等都在“互聯網+”時代獲得了巨大的成功，這在一定程度上為大學生進一步發展自我個性和培育自我創新實踐能力供給了實際模板和可資借鑒的案例，也為創新感覺的萌生創造了便利條件。學校將企業的創新模式引入到自己的教學實踐中，無疑會加強學生對創新思維的重視，養成創新引領思維的意識，同時這也將是對高?，F有人才培養模式的一種補充和啟發。

“互聯網+企業”的實踐創新模式為大學生創新意識培養開辟了新的方向，于是“互聯網+專業”的創新實踐模式，則為大學生創新思維打開了思路。專業的特殊性和別樣性，為學生的個人發展提供了多種可能，他們思維意識的擴散和專業領域的思維意識，同時保障了個性化訴求。于是借助互聯網的整合優勢，將每個專業的學生聚合在互聯網平臺上，讓每個學生盡情的發揮專業優勢，再實現創意上的整合，這將最大程度上將互聯網的平臺優勢發揮出最優的效果。

“互聯網+企業”“互聯網+專業”的網絡和現實融合的教育平臺模式，要求學校盡快完成轉型升級，高校在專業的設置上要考慮彼此之間的獨立性和關聯性，既要做到橫向上的獨立性，又要做到縱向上的關聯性，形成連同發展的生動局面。同時，“互聯網+企業”的平臺模式，也要求學校在選擇企業上要注重與學生所學專業的關聯度，盡量選擇那些既能發揮學生專業優勢，又能萌發學生創新意識的企業，通過與他們的合作，不斷調整高校的專業設置和人才培養方案，重構一些貼合度低的專業，這不僅為大學生的創新實踐提供一種新模式，同時也充分調動了學生參與的積極性，為日后走出校園做創新人才打下了堅實的基礎。

三、培養實踐創新技能，增強創新能

實踐創新環境的搭建和實踐創新思維能力的培養，一者是在外部環境上為大學生的實踐創新提供便利條件，一者是從意識形態上拓寬大學生的創新思維，從宏觀上看屬于外力因素，而無論是環境的供給還是思維的啟發，最終的落腳點都要放置于學生創新技能的培養上，只有學生的創新技能提升了，才能真正意義上發揮出創新模式的功效。

經濟社會的不斷發展和科技信息能力的進一步前進，使得互聯網從傳統的“工具”作用走向教育“環境”，成為當下數字資源的重點建設平臺。傳統上認為互聯網是助力教學的工具，而現在它更融入到教學的全過程來，首先，教師應該充分利用互聯網的優勢，為學生搭建實踐創新的平臺，例如教師可以將世界優秀的創意設計作品在課堂上展示給學生，并在此基礎上啟發學生的創造力，舉一反三舉辦一些創意活動，以此來培養學生的創新實踐能力；然后，互聯網作為一個智慧的“集結地”，教師要善于利用互聯網的資源，將一些優秀的講解分享給學生；最后，互聯網是信息智能化的產物，它不但可以重組教育資源，將教師、學生、環境等各因素整合為一個整體，而且可以模擬現實環境進行教學和實踐，例如機器人的設計、網站的設計、人工智能的設計等，瓦解了傳統社會不能虛擬的弊端，而真正實現互聯網與現實環境的置換。

互聯網雖然是一個虛擬的世界，但是以其為平臺上的知識產權和知識經濟則是現實的。高校應該善于利用互聯網的便捷特點，集中為學生辦理一個實習的天地，例如，高?？梢砸詫W校為單位建立一個局域網，申請一個創意創新服務網站，讓學生將自己的創意以各種形式發送上來，并定期舉辦一些討論會，將一些具有創新價值和實現能力的好方法，在經過探討和共同設計后轉換為現實作品，并為其申請知識產權，以期達到真正訓練學生創新實踐的能力。

除此之外，高校還應該將互聯網資源作為學生創新實踐的智庫。一方面，學生可以借助互聯網與企業人才進行創新發展上的交流，為個體創新發展提供了便利。另一方面，高校還應該在學生實踐過程中配備專業教師，在技術、創新能力、精神承受等方面給予指導，促進他們技術和精神等方面的成熟。

結語

總之，信息技術的發展和知識經濟的變革，倒逼著高校教育體制機制的轉型升級，在這其中首當其沖的就是大學生實踐創新能力的培養。高校不但要優化實踐創新環境，激發學生的創新動力，積極培養學生的實踐創新思維，建構多元創新模式，還要培養學生的實踐創新技能，增強創新能力，以創新為核心，引領實踐能力的提升?！盎ヂ摼W+”是一個時代的契機，高校要收集、整合和利用其便捷、虛擬的優勢，在信息時代為學生的實踐活動供給一些區別于傳統意義的創新模式，進而為創新實踐和創新能力的培養保駕護航。