淺談小學各學科教學中如何滲透德育教育

楊必光

摘要：小學生如同一張白紙，具有極強的可塑性，教師為其灌輸什么樣的思想，小學生就會被塑造成什么樣子。因此，加強小學德育教育就具有極其重要的意義。本文結合小學教育實際情況，就如何在小學各學科教學中滲透德育教育進行了探討。

關鍵詞：德育教育;學科教學;滲透方法

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0019-02

所謂德育，就是指教育者根據(jù)社會要求，有計劃、有目的的對受教育者系統(tǒng)的施加政治、思想和道德影響，從而形成其良好的品德和自我修養(yǎng)的一種教育活動。在小學各學科課堂教學中滲透德育教育，是一項涉及面廣、工作量大，消耗時間長的工作。在此過程中，教師不僅要樹立教書育人的基本素養(yǎng)，還要掌握在課堂教學中滲透德育的方式。下面我結合小學各學科實際教學工作，談一談各學科的具體滲透方式。

1.在各學科教學中滲透德育教育的重要性

在現(xiàn)代信息技術快速發(fā)展的今天，小學生很容易受到來自社會、經(jīng)濟、文化以及生活環(huán)境的影響，尤其是在市場經(jīng)濟的影響下，很多學生都存在不同程度的以自我為中心和利己主義思想。他們認為當今社會只講究利益，衡量人生的標準就是金錢，從而形成拜金主義思想。進而對小學生的正確人生觀、價值觀和世界管的形成產(chǎn)生不同程度的影響[1]。雖然目前我國中小學都設有德育課，但是教學內容往往脫離小學生實際生活，教學手段單一，教學效果不盡人意。在此背景下，探索德育教育在各學科教學中的滲透方法，實現(xiàn)對小學生潛移默化的德育教育，就成為了當前小學德育教學工作的一個重要課題。

2.教學滲透德育的路徑和方法

2.1數(shù)學教學中滲透德育。

數(shù)學這門學科中蘊含著豐富的德育內容，例如我們在教學“位置”這部分數(shù)學知識時，就可以利用坐標學習某地的位置。因為棋盤和坐標圖的相似性，教師順便引入中國古代的圍棋運動，使學生對圍棋感興趣，并且能感受到古人的智慧，增強小學生對歷史的敬畏之情;在教學空間與圖形部分時，教師要介紹中國古人七巧板的智慧;在教學應用題時，讓學生認真閱讀題目，通過應用題所反映出來的數(shù)據(jù)，體會拒絕工業(yè)污染、愛護環(huán)境等的重要性。

2.2英語和語文課教學中滲透德育。

英語是一門語言，既是交流工具，又具有人文性，和語文一樣在對學生德育中發(fā)揮著重要的作用[2]。語文學科教學中，每個字、每個詞、每首詩、每篇文章都散發(fā)著無限的韻味，上文論述的過程中，舉了許多例子，在此不再贅述。與語文不同的是，英語不是母語，沒有良好的學習環(huán)境，學習起來有困難，那么在英語課堂教學中的德育就顯得格外重要。

我們熟悉的英語“Hello，how are you？Fine，thank you，and you？Im fine，thank you，and you？Im fine too.”這個經(jīng)典對話是一開始接觸這門語言時就學會的對話，讓所有受過教育的人銘記于心，除了朗朗上口之外，而且這個對話教會了人們見面打招呼的禮貌，教師可以多創(chuàng)設類似的對話情境，生活需要文明，文明出行且文明用語。英語教材中的對話都是源于生活，當然也能用于生活，例如在英語教學中利用這樣一段口語練習：“We usually have a school trip in autumn.Great！When is the trip this year？Its in October.Well go to the Great Wall.”對話中巧妙插入了中國名勝古跡長城，教師講述長城的歷史，讓學生領略長城的風采和詼人民的智慧，從而使他們對名勝古跡的敬畏油然而生。

2.3音樂美術課教學中滲透德育。

音樂是一門無性別，無民族，無國界的藝術，因此在音樂教學中體會愛祖國愛家鄉(xiāng)愛勞動的情感更容易些[3]。例如在教學《送別》這首歌時，先念歌詞，教師幫助理解，把送別的惜別情緒捕捉到位，而且這首歌的詞也很有韻律美，同學們在即將離別母校，踏入初中的校門時，對六年朝夕相處的同學老師的深情都會從歌曲中流露。老師也可以和學生交流討論，聽了《聽媽媽的話》你的感受是什么？或者開發(fā)地方課程資源中的傳統(tǒng)音樂，讓學生充分感受家鄉(xiāng)的溫暖。

美術教學包括畫簡筆畫、水墨畫、素描、油畫、書法、藝術手工等。教師可以讓學生走近生活，踏出課堂觀察自然，把課堂設在外面，樹立愛護自然保護自然的意識;走進各地的博物館，欣賞名家名作，培養(yǎng)愛國主義精神。多組織書法課，讓學生愛上書法，練習書法能鍛煉學生性格。

2.4班會課的活動教學中滲透德育。

班會課要總結班級一周工作情況，處理班級問題，還有整頓班風學風等，教師通過班會課能持久反復地潛移默化地影響學生，及時地、有針對性地解決學生的思想問題[4]。教師要利用班會課組織一些共青團、少先隊和校外活動，組織主題班會，如讀書交流會，同學互相推薦有趣的課外讀物，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人的見解不同，在互相交流和切磋中感悟經(jīng)典，快樂成長;如節(jié)約用水，從我做起;生命誠可貴，誠信價更高等貼近學生生活的主題班會。

2.5教師要探索學科教學中滲透德育的其他策略。

首先，優(yōu)化創(chuàng)新學科教學中滲透德育的方法。教師要根據(jù)各個學科的特點，在德育方法途徑手段上大膽創(chuàng)新，不落俗套。其次，家庭、學校、社會三者應密切配合，形成教育合力。教師與家長經(jīng)常交流對孩子的道德教育，教師的通過家訪、電話、家長會等形式多渠道密切學校和家庭的教育聯(lián)系，形成家校一致的德育教育。

3.結束語

總之，德育工作與教學工作必須緊密結合在一起，教師若能在學科教學中有機滲透德育工作，使未成年人在學校能時時處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中既能獲得到科學文化知識，又能接受到良好的思想品德教育，才能保證學校教育既是成才的教育，又是成人的教育。而教師深入挖掘教材內涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據(jù)各學科特點、專業(yè)特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學化、經(jīng)?；⑾盗谢瘉碇笇覀兘窈蟮慕逃虒W工作，從而使中小學的素質教育教學更上一層樓。

參考文獻：

[1]郭承金.淺談小學教育中對德育教育的滲透[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（19）：62-63.

[2]錢文龍.在課堂教學中充分滲透德育——淺談小學德育教學方法的改革[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（15）：87-88.

[3]阮云蕾.“潤物細無聲”的“傳道”——淺談學科德育的滲透[J].教育界：基礎教育研究（中），2017（10）：82-83.