玩出新花樣
——體育游戲在初中體育教學中的應用

■江蘇省蘇州市吳中區城西中學 楊 英

隨著素質教育的全面推進，體育教學受到了比以往更多的重視，對教學質量的要求也隨之提升。當前初中體育教學存在教學效率低、對學生吸引力不足的問題，根本原因在于教學內容單一、教學方式落后、教學手段陳舊，已經不適應初中生的學習特點和思維習慣。體育游戲是一項有組織、有目的、有規則的體育活動，具有動感、新鮮、節奏明快的特點，能夠充分激發學生創造力，調動學生的積極性。將體育游戲融入初中體育教學，“玩”出新成果、“玩”出新花樣，有助于活躍課堂氣氛，提升學生們的課堂積極性，進而提高體育教學質量。

一、體育游戲在初中體育教學中的價值

現在的初中生多是12～15 歲的青少年，他們正處于身心發展的成熟階段，熱衷于求新求異，喜歡動感、新鮮的事物，相比于傳統體育活動，體育游戲具有很強的娛樂性、新奇性和競爭性，能夠滿足青少年對體育活動的要求，因此受到了廣大師生的歡迎。

（一）有助于營造積極健康的教學氛圍

在傳統體育教學中，學生多被限制在某一特定區域，例如操場、教室，這些過于固定化的場景，不但限制了學生的四肢，還限制了他們的思想，使其思維敏銳、想象力豐富的特點無從發揮，更別說通過體育教學塑造其體育觀、價值觀。在初中體育教學中引入體育游戲，由于體育游戲具有娛樂性、趣味性和多元性，可以有效打破固定化場景的束縛，帶來更好的教學效果。體育游戲這一概念，聽起來有些抽象，實際上在日常生活中耳熟能詳，例如“跳大繩”“跳皮筋”“跳山羊”“老鷹抓小雞”等，這些游戲要么源于具體的體育運動，要么源于生活，具有體育運動的規律與特點，但是更為輕松、愉悅。

（二）有助于激發學生的運動積極性

初中生具有活潑好動的天性，對新鮮事物有極大的好奇心和探索欲，傳統體育教學條件下，教學內容較為刻板教條，以乏味的熱身活動、體育訓練為主，不僅容易使學生產生倦怠感，對體育項目提不起興趣、打不起精神，還會加深學生因為缺乏經驗，而對體育運動的恐懼和擔憂，使體育教學效果大打折扣。而通過體育游戲，不僅能夠營造積極健康的教學氛圍，讓學生在一個輕松愉快的環境中學習與鍛煉，還能激發學生的運動積極性。體育游戲具有易操作性和娛樂性，學生無需記住復雜的體育運動規則，也無需經過長期的訓練，就可以快速上手，這有助于他們樹立起運動自信心，養成良好的運動習慣。

（三）有助于學生養成良好意志品質

初中體育教學的根本目的在于促進學生身心同步發展，通過體育課、體育運動的潛移默化，促使學生德智體美勞全面發展。然而，傳統體育教學條件下，一切教學方式和內容圍繞體育考試，缺乏對學生人文關懷，以及對學生學習態度、體育興趣養成的關注，使學生為了應付考試而從事某項運動，逐漸喪失對相關運動的積極性和主動性。將體育游戲引入初中體育教學，一方面可以吸引學生注意力，激發其上課興趣，另一方面可以推動其體育興趣的形成，并在長期的體育運動中養成良好的意志品質。以“足球射門比賽”為例，它發源于足球運動，但是更為輕松簡單，只需要在相同時間下比較學生的射門成功率，這樣一個簡單易操作的游戲，可以幫助學生樹立自信心，使本身喜歡足球的學生更加熱愛足球運動，養成踢球的習慣，有助于其形成團結互動、堅忍不拔、自強不息的意志品質。

二、體育游戲在初中體育教學中的應用策略

（一）保證準備活動的充分性和有效性

“良好的開始是成功的一半。”初中體育教師在將體育游戲應用于教學中時，應該重視課堂準備階段，利用體育游戲，保證準備活動的充分性和有效性。初中生缺乏完備的體育常識，對準備活動往往缺乏重視，容易在隨后的體育運動中出現受傷的情況，為了保障學生的運動安全，同時讓他們形成運動前做好準備活動的習慣，就需要發揮體育游戲的價值。傳統的準備活動較為煩瑣枯燥，很難引起初中生的興趣，初中生體育知識有限，也缺乏運動中的自我保護意識。教師可以利用一些簡單的游戲達到熱身的目的。由于很多初中生長期缺乏鍛煉，運動神經不夠發達，因此在選擇游戲時要選擇難度較小、劇烈程度較低的體育游戲，保障每位學生在游戲中都處于主動的位置，讓學生以最快的速度融入體育課堂中。這樣，既能實現課前準備的作用，又能在潛移默化中培育學生運動前先做準備活動的習慣，有助于其未來的長遠發展。

（二）保證體育游戲的組織性和系統性

在進行課堂教學時，也可以將游戲作為一項重要內容，以豐富體育課堂，激發學生運動興趣。一方面，部分教師在課堂教學中缺乏人本意識，以我為主，而不是將學生置于主體地位，使教學內容缺乏新意、教學方式單調、形式枯燥乏味，難以激起學生的興趣。例如只讓學生進行專項訓練，希望學生通過大量重復的訓練掌握基本體育運動動作，卻忽視了對學生興趣的培養，打擊了學生對體育的熱情，不利于學生形成良好的意志品質。另一方面，部分教師選擇的游戲缺乏組織性和系統性，只是為了玩游戲而玩游戲，學生的身體素質、體育運動基本動作、運動技能并沒有在游戲中得到提升，沒有達到好的教學效果。因此，教師必須有針對性地選擇體育游戲，保證體育游戲的組織性和系統性，例如要注重男女體質的區別，在選擇游戲時注重將男女分開，并盡可能適應他們的身體承受能力，如可以通過“男女混合接力”游戲，不僅能夠調動起全體學生的積極性，提升他們的團隊精神和合作意識，使其主動參與競爭、關注游戲，還可以同步實現跑步的專項訓練，達到寓教于樂、增強學生體質的效果。

（三）保證課程結尾的娛樂性和互動性

一般來說，經過一整節體育課，學生已經做了大量的運動，臨近課程結尾時往往筋疲力盡、意志力薄弱。教師應設置一些富有樂趣、團隊合作參與、運動量不大的體育游戲，如“老鷹抓小雞”等，緩解學生的疲勞感，使其從倦怠緊張中適度放松下來，以更好的精神面貌去迎接一天的學習生活。設計好課程結尾的游戲后，要確保游戲所需設備儀器的充足，同時保證有充足的游戲場地，避免游戲無法進行的尷尬境地。

三、結語

總之，相比于傳統體育活動，體育游戲具有很強的娛樂性、新奇性和競爭性，將體育游戲應用于初中體育教學，有助于營造積極健康的教學氛圍，激發學生的運動積極性，使學生養成良好的意志品質。在體育游戲應用過程中，必須確保準備活動的充分性和有效性，提升體育游戲的組織性和系統性，保證課程結尾的娛樂性和互動性，多與學生進行互動交流，使體育游戲真正發揮價值。