初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效培養(yǎng)好學(xué)生的思維能力

劉佳

【摘要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該擺脫小學(xué)階段的限制，因?yàn)樾W(xué)階段是幫助學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，所以教師更加關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)能力，但是初中階段，教師必須從基礎(chǔ)知識(shí)的掌握進(jìn)行進(jìn)一步的提升，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，因?yàn)槌踔薪虒W(xué)起到一個(gè)承上啟下的作用，初中教學(xué)需要對(duì)小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和整體內(nèi)化，同時(shí)又要為高中階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而高中階段對(duì)學(xué)生的要求就是有比較強(qiáng)的思維能力，所以，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生用自己的邏輯思維能力來(lái)解決問(wèn)題，所以初中數(shù)學(xué)教學(xué)就必須強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建自己的知識(shí)體系.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);思維能力;培養(yǎng)方法;思考建議

初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)和小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)有了比較大的不同，教師主要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)，初中階段的教學(xué)需要為高中教育打下基礎(chǔ)，同時(shí)也要對(duì)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和概括，因此，對(duì)學(xué)生的思維能力具有比較高的要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，這樣才能夠幫助學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這個(gè)過(guò)程中，思維能力的培養(yǎng)也能夠?yàn)閷W(xué)生綜合素養(yǎng)的提升提供幫助，所以在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師必須尊重學(xué)生的主體性，在課堂教學(xué)過(guò)程中積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除此以外，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，我認(rèn)為教師還可以嘗試從這樣一些方面著手.

一、找到思維培養(yǎng)的突破口

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，首先必須找到一個(gè)思維培養(yǎng)的突破口，因?yàn)橹挥姓业揭粋€(gè)突破口，教師才能夠更加順利地進(jìn)入課堂，探索和發(fā)展教學(xué)模式，這樣才能夠有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生的思維更加的敏捷和敏銳，讓學(xué)生的思維更加的靈活和富有創(chuàng)造力，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我們可以看到教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)是比較復(fù)雜，抽象性更加強(qiáng)，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們還必須幫助學(xué)生去透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，真正地看到數(shù)學(xué)知識(shí)理論的背后所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)思想，只有通過(guò)這樣的訓(xùn)練，才能夠強(qiáng)化學(xué)生的思維素養(yǎng)，比如，在進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)一道題目采用多種解法解題，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生從不同的思維和角度去看同一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)教師還應(yīng)該讓學(xué)生快速計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算的準(zhǔn)確率，課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，幫助學(xué)生在思考的過(guò)程中，提出自己的見(jiàn)解，因?yàn)閷W(xué)生只有在不斷地思考的過(guò)程中，才能夠真正地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，才能夠認(rèn)識(shí)到相關(guān)知識(shí)的邏輯框架剛下學(xué)以后，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不斷的總結(jié)和反思，總結(jié)和反思就是對(duì)自己課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中存在問(wèn)題進(jìn)行反思，利用這樣的方式也可以幫助學(xué)生找到自己思維中存在的問(wèn)題，然后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思維能力.

二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考

課堂教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)好學(xué)生的思維能力，教師還必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考，因?yàn)閿?shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)不同，基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，可以讓學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式去掌握，但是思維能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，也必須學(xué)生主動(dòng)參與，所以教師必須改變傳統(tǒng)的強(qiáng)制性灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，在課堂教學(xué)的過(guò)程中尊重學(xué)生的主體性，其實(shí)在進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)進(jìn)行主動(dòng)的思考，在思考的過(guò)程中，才能夠?qū)χR(shí)有更加深刻的理解.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該多用提問(wèn)的方式來(lái)和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，教師可以提出一個(gè)一個(gè)小的問(wèn)題，讓學(xué)生在完成一個(gè)一個(gè)小的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)最終涉及的大問(wèn)題有比較深刻的分析，甚至在此基礎(chǔ)上，學(xué)生解決好這個(gè)問(wèn)題，教師在備課的時(shí)候，需要考慮問(wèn)題的有趣性和如何更加有效的構(gòu)建課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行思考.利用這樣的方式，不僅能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生的主體性思維的發(fā)展和創(chuàng)造性思維能力的提升，這些都是影響學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要因素.通過(guò)促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，我們同樣能夠?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升和綜合素質(zhì)的發(fā)展提供比較有效的保障.

三、開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思維品質(zhì)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，教師必須拓寬學(xué)生的視野，因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)比較小，對(duì)相關(guān)問(wèn)題的處理還沒(méi)有比較多的經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)時(shí)候如果教師用一些簡(jiǎn)單的方法來(lái)幫助學(xué)生解決的話(huà)，雖然能夠解決問(wèn)題，但是對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是不利的，教師應(yīng)該多拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生從更大的角度去分析和觀(guān)察問(wèn)題，比如，在解決了一個(gè)小的問(wèn)題以后，教師可以讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)去反思自己的整個(gè)邏輯架構(gòu)是否有問(wèn)題，從整體去觀(guān)看一個(gè)問(wèn)題和思考一個(gè)問(wèn)題，往往比從小處著眼看問(wèn)題會(huì)獲得更多的啟發(fā)，利用這樣的方式，教師可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行鍛煉.對(duì)相關(guān)的公式和概念定理的教學(xué)也是這樣，教師也要對(duì)這些內(nèi)容的運(yùn)用條件進(jìn)行仔細(xì)的分析，幫助學(xué)生從整體上把握這些內(nèi)容，確保每一名學(xué)生都能夠真正的構(gòu)建好自己的知識(shí)體系.

四、總?結(jié)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維能力的發(fā)展，利用科學(xué)有效的方式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這樣初中數(shù)學(xué)教學(xué)才能夠真正地發(fā)揮好自身的價(jià)值，課堂教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都應(yīng)該積極地探索，如何利用科學(xué)有效的方式，提升學(xué)生的思維能力.

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