思想政治教育專業(yè)實踐育人路徑分析

劉秀華

（黃淮學(xué)院馬克思主義學(xué)院，河南 駐馬店 463000）

引言

思政教育實踐育人工作主要以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，以立德樹人為基礎(chǔ)，以理論實踐為有效方法，積極運(yùn)用課內(nèi)外以及校內(nèi)外的實踐載體，根據(jù)第一、二課堂間的彼此互補(bǔ)、正確認(rèn)知相結(jié)合的方式，提高廣大學(xué)生道德素養(yǎng)、思想品質(zhì)、心理承受能力、創(chuàng)新意識與實踐水平。實踐育人是新形勢下思政教育工作的重要途徑，各大院校應(yīng)努力促進(jìn)該項工作的進(jìn)展。

一、思想政治教育專業(yè)實踐育人現(xiàn)狀

1、思想意識不到位

其一，對思政教育實踐育人工作重要作用的認(rèn)知不足。社會中某些部門和院校并未充分重視思政教育實踐育人工作，僅將其停留在口頭與制度上，沒有付出實際行動進(jìn)行改革。其二，對思政教育實踐育人重要陣地作用的認(rèn)知不足。單純的認(rèn)為實踐教學(xué)工作是由團(tuán)委負(fù)責(zé)開展的課外活動。實際上，實踐教學(xué)工作通常處在附屬位置，未將其提高到教育主要陣地及重要構(gòu)成部分的認(rèn)知層面上。其三，是對思政教育實踐育人范圍界限不了解。許多院校當(dāng)前依舊將思政教育實踐的有效載體局限在傳統(tǒng)意義上的思政基礎(chǔ)理論課中的實踐教學(xué)和假期實踐活動，沒有構(gòu)建全程、全員以及全方面的大實踐思想。

2、保障制度不完善

首先，在組織管理保障方面，許多院校并未創(chuàng)建實踐育人工作專項小組，缺少科學(xué)合理的管理和領(lǐng)導(dǎo)組織。其次，在師資團(tuán)隊保障方面，存在思政教育專職與兼職師資團(tuán)隊對實踐育人工作不重視、不用心、能力有限、院校缺少對實踐育人工作充分認(rèn)可等問題。思政教育外的其他教職人員和工作者在教學(xué)管理當(dāng)中缺乏育人意識，未構(gòu)成全員育人的良好氛圍。最后則是在費(fèi)用、安全和陣地保障方面，這是長期阻礙思政教育實踐育人工作順利開展的主要原因。某些院校實踐基地構(gòu)建存在有名無實的問題，導(dǎo)致工作不順利、安全舉措不到位，造成工作穩(wěn)定、費(fèi)用不充足等情況發(fā)生。

3、協(xié)同聯(lián)動不健全

思政教育實踐育人工作屬于一項復(fù)雜的系統(tǒng)化工程，協(xié)同聯(lián)動是確保工作高效開展的根本，可實際情況卻并不理想。各個管理部門間與不同教學(xué)環(huán)節(jié)間都缺少密切聯(lián)系，并未構(gòu)成部門互動、環(huán)節(jié)相補(bǔ)的管理合理與協(xié)同聯(lián)動格局。究其根本原因主要有以下幾點(diǎn)，首先是院校和社會間沒有形成高效的互動。政府部門對思政教育工作的扶持力度不足，并未確立社會、企業(yè)為院校實踐育人工作提供有效資源的責(zé)任和義務(wù)。其次是校內(nèi)各個部門之間沒有實現(xiàn)緊密協(xié)作。思政教育實踐育人工作與黨委宣傳部門、教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生處以及人事部門等都有著緊密的關(guān)系，不同部門彼此獨(dú)立工作，未形成協(xié)同促進(jìn)工作的合力。最后則是課堂內(nèi)與課堂外間沒有建立聯(lián)動關(guān)系。理論課堂與實踐教學(xué)之間的內(nèi)容彼此脫節(jié)，既影響了理論教學(xué)的育人實效性，同時也減弱了實踐教學(xué)的育人功能。

