小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對策研究

張善發(fā)

【摘要】目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)方式已經(jīng)成為一種主要的教學(xué)手段，因此，該種教學(xué)手法對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響意義也是極其深遠(yuǎn)的.本文著眼于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對策問題的探討提出一些思考，筆者結(jié)合個人在日常教學(xué)工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談及幾點(diǎn)個人觀點(diǎn)和見解，希望閱者能夠積極提出改進(jìn)意見.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂;生活情境;生活問題

數(shù)學(xué)課程長期以來都是教育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其也作為基礎(chǔ)教育課程安排的核心出現(xiàn)，因其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)所體現(xiàn)出來的較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，學(xué)生普遍地認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科是一門比較重要的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)課程.

一、設(shè)置生活化的教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)中教材是必不可少的，這一點(diǎn)毋庸置疑，作為教師，教學(xué)工作的展開則必須從教材出發(fā)，著眼于教材知識點(diǎn)內(nèi)容的挖掘，來給學(xué)生教授一些極具價值性意義的東西，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活氣息，與此同時，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日常生活緊密地聯(lián)系起來.例如，我們在講到“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題”時，以學(xué)生日常比較熟識的購物場景作為切入點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)計一些有關(guān)購物的常識性問題.假定有一家百貨商店因?yàn)槟杲K了要進(jìn)行打折銷售，銷售折扣為七折，那么這時候要求學(xué)生計算一下，標(biāo)價260元的商品這時應(yīng)該賣多少錢？如果銷售人員計劃采用另外一種折扣方式——滿一百減三十，那么這時候，同一件商品又該賣多少錢？哪一種折扣方式，顧客買到手的價格最劃算？通過這兩個問題的解答之后，學(xué)生能進(jìn)一步地對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識更為透徹，也能夠充分地了解實(shí)際生活中對百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用方法.由此可見，將抽象的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容融入生活場景當(dāng)中，更加地易于理解和接受.

二、提出生活化的數(shù)學(xué)問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提問是常常會出現(xiàn)的，假如教師要求學(xué)生對一些比較常識性的問題進(jìn)行解決，此時，學(xué)生的積極性一定是最高的，同時還能自覺地應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，使其自身的實(shí)踐應(yīng)用能力得以鍛煉.所以，在課堂教學(xué)中，教師需要給學(xué)生提出一些生活化的問題，除了能夠足夠地吸引到學(xué)生的注意力以外，與此同時又能進(jìn)一步地提高學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的欲望，另外也更便于學(xué)生的理解和接受，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高.例如，在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”時，教師將“孔融讓梨”的故事引入課堂教學(xué)問題中，然后給學(xué)生提出問題，要求學(xué)生進(jìn)行解答：現(xiàn)在有8個梨，如果孔融要把它分給3個人，那么他該怎么分？每個人分幾個？要是分給5個人呢？怎么分？又剩了幾個？起初學(xué)生首先想到的是運(yùn)用除法來計算，但發(fā)現(xiàn)其根本除不盡，這時候，余數(shù)的概念就出現(xiàn)了，這對學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)和理解記憶就極為有幫助意義了.

三、實(shí)施生活化的思維訓(xùn)練

數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)對學(xué)生的邏輯性思維的要求很高，而教師則需要在日常的教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，進(jìn)一步使得學(xué)生的想象空間和創(chuàng)新空間得以拓寬，讓學(xué)生通過對數(shù)學(xué)問題的思考、討論和探究等多種方式和手段來使其思維得以進(jìn)一步鍛煉，因此，教師的課堂問題設(shè)計就必須有針對性和探究價值意義，同時還要緊貼學(xué)生的日常生活實(shí)際，有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究欲望激起來.比如，在學(xué)習(xí)“利息”的過程中，給學(xué)生引入壓歲錢的討論話題，教師在課前給學(xué)生布置家庭作業(yè)，并且要求家長陪同學(xué)生參觀銀行，初步對“利息”的概念有一個了解，教學(xué)生學(xué)會怎樣計算銀行的利息以及怎樣存錢和怎樣取錢，這會使得學(xué)生的生活體驗(yàn)進(jìn)一步得到鍛煉和豐富，與此同時，也使得學(xué)生對生活問題的解決過程中思維和能力都得到鍛煉，讓學(xué)生能夠充分地體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時刻都在他們身邊，和自己的生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)，進(jìn)一步對其逐漸重視起來，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的提高.數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該是源于生活而又高于生活的，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本應(yīng)該是學(xué)生的強(qiáng)化應(yīng)用能力的具體體現(xiàn)，而教學(xué)中將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和生活化教學(xué)策略有效結(jié)合可以進(jìn)一步讓學(xué)生有機(jī)會充分認(rèn)識社會和接觸社會，也能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的能力，將數(shù)學(xué)課程改革的具體意義充分體現(xiàn)出來，從而為小學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯奠定良好的扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).

四、結(jié)?語

近幾年，教師教學(xué)方法方面出現(xiàn)了一系列問題，而將教學(xué)生活化則很好地改善了這一教學(xué)缺陷，針對此問題，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了一些要求和規(guī)定，明確指出要教師“從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境”.本文結(jié)合個人經(jīng)驗(yàn)及見解探討小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)存在的問題，并提出了解決策略.

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