“生活德育”視角下誠信教育課程資源的開發

■福建省石獅市第三實驗小學 李麗瓊

從生活德育角度來說，德育主要是把學生日常生活當作核心，采用故事引導等方式，讓學生在實際生活中全面激發自身德育意識和能力，培養學生良好的道德理念和價值，養成優質的德育習慣，讓其可以在一個相對和諧、美好的環境中成長。課程資源作為課程內部不可或缺的一部分，是課程實施的基本要素，在進行誠信教育過程中，需要從生活德育角度入手，“以生為本”全面開發誠信教育課程資源，轉變教師在教學活動中的主體地位，讓課程由窄變寬、由靜變動等，給小學生誠信教育發展提供良好方向。

一、立德樹人，加強小學誠信教育的意義

（一）培養學生良好的道德品質

把儒家思想當作主體的中國傳統德育，以誠信教育作為核心內容。在儒家思想中，主要是將誠信當作敬業修德之本，我國著名教育學家孔子在兩千多年前就已經明確表示，“人而無信，不知其可也”。誠信是最基礎的道德理念，更是古時候人們評論其是否具備道德的重要因素，在我國傳統德育教學中占據主要位置。在當前，誠信教育也是我國社會建設和發展的核心要素，隨著黨的十九大會議的全面召開，其凸顯出了公民道德建設后需要秉持“弘揚愛國主義精神，以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以誠實守信為重點”要求。并且在此會議中，重點強調把公民道德建設當作核心，不但需要弘揚我國傳統文化精神，還要給其提供新時代使命。在《中小學生守則》中已經明確指出，中小學生應該具備誠實守信、知錯就改等道德品質，由此可知，誠實守信這一品質在我國社會發展中起到重要作用。從我國教育部門發布的有關加強中小學誠信教育通知得知，注重誠信是當前中小學立身之本，需要從小培育，并將其貫徹到當前中小學教學活動中，全面培養中小學良好的道德品質。

（二）引導小學生和諧發展

誠信作為人們追尋的道德之美，誠實守信更是人們表現的最高思想境界，是評估一個人品行的主要依據。小學生是我國未來發展的希望，更是發揚中國特色社會主義事業的繼承者，擔負著振興中國的偉大使命。所以，需要做好對小學生誠信道德教育工作，讓其樹立良好的誠信道德理念，秉持誠實守信思想道德，成為一個具備良好功德的社會公民，這對引導小學生和諧發展有著重要意義。

二、小學誠信教育課程資源開發的路徑

（一）全面開展課堂辯論活動

課堂辯論作為德育的有效方式之一，在進行小學誠信教育過程中教師需要在課堂上提供、規劃或者和學生有關的，容易在德育認識上存在混淆的問題，引導所有學生參與，讓學生運用自身所掌握的常識和材料多角度進行思考和辯論。在教學過程中，教師通過采集和整合生活過程中常見的誠信問題，結合難度情況整合到各個年級德育課程中，通過建設一個“誠信是非辯論題庫”，引導誠信德育教學工作的順利開展。在進行誠信教育過程中，教師可以通過開展關于誠信方面的班會，實施有關“實際生活中是否需要善意謊言”進行探討，學生在課程中可以隨意發表自己言論，或者通過小組討論的方式，明確自身觀點，從而增強學生明辨是非的意識。

（二）在教學活動中融合身邊故事

小學階段的學生喜歡聽各種故事，在進行誠信德育過程中，也可以把故事運用其中，通過講解一些關于誠信方面的故事，提升學生關注力度，讓其自主地參與到學習活動中。在進行教學過程中，教師可以借助學生群體進行德育課程資源整合，結合實際生活講述一些關于誠信的故事，尤其是發掘在學生身邊的故事，把這些故事融合到教學活動中，通過組建“學校誠信故事庫”，不但可以培養學生良好的道德品質，同時能在學生中樹立一個良好的榜樣，在學校中營造良好的誠信氣氛，引導學生誠信德育水平的提高。