4、評價機(jī)制不合理

考核獎勵機(jī)制是推動實踐育人工作進(jìn)展的根本動力，利用考核評價，有助于增強(qiáng)師生自我反省能力和自律能力。但當(dāng)前的考核獎勵機(jī)制缺乏合理性，沒有制定相應(yīng)的精細(xì)化準(zhǔn)則，對師生產(chǎn)生的積極作用并不明顯。在教師工作評價上，由于物質(zhì)與精神上的評價制度不完善，比如工作任務(wù)的歸屬以及課程費(fèi)用未按時發(fā)放等，造成專職教師參與熱情較低。在學(xué)生參加評價上，單一的評價指標(biāo)、統(tǒng)一的實踐途徑，嚴(yán)重影響了廣大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，讓許多學(xué)生出現(xiàn)了功利性以及敷衍了事的心理。現(xiàn)階段評價制度對師生都存在一定程度的形式化傾向，無法充分調(diào)動廣大師生的實踐積極性，阻礙了思政教育實踐育人作用的最大化發(fā)揮。

二、思想政治教育專業(yè)實踐育人的有效路徑

1、提高對思政實踐育人正確認(rèn)知

首先，提高對實踐育人重要作用的認(rèn)知。在思想意識上，加強(qiáng)思政教育實踐育人的積極作用，樹立實踐育人和基礎(chǔ)理論教學(xué)并行的教育理念，將思政教育實踐育人全面融入到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中。其次，如果想對思政教育實踐育人進(jìn)行全方面、多維度的認(rèn)知，就需要樹立大實踐思想。從載體層面上來說，思政教育中的大實踐育人載體，不僅包含傳統(tǒng)意義上思政基礎(chǔ)理論課程的實踐教學(xué)工作，以及假期社會實踐活動。同時還包含校園文化活動、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)、社團(tuán)活動等。從內(nèi)容上來說，在大實踐載體中滲透愛國教育、信仰理念教育、雙創(chuàng)教育以及心理健康教育等各個方面的思政教育，以此來實現(xiàn)隱性與實踐教育目標(biāo)。

2、建設(shè)思政實踐育人的專業(yè)團(tuán)隊

首先，加強(qiáng)管理團(tuán)隊建設(shè)。院校應(yīng)組建一支高效能干的管理團(tuán)隊，制定切實可行的發(fā)展方案，并按照工作的特征、規(guī)律構(gòu)建相應(yīng)的管理體制，以廣大學(xué)生全面發(fā)展為基礎(chǔ)，持續(xù)優(yōu)化組織團(tuán)隊建設(shè)。其次，強(qiáng)化導(dǎo)師團(tuán)隊建設(shè)。根據(jù)專業(yè)需求，院校應(yīng)分配具有豐富實踐工作經(jīng)驗的專職導(dǎo)師；根據(jù)社會需求，院校應(yīng)嚴(yán)格挑選有關(guān)專業(yè)教師進(jìn)入到社會不同部門參與掛牌實習(xí)；根據(jù)廣泛性參加，院校應(yīng)主動開展思政基礎(chǔ)理論課程教師、指導(dǎo)員、團(tuán)干部參與社會實踐、掛牌實習(xí)以及研究考察等活動。院校應(yīng)積極引導(dǎo)校內(nèi)教師充當(dāng)實踐育人導(dǎo)師，同時還要給予有關(guān)教師一定的課時量或是工作任務(wù)，將每位導(dǎo)師開展思政教育實踐育人工作情況納入到年終考核中。最后，建設(shè)學(xué)生骨干團(tuán)隊。思政教育實踐育人的主要對象是在校學(xué)生，院校應(yīng)依托青年馬克思主義工程以及學(xué)生黨建工作，全面發(fā)揮學(xué)生干部的師范帶頭作用，并利用學(xué)生會以及學(xué)生社團(tuán)等院校學(xué)生自主舉辦的各種校園文化與實踐活動，切實發(fā)揮廣大學(xué)生在實踐育人過程中自我教育、自我服務(wù)以及自我管理等積極作用。

