大學生戀愛價值觀和主觀幸福感的關系研究

杜昊楠，高甜

（1.國防大學政治學院，陜西西安710000；2.大同大學生命科學學院，山西 大同 037000）

戀愛是每個人一生中最重要的事情之一，其對人生的影響極其重大。大學生隨著身心發(fā)育的日益成熟，嘗試戀愛、追求愛情己經(jīng)成為生活的一個重要組成部分，并在此過程中形成了一定的戀愛價值觀。戀愛價值觀作為價值觀的一部分，是回答個體為什么戀愛、選擇怎樣戀愛對象以及如何追求愛情生活等觀念的系統(tǒng)。楊良群認為，戀愛價值觀包括戀愛動機和擇偶標準兩部分。戀愛動機分為：性愛性、婚姻性、情感性、面子性、功利性、消遣性六個子維度；擇偶標準分為：家庭背景、個性品質(zhì)、外表、才智四個子維度。擁有正確戀愛價值觀的個體注重戀愛的婚姻性和情感性，擇偶時看重戀愛對象的個性品質(zhì)和才智；擁有錯誤戀愛價值觀的個體注重戀愛的性愛性、面子性、功利性、消遣性，擇偶時看重戀愛對象的家庭背景和外表。

主觀幸福感是指評價者根據(jù)自定的標準對其生活質(zhì)量的總體評價，是衡量個人生活質(zhì)量的綜合性心理指標，反映了主體的社會功能與適應狀態(tài)，包括積極情感、消極情感和生活滿意度3個維度。大學生正處于建立親密關系的重要時期，戀愛問題對大學生主觀幸福感的影響十分重要。將戀愛價值觀和主觀幸福感兩個彼此聯(lián)系非常緊密的變量一起研究，對于培育大學生正確的戀愛價值觀，增強廣大在校學生主觀幸福感，維護當代大學生心理健康有著非常重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、對象與方法

（一）研究對象

采用隨機抽樣法在山西大同大學選取300名大學生被試發(fā)放問卷，收回277份，回收率92.3%，經(jīng)篩選后得到效問卷241份，有效回收率87.0%。其中，男生194名，女生147名；大一76名，大二44名，大三64名，大四57名；獨生子女74名，非獨生子女167名；文科124名，理科117名。

（二）研究工具

大學生戀愛價值觀問卷：該問卷由楊良群2009年編制，采用5級記分。共42個題項，分為擇偶標準和戀愛動機兩個分量表，其中擇偶標準15個題項，分為家庭背景、個性品質(zhì)、外表、才智四個子維度；戀愛動機27個題項，分為性愛性、情感性、婚姻性、面子性、功利性、消遣性六個子維度。該問卷的同質(zhì)性信度為0.88，分半信度0.85，各因素與總分的相關在0.52-0.75之間,各因素之間的相關在0.14-0.56之間,呈中等偏低的相關。

綜合幸福感問卷：該問卷由苗元江2003年編制，采用7級記分。本研究選取其中主觀幸福感分量表，共17個題項，分為積極情感、消極情感和生活滿意度三個維度。該問卷的同質(zhì)性信度在0.67-0.91之間，分半信度在0.66-0.88之間，總重測信度為0.86，各分量表的重測信度在0.33-0.83之間。

（三）統(tǒng)計方法

采用SPSS19.0進行統(tǒng)計處理和分析。統(tǒng)計方法包括獨立樣本t檢驗、方差分析和相關分析，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

二、結果

（一）大學生戀愛價值觀和主觀幸福感的特點

考察《大學生戀愛價值觀問卷》兩個分量表各維度均分。我國大學生在戀愛動機各維度均分的大小依次為：情感性（3.63±0.70）＞婚姻性（3.36±0.80）＞消遣性（2.67±0.72）＞性愛性（2.31±0.85）＞功利性（2.22±0.72）＞面子性（2.05±0.74）；在擇偶標準各維度平均數(shù)的大小依次為：個性品質(zhì)（3.85±0.63）＞才智（3.59±0.71）＞外表（3.31±0.74）＞家庭背景（2.74±0.71）。其中，情感性、婚姻性、個性品質(zhì)、才智、外表5個維度的均分大于3（本問卷為5級計分，3分為中間分值），消遣性、性愛性、功利性、面子性、家庭背景5各維度的均分低于3分。