（三）定期實施實踐演練

社會實踐活動作為小學誠信德育的主要載體要素，更是深入引導素質教育工作順利開展的依據。誠信教育需要結合實際社會生活，只有讓學生在社會實踐中總結經驗，親身感受，才能把所學的誠信知識轉變成誠信行為。在進行誠信教育過程中，教師需要根據社會德育課程資源，以及實驗基地、名人故居等建立合作教育關系，組織和安排學生參考學習，定期開展誠信社會實踐活動。例如，在學習關于拾金不昧等誠信知識學習過程中，學校可以通過周圍公安部門合作，在學校內部營造一個公安性的環境，或者帶領學生參觀警察工作人員工作環境和場景。低年級學生可以通過參觀警察制服這種方式，不但能夠讓學生在撿到錢財的過程中，能夠及時找到警察叔叔，熟悉警察群體，同時一旦學生在周圍遇到危險情況時，可以第一時間尋找警察幫助，在某種角度上來說，可以有效提升小學生安全教育理念和意識。在日常生活中，其如同一個大舞臺，小學生具備較強的表現欲望，教師需要引導學生從自身角度入手進行親身經歷和感受，從而達到誠信課題教育的效果。

（四）植根于民族傳統節日

中華民族傳統節日文化中蘊藏了諸多關于道德情感以及道德思想等內容，這也是當前小學道德教育重要資源，我們需要結合傳統節日文化，從中挖掘關于德育的重要資源，并實施基于生活背景下的誠信教育工作，培養學生良好的傳統思想和理念。如果評論中華民族根植最深、影響最大的精神品質，那一定是愛國思想。我們可以通過清明節、端午節、中秋節等重要的民族傳統節日，舉辦一些關于傳統節日方面的德育活動，有效地培養學生愛國意識和情懷，將感恩、知恩先輩的情懷轉變成珍愛生命、珍愛生活的思想。例如，針對低年級的學生，在小學校園中設定一些關于愛國思想教育的活動，或者安排學生根據鄰近的傳統節日，讓其準備一些和節日相關的美食，在品嘗美食的過程中，感受傳統節日給我們實際生活帶來的美好，并引導學生親身制作一些美食，讓其感受節日帶來的樂趣，并且也可以收獲他人的回贈；對于高年級的學生，可以開設一些關于“緬懷前輩”相關的活動，讓學生采集、整合一些關于先輩的愛國故事，了解屈原等先輩身上凝結的愛國情懷。或者安排學生掃墓，深刻感受革命先輩用自己的身軀給我們創造了美好的生活環境。

（五）引導學生總結名言警句

名言警句作為人們在實踐過程中經驗實訓總結和積累的重要方式，更是對后人的重要引導。在進行誠信教育過程中，教師可以通過采集一些關于誠信的名言名句，根據校園文化，把誠信名言名句粘貼在各個角落，時刻提醒學生誠信的意義和作用。誠信德育課程的核心內容在于引導學生樹立良好的誠實守信意識，部分名言警句可以發揮理想的警示作用。例如，“言必誠信，行必忠正。”“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”通過應用一些名言警句能夠引導誠信教育工作的順利進行，不但可以豐富學生知識積累，將傳統教學方式進行轉變，讓學生可以從歷史長河中攝取傳統文化涵養。教師在完成教學工作之后，也可以通過采用多用方式推廣誠信活動的落實，例如開展誠信黑板報等方式，組織開展誠信名言演講比賽等，在課余時間給學生提供一些積累名言警句的機會，洗滌學生心靈。

（六）童謠

童謠自身具備的特點在于通俗易懂，語言生動活潑，讀起來朗朗上口。所以，在開展誠信教育工作時，教師通過收集相關的童謠，讓童謠發揮誠信教育作用。例如，某小學進行了《誠信三字歌》歌謠演唱大賽。利用童謠含義，引導學生樹立良好的誠信意識，并在活動中獲取快樂，逐步深化，這也是教學效果比較理想的一種教學互動方式。

三、結語

總而言之，在當前社會環境下，誠信教育對中小學生今后發展有著重要意義，其不但指個人道德品質，還包括人們參與社會生活能力，由此可見，德育貫徹在我們各個方面。所以，在進行小學誠信德育教學過程中，需要做好誠信資源開發工作，并從生活德育角度入手，全面落實小學誠信教育活動，培養學生良好的誠信意識，引導其綜合發展。通過進行小學誠信德育，不但可以給社會培養大批高素養的人才，同時對推動社會健康發展有著重要意義。