3、完善思政實踐育人的保障制度

思政教育實踐育人工作得順利開展，應(yīng)建立在充足的費(fèi)用、平臺的支撐以及重要的安全保障基礎(chǔ)上。具體來說，在費(fèi)用上，院校應(yīng)在全面整合學(xué)生活動費(fèi)用、教育實踐費(fèi)用的過程中，努力獲得企業(yè)、社會組織的協(xié)作和自主。在育人平臺上，要在整合當(dāng)前現(xiàn)有的實踐載體前提下，設(shè)計并建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、心理輔導(dǎo)、校園文化、團(tuán)體文化、志愿服務(wù)等綜合性實踐平臺，積極運(yùn)用業(yè)務(wù)聯(lián)系、科研協(xié)作等有利關(guān)系，打造實踐基地。而在安全保障上，院校應(yīng)加大安全培訓(xùn)力度，提高廣大學(xué)生的安全意識與處理突發(fā)事件的能力。并且還要為學(xué)生提供意外傷害險，實施全程跟蹤以及帶隊輔導(dǎo)等。

4、打造思政實踐育人的聯(lián)動格局

思政教育實踐育人工作是一項全院性的系統(tǒng)化工程，需要構(gòu)成黨委統(tǒng)一引導(dǎo)、黨政共同管理、專兼職團(tuán)隊協(xié)作、不同職能部門與教學(xué)組織通力合作、學(xué)生自主教育的新格局，這樣才能夠真正發(fā)揮思政教育實踐育人的積極功效。首先，院校應(yīng)結(jié)合黨的教育政策和方針，以學(xué)生的實際需求為基礎(chǔ)，以靠近現(xiàn)實、靠近生活、靠近學(xué)生為根本原則，切實制定出一套嚴(yán)謹(jǐn)、合理的思政教育實踐育人工作體制。其次，校內(nèi)各個部門應(yīng)形成強(qiáng)大的凝聚力，堅持以院校發(fā)展和學(xué)生全面成長為核心，朝著相同的方向邁進(jìn)。要最大程度地調(diào)動院系積極性，發(fā)揮基層部門組織、協(xié)調(diào)、管理等方面的優(yōu)勢，形成院校、院系、班級三方組織彼此配合、相互推動的合力。此外，團(tuán)組織在學(xué)生日常實踐活動中充當(dāng)著引領(lǐng)者、組織者、規(guī)劃者、管理者的多重角色，在動員推廣、大眾基礎(chǔ)上具有其他部門無法替代的優(yōu)勢。

5、健全思政實踐育人的考評機(jī)制

首先是教育部門對院校的考評鼓勵。教育部門應(yīng)結(jié)合院校實際情況，有針對性地促進(jìn)院校實施思政教育實踐育人工作。構(gòu)建硬性體制，在對各大院校實施考評的過程中，利用軟策略對其進(jìn)行鼓勵，激發(fā)各大院校實施思政教育實踐育人工作的積極性和熱情。其次是對院校二級學(xué)院的考評鼓勵。院校按照院校辦學(xué)宗旨和發(fā)展歷史制定詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，對院系實施定期考核，并對表現(xiàn)出色的院系給予重點(diǎn)幫扶，包含費(fèi)用幫助、項目資助等。最后則是院系對廣大師生的考核鼓勵。各院系應(yīng)從院校整體考核指標(biāo)入手，構(gòu)建更加精準(zhǔn)、更加完善、更加科學(xué)的考評鼓勵機(jī)制，讓廣大師生能夠從以往的被動適應(yīng)，轉(zhuǎn)變成積極參與到思政教育實踐育人工作當(dāng)中。

結(jié)語

實踐育人工作有效打開了思政教育的嶄新局面，是新形勢下提高思政教育質(zhì)量的重要方式。教育管理部門與各大院校都應(yīng)理順?biāo)悸贰⒎e極采取實際行動，全面拓展思政教育實踐育人路徑，確保其育人作用的充分發(fā)揮。