考察《綜合幸福感問卷》各維度均分。大學生在主觀幸福感的得分上生活滿意度（4.38±1.20）＞積極情感（4.13±0.88）＞消極情感（2.22±0.86）。其中，積極情感和生活滿意度的均分大于4（本問卷為7級計分，4分為中間分值），消極情感的均分低于4分。

（二）大學生戀愛價值觀和主觀幸福感在不同人口學變量上的差異

1.戀愛價值觀在性別上的差異：表1顯示，男大學生在性愛性、消遣性維度上得分顯著高于女大學生，在才智維度上顯著低于女大學生，差異有統(tǒng)計學意義。

表1 不同性別大學生的戀愛價值觀比較（±s）

表1 不同性別大學生的戀愛價值觀比較（±s）

男女 t p性愛性2.5 8±0.8 6 2.I 4±0.8 0 3.8 4 0.0 0 0消遣性2.8 6±0.6 9 2.5 5±0.7 I 3.2 6 0.0 0 I才智3.4 2±0.7 0 3.7±0.7 0-2.9 6 0.0 0 3

2.戀愛價值觀在是否獨生子女上的差異：表2顯示，獨生子女在家庭背景、外表方面得分顯著高于非獨生子女，在情感性方面得分顯著低于非獨生子女，差異有統(tǒng)計學意義。

表2 獨生子女與非獨生子女大學生的戀愛價值觀比較（±s）

表2 獨生子女與非獨生子女大學生的戀愛價值觀比較（±s）

獨生子女 非獨生子女 t p情感性3.4 6±0.7 1 3.7 0±0.6 9 -2.3 4 0.0 2 0家庭背景2.9 2±0.7 1 2.6 5±0.7 0 2.6 1 0.0 1 0外表3.3 0±0.6 6 3.0 6±0.7 7 2.1 9 0.0 2 9

3.戀愛價值觀在專業(yè)類型上的差異：表3顯示，文科生在功利性維度上得分顯著高于理科生，在消遣性、個性品質(zhì)、外表維度上得分顯著低于理科生，差異有統(tǒng)計學意義。

表3 不同專業(yè)類型大學生的戀愛價值觀比較（±s）

表3 不同專業(yè)類型大學生的戀愛價值觀比較（±s）

文科 理科 t p功利性 2.32±0.75 2.11±0.66 2.08消遣性 2.55±0.65 2.78±0.77 -2.40個性品質(zhì) 3.76±0.70 3.95±0.53 -2.25外表 2.97±0.68 3.30±0.77 -3.40

4.戀愛價值觀在年級上的差異：附表1顯示，不同年級學生在性愛性、婚姻性、面子性、功利性、家庭背景、個性品質(zhì)、才智7個維度上的得分差異有統(tǒng)計學意義。經(jīng)過事后檢驗發(fā)現(xiàn)，在性愛性、面子性維度上，大四學生得分顯著高于大二學生得分；在婚姻性維度上，大一顯著低于大二、大三、大四得分；在功利性維度上，大二顯著低于大一、大三、大四得分；在家庭背景維度上，大三顯著高于大一、大二得分；在個性品質(zhì)上，大二、大三顯著高于大一得分；在才智維度上，大三顯著高于大一得分。

5.主觀幸福感在戀愛情況上的差異：附表2顯示，不同戀愛情況下大學生在積極情感、生活滿意度兩個維度上的得分有統(tǒng)計學意義。經(jīng)過事后檢驗發(fā)現(xiàn)，在積極情感維度上，正在戀愛的學生得分顯著高于已分手、未戀愛有打算、未戀愛無打算的學生；在生活滿意度維度上，正在戀愛的學生得分顯著高于已分手和未戀愛無打算的學生。

