商務漢語教學中的句子轉換與句式復現

○ 丁俊玲

(上海財經大學 國際文化交流學院，上海 200083)

在商務漢語(Business Chinese)教學中，句式教學占有重要的地位。句式“是從句子的結構形式角度對句子進行的類型描述”[1]4，“從句子使用功能角度來看，句式才是最重要的，因為越是有特點的句式，它的作用就越鮮明，它的使用頻率就越高，在漢語句式系統中的位置也就越發重要”[2]5。漢語中存在的許多特殊句式，如“把”字句、“被”字句、比較句、強調句等，這些句式在商務語境中尤其常用，更具有表達特色。如果在教學中能教會學生把握這些句式結構上的特點，那么學生在其中填入合適的詞語，就可生成若干可應用于具體商務交際的現成句子。因此，如何在教學中運用合適的方法教會學生運用這些常用句式值得探索。

一、商務漢語教學中應關注句式復現

在商務漢語學習中，有不少句式是常用的。關于句式是否常用，應從兩個方面來衡量：(1)使用范圍廣；(2)使用頻率高。[3]75針對某一具體的商務漢語教學材料，選擇出其中某一句式，統計出使用頻率，即可確定這些句式是否常用。而實際上耗時的統計往往可以忽略，在日常教學中即可明顯感覺到一些句式的出現頻率很高。因為這些句式出現頻率高，在商務交際語境中比較常用，需要學習者掌握，我們稱之為目標句式(target sentential patterns)。因為一般商務漢語的學習者語言水平往往達到了中級以上，在進入商務漢語階段學習后，越來越多的商務專業詞匯是學習的重點，而復雜的句式結構則更是學習的難點。此時如有一些得當有效的教學方法幫助學習者把握句子結構，則有助于他們深入理解、得體運用并繼續提高。

在《詞匯復現在商務漢語教學中的實施》一文中，筆者提出“除了詞匯學習，‘復現’的方法還可應用于句式的學習。如確定目標句式后，也可對句子進行提取和轉化，使某一句式循環復現。”[4]47本文討論的句式復現(sentential patterns repetition)，即指在教學中如何通過句子轉換，重復和再現目標句式的方法。

二、通過句子轉換實現句式復現的方法

句子轉換(sentences transformation)是對外漢語教學中常用的練習方法，雖然轉換后句義有細微的不同，但“語言表達看重構式(construction)遠勝于看重組件(component)”[5]524。與提取出結構形式的抽象句式相比較，句子是特定的，包含了具體詞語并表達了具體的思想內容，即“句例”①。筆者基于多年的教學實踐，選取教學中具體可感的句例，對商務交際中運用廣、表現力強的句式進行歸納整理和分析，嘗試總結出以下幾種通過句子轉換實現句式復現的方法。

(一)語義相同的多個目標句式間轉換(多個目標句式——多個目標句式之間)

商務漢語中存在著大量的比喻句，即用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。因為商務漢語是特殊用途的漢語(special purpose for business)，含有大量的專業術語，運用比喻可以化抽象為具體，通俗易懂并使人印象深刻。僅以本體、喻詞和喻體同時出現的明喻為例，常用的喻詞就有：“像……(一樣)”“如……(般)”“仿佛……(似的)”“好像”“如同”等，如：

(1)應屆畢業生就像一張白紙，可以寫最新最美的文字，畫最新最美的圖畫。

(2)挑選員工如同蓋房子，如果材料選得好，施工起來會十分順利。

(3)電子商務正如雨后春筍般迅速生長。

(4)由中國金融認證中心組織并發起的“放心用網銀，安全中國行”活動，像一場秋風勁吹北京、上海和廣州三地。

這些句式因表達的語義大致相同，因而可相互轉換，如果教學中引領學生多次操練，則可達到對目標句式的鞏固和掌握。如(3)即可轉化為：a.電子商務像雨后春筍一樣迅速生長。b.電子商務仿佛雨后春筍似的迅速生長。c.電子商務好像雨后春筍迅速生長。

除此還有更多含有隱喻的句子，有論者指出，商務活動的認知，大多是以隱喻的方式進行的[6]25，教學材料中不乏這樣的句子：

(5)許多電子商務網站徒有其表，一些網站最后變成了“燒錢”的爐子。

(6)在日常的工作和生活中，員工就是最好的“伯樂”。

(7)“遠離股市，遠離毒品”成為股民的口頭禪。

(8)前段時期，新股接連跌破發行價，連一級市場這個“避風港”也不再安全。

隱喻中本體和喻體之間有形式上的相合關系，對于以漢語為第二語言的留學生來說，因為文化背景不同，加上句子中的喻詞不出現，所以句子含義難以理解。這時，可以通過“像……(一樣)”“如……(般)”“仿佛……(似的)”等以上列舉的目標句式，把這些隱喻轉換為明喻，如上例中的(6)即可轉化為常用的、含有喻詞“像……一樣”的明喻：在日常的工作和生活中，員工就像能發現千里馬的伯樂一樣，最了解周圍人員的才智。

