論如何開好主題班會

肖雨

摘 要：主題班會作為德育教育和班級管理的重要形式之一，主要根據教學要求和班級學生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會活動。已經越來越受到廣大班主任的喜愛，通過主題班會可以使學生澄清是非、提高認識，對促進成長和樹立正確人生觀都起著至關重要的作用。

關鍵詞：主題班會準備性針對性系統性多樣性

何為主題班會，簡單來說就是指在老師和學生共同努力下，在班中開展的一種提高認識，促進成長的主題活動，是促進學生思想進步的重要途徑。主題班會注重的是班集體的團結和力量，讓大家從中澄清是非、提高認識，促進成長和樹立正確人生觀。如果組織得當，對促進學生的進步有積極的推動作用。因此，如何更好的組織和開展豐富多彩的主題班會就顯得尤為重要。

一、主題班會要有準備性

俗語說“業精于勤而荒于嬉 行成于思而毀于隨”，一場主題班會的成功與否就取決于是否事前做好了充足的準備，因此主題班會要想成功，就必須要事先準備，從準備到開展再到總結，都要做好充足準備，不能隨心所欲。每次召開主題班會之前，班主任要先了解學生的心中所思，想學生之所想，急學生之所急，根據學生的具體情況確定班會的內容及主題，確定班會的形式，班會的主題內容決定后，就要選擇好開展形式，班會的形式要符合積極向上、多姿多彩。

另外，主題班會的準備，要從精神準備及物質準備入手。精神準就是要調動每個人的熱情，使大家都自覺投入到各項準備工作中來。使班會的主題內容、道理知識相互融合。物質準備方面主要是把活動要用的東西全部準備好。如活動準備要用的桌椅，書籍、幻燈片、橫幅等。

二、主題班會的針對性要強

主題班會的主題要班級的具體情況而定。要將班級近期出現的良好現象和不良現象融入其中，做到有的放矢。其次，主題班會的主題確立要針對學生的實際特點。學生是班級的主體，要堅持以教育學生為本，以全體學生共同發展為目標，使大家能夠積極參家、愿意參加、主動參加，要達到深入人心，發人深省的效果，脫離了學生的年齡特點和個性特點是做不到的，否則，學生對主題即便有興趣，也很難展開思維，達不到教育效果。

譬如，一年級第一學期，學生初到學校，讓學生學會適應環境是首要任務，要讓學生盡快團結一致，融入新的班集體中來，因此，第一學期，可以“團結、進步”作為主題，通過一學期的教育，達到團結學生，凝聚集體，共同進步的目標；第二學期，學生已經基本適應了學校的各項規章制度，但同學之間的矛盾與摩擦會變得多起來，這時，應當以“寬容、理解”作為主題，使學生形成良好的心態，學會最基本的處事方法；第三學期的教育主題可以“感恩、報恩”、“青春、理想”“學習、進步”等展開主題教育。

三、主題班會要有系統性

教育是一項集系統性、復雜性和長期性的一項重要工作。所以必須根據學生的發展規律，結合學生自身的發展的目標，有步驟地開展主題班會活動，如果不能將各種主題班會和教育目標實現形成有機整體，那么只有零散的主題班會活動是達不到學校教育的理想效果的，因此班主任應當根據不同的時期，學生不同的階段特點，有計劃有目的地舉行形式多樣的主題班會，使教育在系統的班會中積極有序開展。

班主任老師對主題班會的主題、形式內容，以及如何深入開展和鞏固會后成果都要認真考慮，班主任要善于總結、表揚和引導。在主題班會當中，由于學生的知識和閱歷相對欠缺，他們往往只能看到事物的表面現象，而看不到本質，在這種情況下，班主任就要積極引導和點撥，使同學們能認識到事物的本質，達到召開班會的目的、認清自己今后努力的方向和目標。另外，要引導學生將在校的所有時間，做一個總體規劃，通過不同的主題教育，有的放矢地教育和指導學生，完成在校期間的教育學習目標。

四、主題班會形式要有多樣化

一個好的主題班會，除了要有好的主題內容之外，形式要豐富新穎別致，一般可以采取如下形式：（1）戶外拓展活動；（2）社會調查；（3）座談會和辯論大賽；（4）經驗交流；（5）演講和知識競賽；（6）主題報告。班會的形式要不拘一格。只有多姿多彩，才能迎合學生的口味，為他們所樂于參與其中，達到滿足他們求知欲望、豐富閱歷、情感抒發、關心事時政治和走向工作崗位等各方面的需求，從而達到提高認識，促進成長目的。需要注意的是，選擇最具效果和最有教育意義的形式，對人生觀、價值觀形成、知識的啟迪，職業的選擇發生深遠影響。

五、主題班會要讓學生充分參與其中

要想提高學生在主題班會中的參與程度，班主任就要把握好自己的參與度，切忌一切包辦。俗話說得好：“眾人拾柴火焰高”，個人能力再出色，也比不過班集體的力量。班干部是班主任老師的左臂右膀，在準備過程中，首先要充分發揮班干部的才干，要先灌輸思想，統一目標，讓班干部把工作分配下去，另外，班主任就要做好指導和提醒工作，有目的性地督促和檢查各項準備工作的開展情況，務必保證準備工作有條不紊地進行。所以班干部的積極參與既增加他們組織活動的經驗，又增加了他們在班集體中的威信。

總的來說，每個班都有各自的“性格”，主題班會形式的選擇可針對本班“性格”選擇學生喜聞樂見的形式，提高他們參與的興趣。同時每次主題班會的主持人、主導者、分享者等可由學生輪流完成，這樣既鍛煉了學生的口頭表達能力，也增強了學生的自信心。班主任在班會中可以用相機將現場的精彩瞬間拍下作紀念，班會后展示給學生，當學生看到自己在鏡頭里時的那種喜悅是難以名狀的，這在無形中增加了學生對下次主題班會的期待和參與熱情。

總之，主題班會作為行之有效的德育和教育方式，值得各位班主任老師重視和推廣，當然，主題班會的召開還有很多形式，內容也有明顯的不確定性，但只要每一位班主任能夠積極準備，認真開展，就能發揮學生的積極性，增強其參與意識，從而達到教育和學習的作用。