(三)大學生戀愛價值觀和主觀幸福感的關系

從附表3可以看出，積極情感與情感性、個性品質(zhì)、才智呈顯著正相關，與面子性、功利性呈顯著負相關；消極情感與性愛性、面子性、功利性、消遣性、家庭背景呈顯著正相關，與情感性、個性品質(zhì)、才智呈顯著負相關；生活滿意度與情感性、婚姻性、個性品質(zhì)、才智呈顯著正相關，與性愛性、面子性、功利性、消遣性呈顯著負相關。

三、討論

（一）大學生戀愛價值觀和主觀幸福感的總體特點

戀愛價值觀方面，大學生重視愛情的價值和戀愛對象的內(nèi)在品質(zhì)，將戀愛的最終目的確定為找到人生的另一半，不贊成因為性、寂寞、空虛、攀比等原因而談戀愛，反對將戀愛看作是達到個人功利目的的工具。可以看出，大學生的戀愛價值觀總體上是穩(wěn)重而成熟的，這與以往的研究具有一致性。主觀幸福感方面，大學生群體總體上是幸福、樂觀、向上的，對生活的滿意度較高，能夠用積極的眼光看待世界，較少采用消極悲觀的情緒情感。

（二）大學生戀愛價值觀和主觀幸福感在人口學變量上的差異分析

1.戀愛價值觀在性別上的差異分析：以往研究表明，男女大學生在戀愛關系上持不同態(tài)度，男生在戀愛中更多地將愛情視為游戲，更容易戀愛，喜歡與更多女孩交往，而女生則更加注重戀愛對象的內(nèi)在品質(zhì)。

2.戀愛價值觀在是否獨生子女上的差異分析：獨生子女的家庭環(huán)境比非獨生子女要優(yōu)越，在這種環(huán)境下逐漸形成了對外在條件的高要求，因此更加重視家庭背景、外表等外在因素。同時，獨生子女受到家庭的過分寵愛與過度保護，習慣了衣來伸手、飯來張口的“皇帝”生活，認為一切都理所應當，缺乏情感的感受性，因此在情感性方面得分低于非獨生子女。

3.戀愛價值觀在專業(yè)類型上的差異分析：理工科學生的課業(yè)負擔較重，因此將戀愛看作是一種消遣與放松，更加重視在戀愛中可以給人帶來良好外在感覺的外表和能夠帶來良好內(nèi)心感受的個性品質(zhì)。而文科生相較于理工科學生而言就業(yè)壓力較大，在巨大的就業(yè)壓力面前，文科學生在戀愛中不得不考慮更多的現(xiàn)實功利因素，因此文科生對于功利性的考量要明顯高于理科生。

4.戀愛價值觀在年級上的差異分析：總體上來說，大學生戀愛的性愛性、婚姻性、面子性、功利性、家庭背景得分隨年級的增大而增大，個性品質(zhì)、才智維度的得分隨著年級的增長呈現(xiàn)先上升后下降的趨勢，這與以往的研究是基本一致的。表明大學生隨著年齡的增長，婚姻的迫切性也隨之增長，對戀愛的認識也從注重理想化的內(nèi)在品質(zhì)逐步趨于現(xiàn)實利益的考量。

5.主觀幸福感在戀愛情況上的差異分析：在積極情感維度上，正在戀愛的學生得分顯著高于已分手、未戀愛有打算、未戀愛無打算的學生；在生活滿意度維度上，正在戀愛的學生得分顯著高于已分手和未戀愛無打算的學生。這表明正在戀愛的學生相較于其他學生，積極情感和生活滿意度水平更高。戀愛是人生的重要課題，處于大學時期的個體隨著身心發(fā)育的不斷成熟，正處于建立親密關系的重要階段。埃里克森認為，此時期的個體發(fā)展最重要的任務是建立親密感，避免孤獨感。戀愛作為此階段人生發(fā)展的最重要課題，對個體的影響是深遠的，能否建立起良好的戀愛關系直接影響到大學生主觀幸福感高低。正在戀愛的大學生相較于未戀愛或戀愛失敗的大學生，擁有更好的親密關系，也自然會表現(xiàn)出更多的積極情感和更高的生活滿意度。