(二)調整語序，單個目標句式的轉換(單個目標句式到單個目標句式)

調整語序即調整句子的結構順序，這樣的句式轉換也可稱為移位轉換(transposition)，重新安排語序有時是為了強調某語義重點，有時是為了平衡句子結構[7]59。

承上所述，商務漢語中有很多比喻句，也有不少含有“把”字的比喻句，或“把……視為(看成是)”的句子：

(1)房產并不全是泡沫，不要把它看成洪水猛獸。

(2)眾多業內人士把聯想并購IBM比喻為“蛇吞象”。

(3)甚至不少人認為秘書是吃“青春飯”的，把“秘書”視為公關美女的代名詞。

(4)人們常常把那些在選拔人才時能獨具慧眼、力排眾議的領導干部比喻為“伯樂”。

作為形式上與“把”字句對立的“被”字句，有時為了強調主語所遭受的情況，在學習材料中也有不少：

(5)通常認為篇幅太長的促銷郵件不起作用，內容多了，會被讀者視為垃圾郵件。

(6)據《21世紀經濟報道》報道，曾被認為是樓市“安全島”的一線城市，正在出現微妙的變化。

如上的“把”字句，都可通過語序的調整轉換為“被”字句，或反之亦然。如(2)可變為：“聯想并購IBM被眾多業內人士比喻為‘蛇吞象’”；(5)可變為：“讀者把篇幅太長的促銷郵件視為垃圾郵件。”為避免學生產生畏難心理，可在學習的適當階段，列舉出含有標志詞“把”“被”的句子，通過反復示范、操練，達到“把”字句和“被”字句兩個目標句式之間的相互轉換和復現。

除此，包含原因和結果的“因為……(所以)……”和“之所以……是因為”句式，使用時或出于對某一方面的重點的強調，或基于說話人的邏輯習慣，但形式上都可相互轉換，如：

(7)因為還缺乏風險投資所需的各種機制，(所以)風險投資目前發展還不夠迅速。

(8)大學畢業后，因為預見到豆漿具有廣闊的市場前景，(所以)王旭寧放棄了安逸穩定的工作。

(9)沃爾瑪連鎖店之所以能做到價廉物美，主要是因為他們直接從工廠進貨。

(10)電子商務板塊之所以漲了又跌，就是因為大家操作的只是一個虛擬的概念。

(11)外國公司之所以來中國建廠，是因為他們可以用較低的工資雇用中國工人。

教學中，因為這些句式的語義基本密切相關，轉換時提煉出基本結構形式，反復操練，學習者慢慢找到語感，基本上就能掌握這些目標句式了。

(三)單個目標句式的多種表層形式間的轉換(單個目標句式到多個句子)

商務漢語中存在著大量表示并列、遞進、轉折、假設、條件、讓步等關系的復句，這些復句單句和單句之間的關系錯綜復雜，如以語法理論來解釋，不僅有些內容不易講清楚，而且即使能講清楚，也還要考慮到外國學生的語言障礙，如果接受者一方覺得艱深晦澀，那么就違背了教學法中的可接受性原則。此時，換一種方法，即教師在解釋了某一個固定句式的語義特征之后，再給出其所對應的表層形式，讓學生直接套用，則相對簡單明了，也避開了許多繁雜的說明與解釋。如“無論……都……”表示條件關系，其常見形式有下列四種[8]33，結合商務語境，教師可列舉出以下句子：

(1)反問形式：無論在開店數量上還是在營業數額上，沃爾瑪都需超越。

(2)選擇問形式：無論是政府官員還是研究學者，都對義烏的民營經濟提出了一個核心要義，就是它的國際化路徑。

(3)疑問代詞的任指形式：無論發生了什么事，證監會都要做出回應。

(4)形容詞前加主觀量化成分“多”的形式：無論GDP增長多快，能源消耗多少，污染物排放量減排比例都必須完成。

在明確了“無論……都……”這一格式的總體面貌，掌握了這一結構中的對應形式之后，學生就可以自如地把一個目標句式轉換為多個句子，實現句式復現了。

(四)利用語義間邏輯關系轉換為目標句式(單個句子到單個目標句式)

如上我們討論的句式轉換，可以說是關注于句子表面顯在結構形式的句式的直接復現。某一句式在學習材料非常重要，但又難以保證多次出現時，則需要教師適時變通，靈活運用，有創意地對句式進行加工，進而轉換為目標句式提高復現率。

