淺談中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的建設(shè)

陳巨成

摘 要：國民經(jīng)濟(jì)的快速提升使得我國加工制造業(yè)開始大量地使用數(shù)控機(jī)床，因為數(shù)控機(jī)床能夠為我們提供更加高品質(zhì)的產(chǎn)品，提升產(chǎn)品生產(chǎn)的效率與產(chǎn)量。數(shù)控設(shè)備也推陳出新越來越智能化，越來越高級，這也為職業(yè)教育中數(shù)控專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求。中職院校在數(shù)控專業(yè)教學(xué)過程中要注重教學(xué)觀念的時刻更新，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)在教學(xué)過程中的經(jīng)驗，加強(qiáng)中職院校數(shù)控專業(yè)的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：中職院校；數(shù)控專業(yè)；教學(xué)建設(shè)

經(jīng)濟(jì)的帶動下使得陳舊的設(shè)備已經(jīng)逐漸被淘汰，代替這些陳舊設(shè)備的是具有高精度以及高效率的數(shù)控設(shè)備。這也將如今制造業(yè)之間的競爭轉(zhuǎn)為數(shù)控技術(shù)之間的競爭。但是隨著數(shù)控技術(shù)以及設(shè)備的普及，我國數(shù)控專業(yè)技術(shù)人才出現(xiàn)了大量的空缺，這就嚴(yán)重限制了數(shù)控設(shè)備的高效使用，影響了企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。為了培養(yǎng)更多的數(shù)控專業(yè)技術(shù)性人才，我國加大了對中職教育的投入力度，提升了對數(shù)控人才培養(yǎng)的觀念，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。在中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)的過程中，可以從以下幾點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)：

一、實現(xiàn)數(shù)控教學(xué)一體化教學(xué)

數(shù)控設(shè)備的操作具有一定的復(fù)雜性，所以中職數(shù)控專業(yè)在教學(xué)的過程中一定要講求利用正確的教學(xué)方法，不斷地開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)控機(jī)床的學(xué)習(xí)興趣。所以在數(shù)控專業(yè)中實現(xiàn)一體化教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生對于數(shù)控的學(xué)習(xí)興趣，同時。一體化教學(xué)也有效地打破時間與空間的束縛，將一個任務(wù)在同一時間、同一地點(diǎn)中完成。因此，一體化教學(xué)既要滿足理論教學(xué)又要滿足實訓(xùn)所需的場地。學(xué)生的實訓(xùn)基地要依照真實的車間構(gòu)建，這樣才能為學(xué)生營造一個真實的實訓(xùn)空間，讓學(xué)生有一種頂崗實習(xí)的感覺，讓學(xué)生與老師能夠在一體化實習(xí)車間進(jìn)行理論與實踐的交流，在邊學(xué)邊做的過程中保證時間與空間的統(tǒng)一，促進(jìn)教學(xué)一體化的順利開展。

在教學(xué)的過程中同時還要提升教學(xué)的針對性，新課改下，數(shù)控車床提出了實訓(xùn)一體化教學(xué)的形式，這種將理論與實踐結(jié)合的形式能夠有效提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)校數(shù)控車床設(shè)備利用率也較高，提高教學(xué)效果。一體化教學(xué)使教學(xué)與學(xué)習(xí)都更具有針對性，能夠充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體會到快樂，這也體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)原則。一體化教學(xué)中，無論處于教學(xué)的哪個階段都要以學(xué)生為主，面對學(xué)生之間的差異進(jìn)行分層次教學(xué)，這樣也能使教學(xué)更具有針對性。當(dāng)不同項目課程由不同教師教學(xué)時，要求教師備課時要與其他老師進(jìn)行溝通交流，這樣才能保證課程之間的同步。各項目課程需要編寫與實訓(xùn)設(shè)備配套的校本教材，教學(xué)內(nèi)容才能更有針對性和適用性，最大限度地提高一體化教學(xué)的效率和效果。

二、教學(xué)中明確數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量

中職學(xué)校的學(xué)生大都學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，他們的理解能力參差不齊，數(shù)控專業(yè)中最基本的是對數(shù)控設(shè)備的操作、編程以及維修，所以在教學(xué)過程中，教師首先要明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，其教學(xué)就是要培養(yǎng)具備高能力的數(shù)控專業(yè)人才。因此在教學(xué)的過程中，首先要將理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間形成有效的結(jié)合，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力。職業(yè)院校就是要培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，所以在教學(xué)中一定要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，讓職業(yè)院校能夠從根本上提升對人才的培養(yǎng)觀念，在明確的目標(biāo)下提升教學(xué)質(zhì)量。

三、利用網(wǎng)絡(luò)和仿真等軟件組織教學(xué)

數(shù)控專業(yè)的人才在畢業(yè)以后就需要具備較強(qiáng)的實踐能力，但是這種實踐能力單純地靠理論知識的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，加強(qiáng)其實踐教學(xué)也僅僅做到了教學(xué)實踐的一半。所以在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中要加強(qiáng)利用網(wǎng)絡(luò)仿真軟件組織教學(xué)。因為在傳統(tǒng)的數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，雖然也有實踐教學(xué)，但是大多時候是教師為學(xué)生做示范，學(xué)生只能在觀察中進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正能夠接觸到實物進(jìn)行自主實習(xí)的機(jī)會十分少，這也在很大程度上制約了數(shù)控人才技能水平的提升。所以教師可以運(yùn)用一些仿真軟件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠從這些仿真軟件上明白數(shù)控設(shè)備是應(yīng)該怎樣進(jìn)行操作，當(dāng)出現(xiàn)哪些突發(fā)情況時應(yīng)怎樣進(jìn)行應(yīng)急處理等。這種仿真也能夠解決實際數(shù)控機(jī)床操作中很多學(xué)生只能分到一臺設(shè)備的情況，并且也能夠有效地保證學(xué)生的安全性。在仿真軟件中還有對相關(guān)知識的講解，學(xué)生能夠一邊操作一邊聽講，明白自己在實際操作中存在的不足。這樣的教學(xué)模式也能夠提升學(xué)生對數(shù)控機(jī)床學(xué)習(xí)的興趣，能夠以更加積極的態(tài)度加入到學(xué)習(xí)過程匯總，同時仿真設(shè)備還有效地降低了實物機(jī)床中存在的危險性，大大保障了學(xué)生的人身安全。

四、結(jié)語

中職院校能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的具備專業(yè)技能的人才，這對我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的影響意義。中職數(shù)控專業(yè)在教學(xué)的過程中首先要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實現(xiàn)理論與實踐之間的結(jié)合，加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，有效地提升學(xué)生的專業(yè)技能，從而是中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)水平得到穩(wěn)步的提升，為社會培養(yǎng)更多具備專業(yè)技能的數(shù)控人才。

參考文獻(xiàn)：

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