(三)大學生戀愛價值觀與主觀幸福感的相關分析

主觀幸福感的積極情感與情感性、個性品質(zhì)、才智等正確戀愛價值觀呈顯著正相關，與面子性、功利性等錯誤戀愛價值觀呈顯著負相關；消極情感與性愛性、面子性、功利性、消遣性、家庭背景等錯誤戀愛價值觀呈顯著正相關，與情感性、個性品質(zhì)、才智等正確戀愛價值觀呈顯著負相關；生活滿意度與情感性、婚姻性、個性品質(zhì)、才智等正確戀愛價值觀呈顯著正相關，與性愛性、面子性、功利性、消遣性等錯誤戀愛價值觀呈顯著負相關。以上結果與魏俊彪等對價值觀和主觀幸福感的研究結果是一致的，并證明了戀愛價值觀作為個人價值觀體系的一部分，對主觀幸福感有著與價值觀整體相同的作用。

戀愛價值觀對大學生婚戀的影響是深遠的，擁有不同戀愛價值觀的個體，對愛情的追求方向不同，在戀愛中的選擇不同，最終的結果也必然不同。擁有正確戀愛價值觀的大學生，在戀愛中會選擇適合自己的戀愛對象，追求健康向上的情感目標，因此其積極情感和生活滿意度水平較高，其消極情感水平較低；而擁有錯誤戀愛價值觀的大學生，在戀愛中過分注重戀愛的功利性，將戀愛作為一種實現(xiàn)欲望、享受物質(zhì)生活、博得面子的工具，看重戀愛對象的外在而忽視其內(nèi)在品質(zhì)。這種以功利為導向的價值觀使其難以找到適合自己的戀愛對象，在戀愛中也難以投入真情實感，必然導致其主觀幸福感的降低，因此擁有錯誤戀愛價值觀的大學生消極情感水平較高，積極情感和生活滿意度水平較低。

附表1 不同年級大學生的戀愛價值觀比較（±s）

附表1 不同年級大學生的戀愛價值觀比較（±s）

大一 大二 大三 大四 F p 多重比較性愛性 2·3 5±0·9 1 1·8 8±0·9 0 2·3±0·8 6 2·5±0·6 3 3·8 8 0·0 1 0 4＞2婚姻性 2·9 8±0·8 4 3·5 7±0·7 1 3·4 8±0·7 8 3·6 0±0·6 0 1 0·0 6 0·0 0 0 2＞1，3＞1，4＞1面子性 2·0 1±0·8 1 1·7 7±0·6 2 2·0 7±0·7 5 2·2 4±0·6 4 3·0 3 0·0 3 0 4＞2功利性 2·3 1±0·7 3 1·7 1±0·5 7 2·2 0±0·7 4 2·4 3±0·5 9 7·7 1 0·0 0 0 1＞2，3＞2，4＞2家庭背景 2·6 0±0·6 9 2·5 9±0·7 7 2·9 1±0·7 3 2·8 1±0·6 5 2·8 3 0·0 3 9 3＞1，3＞2個性品質(zhì) 3·6 2±0·7 4 4·1 0±0·3 6 3·9 6±0·5 8 3·8 9±0·5 6 6·0 0 0·0 0 1 2＞1，3＞1才智 3·4 2±0·7 3 3·6 3±0·6 5 3·7 9±0·6 3 3·5 5±0·7 6 3·2 0 0·0 2 4 3＞1

附表2 不同戀愛情況下大學生的主觀幸福感比較（±s）

附表2 不同戀愛情況下大學生的主觀幸福感比較（±s）

正在戀愛 已分手未戀愛有打算未戀愛無打算F p 多重比較積極情感 4.4 3±0.8 8 3.8 4±0.8 9 4.0 7±0.8 6 3.9 9±0.8 0 5.3 6 0.0 0 1 1＞2，1＞3，1＞4消極情感 2.0 6±0.7 5 2.2 1±0.7 7 2.4 3±1.0 4 2.2 7±0.8 8 1.8 0 0.1 4 7生活滿意度 4.6 5±1.2 9 4.0 8±1.1 1 4.4 4±1.1 4 4.1 0±1.0 9 3.2 9 0.0 2 1 1＞2，1＞4

附表3 大學生戀愛價值觀與主觀幸福感各維度間的相關系數(shù)（r值）