1.補充小句。有時復句以固定格式連接，但只出現固定格式的一部分，我們可以通過補充小句，從而達到對目標句式的復現。僅以“實際上……”來看，“實際上”用作狀語，用在主語或動詞前邊，表示所說的情況是真實的，有更正、解釋或補充上文的作用，當與前面小句語義上存在著轉折關系時，則多用“表面上……實際上……”句式，如：

(1)從表面上看，訴訟原因是美國企業因為市場份額被中國企業侵占過快而進行的自我保護，但實際上始作俑者卻主要不是美國本土企業，而是歐洲跨國家電企業。

(2)樓市調控從表面上看是調房價，實際上是調結構，要增加保障房和中小套型普通商品房的比重，填補商品房投資下滑留下的缺口。

但我們見到更多的句子則是省略了前面的小句，為了達到對目標句式的復現，可以補充出前面的小句，例如：

(3)國內的企業在招聘銷售員時打出高薪待遇的招牌，(補充：表面上希望候選者最好帶著正在洽談的項目過來)實際上是借機挖競爭對手的墻角。

(4)當前的油市(補充：表面上似乎也存在很多的利空因素)實際上供應仍能保持穩定，消費并沒有再出現大規模的增長。

(5)(補充：表面上)看似簡單的銀行貸款，實際上蘊藏著很大的學問。

2.加工句子。從語法意義上看，句子所表達的語義有時是隱而不見的，此時如能從教學實際需要出發，抽象出形式化的結構就可能使隱約模糊的語義內容凸顯出來。如“連……也……”結構就是一個通過語法的手段來表現句義的例子。其在語義上是確定一個范圍，在此范圍內與其他參項進行比較，和后續句之間形成語義上的單向衍推關系，同時又具有語用義上的蘊涵關聯[9]68。常常通過否定最小量達到對全體的否定，這在商務漢語中是教學的難點，此時可通過加工句子來實現句式復現：

(6)如果郵件接受者對您的產品不感興趣，他一個字都不愿意讀。

(7)保守型基金會賺錢的機會微乎其微，連本金也會賠進去。

(8)成功的企業家無時無刻不在考慮識才的問題，就是偶然機會也不放過。

如上例子轉化后，變為：(6)如果郵件接受者對您的產品不感興趣，他連一個字也不愿意讀；(7)保守型基金可能連一分錢也賺不到，甚至連本金也賠進去；(8)成功的企業家無時無刻不在考慮識才的問題，就是連一個偶然機會也不放過。

這個過程就是以具體的句子為對象，經過邏輯思維，加工成含有顯明結構形式的目標句式，通過突出最小量“一個字”“一分錢”“一個偶然機會”達到了對全體的否定，使學生做到在理解的基礎上活學活用。

三、句子轉換、句子復現的實踐意義

商務漢語教學中，教師在提取和總結教學材料中目標句式的前提下，可通過多種方式的句子轉換，對目標句式進行多層面的復現，如上提到的四種單一句式、多種句式之間的交叉轉換的方法便于操作，行之有效。在實際教學中，可以采用教師提問學生回答，或者教師自問自答等教學步驟加以反復提示和操練，使常用句式的復現貫穿于整個教學過程，在學習、復習之間建立有效聯系，達到教學目的。再者，學習者掌握了目標句式，即可按照有限的規律造出無限的句子，運用的范圍已不囿于教學材料而廣泛適用于交際語境，使語言真正成為交際的工具。

需指出的是，在實現句式轉換的過程中，尚未提及的問題還有不少。如句子轉換雖然某種程度上沒有改變句子的意義，但此意義應該理解為“不改變句子的命題意義”[10]2，本文為論述方便，對由于句子轉換而引起的語用、修辭的改變避之未談；而且，句式轉換過程中如忽略“形式”與“形式”用法和表達上的區別，也容易使學習者出現語義混淆以及句式運用上避難就易的傾向，故尚需了解句子成立的條件和表達功能[11]35，兼顧語義、語法、語用三方面理論相結合，亦即句子轉換應根據需要擇宜而用。

而對于以交際為目的的商務漢語而言，教學中適時運用句子式轉換能實現句式復現，能使學習者盡快熟悉一些常用句式進而建立起漢語的句子觀，從而培養生成話語機制的能力。總之，商務漢語中的句式教學還需下功夫進一步研究，探索合理、高效的教學方法。

【注釋】

①本文句例來自王惠玲，黃錦章.商務漢語金橋中級閱讀[M].北京大學出版社，2003年；李曉琪.新絲路——商務漢語仿真模擬試題集[M].北京大學出版社，2007年；袁芳遠.成功之道[M].北京大學出版社，2003年；丁俊玲，陳芳.經濟新聞聽力[M].學林出版社，2012年等，行文中不再一一注明。