游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

鄭天罡 劉海萍

【摘要】近幾年來，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，新課程改革也在不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中扮演著重要角色.其實，數(shù)學(xué)對大多數(shù)的學(xué)生來說，都是相對比較復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來比較困難.數(shù)學(xué)公式的死板、解題的枯燥是眾多學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)的主要原因.但是，不得不承認，小學(xué)數(shù)學(xué)是很重要的學(xué)科，良好的數(shù)學(xué)思維，不僅僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，在一定程度上還有利于促進學(xué)生理性思考，解決實際生活中的問題.那么，將游戲化教學(xué)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中則成為趨勢.因此，本文分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題，以及再如何將游戲化教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中.

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用分析

事實上，大部分的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是抱有一定的抵觸情緒的，一方面，是由于數(shù)學(xué)本身的“晦澀難懂”使得學(xué)生對學(xué)生“敬而遠之”;另一方面，也是教學(xué)方式的問題.為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，將游戲法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是十分有必要的.此外，在進行游戲教學(xué)法時也要講求一定的方式方法，來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維.

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問題

（一）學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣

通過對各個小學(xué)進行相關(guān)調(diào)查分析可知，大多數(shù)的學(xué)生對數(shù)學(xué)都沒有興趣，難以投入適當?shù)木εc熱情進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).俗話說得好：興趣才是最好的老師.如果學(xué)生失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，那么無論多么高效的學(xué)習(xí)方法也失去了意義.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，一方面，在課堂上將不會認真聽教師講課;另一方面，也不會認真完成教師布置的作業(yè).這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常不利于學(xué)習(xí)的.

（二）教學(xué)方法陳舊

一些教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，在課堂上還在采取以往的“灌輸式”教學(xué)，沒有考慮過學(xué)生的真正需求，這種陳舊的教學(xué)方式是非常不利于學(xué)生進行學(xué)習(xí)的.教學(xué)方法的問題將會是影響學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)進步的最大障礙.因此，只有教師看到根本性的問題，才能夠在接下來的教學(xué)中游刃有余.

（三）畏難情緒

總有一些學(xué)生在還沒接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，就已經(jīng)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了很大的畏難情緒.很顯然這是非常不對的.這種畏難情緒不僅僅會阻礙你接下來的學(xué)習(xí)，而且在一定程度上還會打擊自信心.所以，無論對學(xué)生還是學(xué)生家長來說，在上學(xué)之前要給學(xué)生做好心理建設(shè)，數(shù)學(xué)不是一門很難的學(xué)科，只要肯付出努力一定可以學(xué)好的.

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）增強游戲的趣味性

想要將游戲化教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，增強游戲的趣味性是十分有必要的.只有增強了游戲的趣味性，才能夠從根本上提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.對剛剛步入小學(xué)的學(xué)生來說，他們在課堂上的注意力十分容易分散，面對相對有難度的數(shù)學(xué)學(xué)科，很自然地會選擇放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).那么面臨這種情況，將游戲化教學(xué)應(yīng)用到其中是非常明智的，教師在進行教學(xué)時，要增強游戲的趣味性，進而來保證提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.例如，教師在講授“圓形”時，就可以讓學(xué)生在家里拿出自己最喜歡的圓形玩具，然后在課堂上學(xué)生們之間進行討論與交流.那么在這過程中，教師需要扮演引導(dǎo)者的角色，進而在學(xué)生討論的過程中就可以將圓形的知識點教授出來.此外，作為教師來說，也要保持一顆童心，要與學(xué)生一同進行游戲.在師生互動之中，學(xué)生會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣.

（二）豐富游戲教學(xué)方式

為了使得學(xué)生在小學(xué)階段就能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，教師除了要增強游戲的趣味性之外，還需要豐富游戲的教學(xué)方式.通過豐富游戲的教學(xué)方式，不僅僅有利于對傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，而且還有利于教師選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式.此外，為了順應(yīng)新課改的趨勢，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要更加注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開發(fā)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維，是非常有益于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.

例如，教師在講授加法運算時，可以找?guī)酌麑W(xué)生分別扮演小兔子與胡蘿卜，然后教師可以對扮演蘿卜的學(xué)生提問：3只小兔子加上2只小兔子等于幾只小兔子？或者教師也可以讓扮演兔子的學(xué)生對扮演蘿卜的學(xué)生進行提問.利用情境游戲法，不僅僅能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，而且還豐富了游戲化教學(xué)的方式.此外，教師也可以在班級里在制作一個光榮榜，在課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生可以獲得一顆星星，或者可以提出一個小愿望，在教師與同學(xué)的幫助下共同完成.通過這樣的激勵來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是非常有效的，尤其學(xué)生與教師已經(jīng)建立了一種良好的師生關(guān)系，再進行這樣的游戲教學(xué)方法，會使得學(xué)生熱情高漲，完全投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中.

三、結(jié)?論

綜上所述，隨著新課程改革的逐漸推進，小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)各學(xué)科中的地位愈加提高.面臨這種情況，想要提高學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的整體水平，將游戲化教學(xué)模式貫徹到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是非常有效的.通過游戲法不僅僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，而且還豐富了教學(xué)方式.

【參考文獻】

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