方式新則效能升

張玉輪

【摘要】隨著新課程標準的進一步深入，使得教師與學生均面臨著極其嚴峻的挑戰.在這一背景下，初中數學教師要想提升課堂教學的有效性，就需掌握較為新穎的教學方式，確保數學教學的意義能夠體現出來.基于此，本文結合筆者自身教學經驗，談談在新課程標準下，提升初中數學課堂教學有效性的策略，以供參考.

【關鍵詞】新課程;初中數學;有效性

在社會不斷發展的背景下，傳統教學存在的弊端逐漸地顯露了出來，因此，制定了新課標以及素質教育等相關教育改革方式.在現階段社會教育與形勢的背景下，傳統知識教學不能夠有效提升學生對社會的適應能力，教學目標也難以實現.因此，只有對教育改革予以深化，并確保課堂教學的有效性，才可以讓教學發揮出真正的作用.

一、根據實際教學內容創設合適的教學情境

初中數學教師在開展實際教學活動時，創造適宜的情境能夠有效地提升教學質量與學習效果[1].就初中教師而言，需重視對教學情境的合理構建，以此來讓學生可以集中注意力，并提升其對數學的學習興趣，使之能夠主動地參與到課堂教學中來，改善傳統教學中學生思想與注意力不集中的情況.例如，創建問題情境，即教師可以通過較為靈活的方式在課堂中提出問題，讓學生采取小組合作與獨立思考等相關方式來對問題予以分析和解答，這樣除了能夠營造出積極的課堂氛圍之外，還能夠有效調動學生的學習興趣，以便于提升學生的學習效果.

例如，在教學“軸對稱”時，因為學生在此之前并不了解和軸對稱相關的一些概念，所以他們無法站在數學的角度來對軸對稱予以把握.為了能夠解決這一問題，初中數學教師可以通過多媒體課件來向學生展示各式各樣的剪紙與窗花等，要求學生在觀看的過程中去尋找它們存在的相同點.若學生難以回答出自己要想的答案，教師還可以利用一些課堂時間讓學生自己來剪出一些花紋與圖案，以此來營造出積極愉悅的課堂氛圍，讓學生的動手能力以及想象力等得到全面的發揮.在剪紙結束后，教師則需要引導學生對自己的發現予以闡述，并采取肯定的語氣去對待學生的回答.最后，在學生發表完自己的觀點與看法之后，教師需要進行總結，并引入軸對稱圖形的相關概念，讓學生能夠更為深刻地掌握這一方面的相關知識.

二、科學引導，培養學生自主學習能力

新課程標準指出“學生是教學的主體”，初中數學教師在教學時需將促進學生的發展當成是根本目標.但處于初中階段的學生年齡較小，自主學習與認知能力有限，因此，需要教師在實際教學中給予他們適當的鼓勵與支持，結合學生實際情況來對教學內容與方式進行設計，以此來讓課堂教學更具啟發性與探究性，使學生的數學思維能夠得到有效的發揮，進而來對學生的創造力進行培養，最終實現提升學生自主學習能力的目標.

例如，在初中數學課堂教學過程中，教師講解到“三角形”有關內容的時候，可以要求學生對教材進行自主閱讀，對三角形有初步了解與認識;在講解到特殊三角形判定的時候，可以先不帶學生學習相關定義，而是暫時拋開教材，將學生分為各個學習小組，并要求其自主研究出判定特殊三角形的方法，并在小組內進行討論與驗證，最后選出一名學生代表大膽地在課堂中提出自己研究的判定方法，再由教師結合各組給出的不同答案，給予點評與補充，在這一教學活動結束之后，再次帶領學生翻開教材，找到教材中的標準“判定方法”，學生通過與教材標準的對照，明白自己的猜想與研究中出現了哪些疏忽與不足，提高學生的自主學習能力，加深學生對特殊三角形判定知識的理解與記憶，很大程度上提高初中數學課堂教學效率.

三、合理利用現代化教學設備

現階段，隨著科學技術的迅速發展，使得越來越多的現代化教學設備被運用到了實際的教學當中，并取得較好的教學效果[2].初中數學所涉及的內容，在難度方面有了一定的提升，因此，學生在學習的過程中會遇到各種各樣的難題，但通過對多媒體教學設備的有效運用，能夠將抽象的知識變得更加的直觀化與形象化，有利于學生對知識予以更好地掌握，進而在遇到難題時能夠獨立解決，同時符合新課程當中關于“數學課程設計需要輔以多媒體設備”的相關要求.

例如，在講解“角平分線”的相關內容時，教師可以通過幾何畫板來讓學生更為直觀地理解性質定理與逆定理，讓知識的理解難度能夠得到有效的降低.又或者是將多媒體教學應用到特殊對稱四邊形的教學當中，減少課堂板書和畫圖的時間，提升課堂效率，學生也能高效掌握知識.

四、結?語

在新課程的背景下，如何提升學生初中數學學習效果，不僅要所有廣大的教育工作者不斷反思，對不符合新課標教育理念的教學方法進行改善或者剔除.而且，要與時俱進、不斷學習發現新的教育方法，并引用到實際初中數學教學當中，這樣才能真正達到實現新課標的素質教育.

【參考文獻】

[1]杜茶林.新課程標準下初中數學教學的實踐及思考[J].未來英才，2016（23）：123.

[2]張新富.新課程背景下的初中數學有效性策略探析[J].考試周刊，2017（82）：128.