我與特殊學(xué)生的教育教學(xué)故事

林秋誼

著名教育家蘇霍姆林斯基說：有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。在新課程改革的今天，需要建立一種和諧、融洽的師生關(guān)系，這樣才能更利于教育教學(xué)。教師應(yīng)該放下架子蹲下身子去看學(xué)生，才能寬容學(xué)生，理解學(xué)生。要充分尊重學(xué)生的人格，平等、公正地對待每一個學(xué)生。尤其是對待特殊的學(xué)生就更加要愛護有加了。

記得本學(xué)期第一天給學(xué)生上課的時候，可能是剛剛過完暑假吧，同學(xué)們的熱情是很高漲的，只有李梓榮同學(xué)沒有認(rèn)真聽課，側(cè)著身坐著，一付吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼樱€不時和前位的男同學(xué)說笑著。看到這種情況，我先進行了常規(guī)的教育：“課堂中要求坐姿端正，這是每個學(xué)生都應(yīng)該做到的，你們認(rèn)為是嗎？”聽了我的話，他慢慢坐好，嘴里還不停地嘟囔著，在課堂中我明顯地感覺到，他有許多的不愿意和不滿，當(dāng)時我就決定不能再讓他這樣下去了。在以后日子中，我不時地聽其他老師說他在課堂上的表現(xiàn)不好，還是原來的一付模樣，在上課中不守紀(jì)律。為了更好地讓他改正自己的壞習(xí)慣，增強他的自控能力，于是我叫他到辦公室進行了談話。他慢吞吞地走到了辦公室里。還是那一副模樣，站沒有站樣，坐沒有坐樣。我首先肯定地說：“梓榮，在老師眼里，你是個聰明的孩子，老師對你的學(xué)習(xí)也寄予了很大希望。”他聽了我的話，眼睛里寫滿感激與興奮。我又接著說：“但是你能告訴我，為什么最近上課總愛講話嗎？是不是老師的講課出了問題？”他說：“不是的，是我沒有遵守紀(jì)律，我知道自己做的不對，以后保證改正。”語氣里滿是真誠。我又說：“聽了你的話，我很高興，我相信你是個說到做到的孩子，也相信你的成績會更好！上課時，老師是尊重你們的，因為我們都是朋友，既然老師都尊重你，你是不是也應(yīng)該同樣尊重老師呢？也許有時候老師的口氣是重了，感覺有些傷害你，老師可以道歉，那你應(yīng)該怎樣去做才是尊重老師，你也能像老師這樣誠心的道歉嗎？道歉是次要的，重要的是老師想看到你課堂中的表現(xiàn)，能有著端正的坐姿，該說話時一定說，而不是說廢話，知道嗎？”……他默默無語，但能感覺到他也在思考。“回去想想，老師是真的想和你做朋友，我是真心的想讓你的聰明發(fā)揮出來，變成一個老師眼中的好學(xué)生。”……我知道教育好他不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當(dāng)他犯錯誤時，我就找他，幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正。反復(fù)教育使他態(tài)度轉(zhuǎn)變了，學(xué)習(xí)積極性有了提高。由于他的變化，班級的紀(jì)律好了許多。因此，我認(rèn)為教師作為教育活動的主體，必須有一顆愛心，只有熱愛學(xué)生、設(shè)身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才能使學(xué)生積極、主動地去接受你的教育。

熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生是教師的基本道德。曾經(jīng)有人說：“沒有愛就沒有教育！”在教育教學(xué)中，我也親身感受到“愛”的重要與偉大之處：有一次，我特意設(shè)計了“我的母親”這樣一節(jié)口語交際課，讓學(xué)生通過談話、表述等方式，既提高了語言表達(dá)能力，又能表現(xiàn)對母親的那一份感情。正當(dāng)大家說得盡興時，我發(fā)現(xiàn)在教室的角落當(dāng)中有一個同學(xué)不但不喜歡參與，而且頭一直低著，不參與到我們當(dāng)中來。這時，我請她站起來形容一下自己母親的外貌和母親對自己的各種關(guān)愛的情景，講給同學(xué)們聽，而她卻將頭埋得更低了，一聲不哼，有同學(xué)低聲告訴我：“她是單親家庭，沒有媽媽的！”我當(dāng)時真是不知所措，我讓她坐下，并問同學(xué)們：“我們把課題改了，好嗎？改成我最喜歡的人，這個人不只局限于你的父母，還可以是同學(xué)、老師、朋友等等。”同學(xué)們都同意了。這回她也隨著同學(xué)們一起參與起來。從這以后，我和同學(xué)們無論是在生活上，還是學(xué)習(xí)上都給予她無限的關(guān)懷和幫助，她也從此與我們更加融洽地相處，不再感到孤獨，性格上也更加開朗起來，學(xué)習(xí)、生活上也更加積極主動了！事后我回想過，假如這個同學(xué)當(dāng)時被我忽視了又會是怎樣的情景呢？連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛”，教師的愛能夠啟發(fā)學(xué)生，激勵學(xué)生，能夠化解一切。所以說“師愛是潤物無聲的綿綿春雨。”

教育事業(yè)是愛的事業(yè)，師愛比母愛更偉大，比親情更深刻。特別是對特殊的學(xué)生，如生理或心理上有某些缺陷，更應(yīng)該采取特殊的愛的方式。剛接任這個班開學(xué)不久的一次語文課中，我挑了一名女生回答問題，她站起來默不作聲。有位同學(xué)小聲說：“她是很差的。”課后我了解到：該生反應(yīng)遲鈍，以前因受家人的歧視以及一些不公正的待遇，使其心灰意冷，感情是一片“荒漠”，變得自卑、孤僻、沉默寡言，成績更不用說了。我由此陷入了沉思：若聽之任之這樣下去，長此以往，他的未來該怎樣？強烈的責(zé)任感使我不能任其再這樣下去了。我想：對待她，愛顯得尤其重要，可說是通往她心靈之路的金鑰匙，可由此促其揚起自信的風(fēng)帆，改變以往。于是我關(guān)注起她來。首先，我對她給予了比常人更多的愛與呵護，在生活上多關(guān)心她。遇陰天下雨，提醒她注意安全，借雨具給她；每逢天驟變，我總問寒問暖；生活、學(xué)習(xí)上缺少什么，我盡力幫忙……用熱心、愛心來感化她。其次，我引導(dǎo)同學(xué)們多關(guān)心她，并安排一個品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)和她坐，在她身邊幫帶她，使她感受到班級大家庭的溫暖。在這同時，我聯(lián)系她的父母，和家庭形成合力，促其轉(zhuǎn)化。再次，我抓住閃光點，一發(fā)現(xiàn)她有進步，就加以鼓勵和引導(dǎo)，調(diào)動其積極向上。我多次找她談話，分析有利因素，鼓勵她的進步，包括她糾正一個錯別字和認(rèn)真完成一次作業(yè)，同時指出她存在的問題。上課時，有意識地關(guān)照她參加討論，回答問題，并多加表揚。“精誠所至，金石為開”，愛的力量終于使她冰封的心漸漸融化了，隨著時間推移，她逐漸感受到老師無時不在的關(guān)心，同學(xué)也沒有歧視她，她慢慢地言多了，變開朗了，也敢和同學(xué)交流了，精神面貌也有了一些變化。

總之，面對性格各不相同的學(xué)生，教育方法必須因人而施。找出合適的鑰匙方能打開這把鎖。特別的處理方式給特別的人！通過這些事，我感悟到：教育是一門愛的藝術(shù)，必須用愛去解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，不能千人一面，千人一法，否則將無法達(dá)到預(yù)期的效果，甚至走向反面。唯有愛，才能使各種各樣的學(xué)生發(fā)揮最大的潛能，都能有所發(fā)展，成為社會的接班人。