互動式課堂在小學數(shù)學教學過程中的操作策略

劉榮中

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，教師更加注重課堂教學的開放性，師生之間以及生生之間的有效互動可以營造和諧的課堂氛圍，增強課堂教學的趣味性.本文主要探討了小學數(shù)學互動式課堂的操作策略，希望能夠為相關(guān)教育工作者提供借鑒.

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;互動式課堂;操作策略

在小學數(shù)學課堂教學過程中，互動式課堂的實施，有利于提升學生的主體地位，營造良好的課堂學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，促進學生學習的自主性，進而加強小學數(shù)學課堂教學效果.所以，應(yīng)采取科學、合理的措施，加強互動式教學策略的有效實施，以此構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂.

一、激發(fā)學生互動興趣，引導學生積極參與課堂活動

小學生的年齡較小，注意力經(jīng)常不集中，所以在小學數(shù)學教學過程中，應(yīng)采取科學、合理的措施，吸引學生的注意力，使得學生能夠主動參與課堂教學，加強師生之間、生生之間的互動與交流，促使學生學會自主學習，進而提升學生的學習能力.例如，在學習“認識物體和圖形”這一課時，教師可以收集一些生活中常見的物品，如易拉罐、藥盒以及魔方等等，讓學生認識什么是長方體、正方體以及球體等，由于這些物品直觀地展現(xiàn)在學生的面前，而且是生活中隨處可見的物品，學生學習起來比較容易，而且激發(fā)了學生的學習興趣.同時在課堂上，為促進學生快速記憶長方體、正方體以及球體的特征，組織學生開展課堂游戲，即“猜圖游戲”，由一名學生說出物體特征，另一名學生猜是什么圖形，這種方式非常生動有趣，增強了生生之間的有效互動，活躍了課堂教學氛圍，加強了小學數(shù)學教學效果.

二、創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，加強學生的互動交流

小學生抽象思維較差，主要以直觀感受為主，而數(shù)學學科涉及許多抽象性的數(shù)學知識，小學生學習起來較為困難，所以在小學數(shù)學課堂教學過程中，應(yīng)根據(jù)課堂教學內(nèi)容，科學、合理地設(shè)置教學情境，使得數(shù)學知識點以更加直觀的方式呈現(xiàn)，加強教學情境中的有效互動，使得學生在輕松、愉快的氛圍下進行學習，例如，在學習“直線、射線和角”時，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，教師事先根據(jù)課堂教學內(nèi)容，制作好多媒體課件，在導入環(huán)節(jié)，教師用多媒體為學生出示一些圖形，并讓學生回答都是什么圖形.學生回答：“直線和線段.”之后教師再次提出問題：“你們能夠區(qū)分直線和線段嗎？”并利用多媒體，動態(tài)地展示直線和線段，學生通過觀看后，發(fā)現(xiàn)了直線沒有端點，而線段有兩個端點，加強了對直線以及線段的認識.

三、盡量貼近學生生活實際，引發(fā)學生知識性互動

在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師還應(yīng)充分考慮學生知識積累程度以及接受能力，選擇的課堂教學材料最好應(yīng)貼近學生的生活實際，使得學生易于理解和接受，否則對學生的知識互動會產(chǎn)生不利影響.例如，在學習“位置與方向”時，教師組織學生進行“報位置”游戲，如“我在第三排、第二列的位置，在小明同學東南方向”，同時教師還可以向?qū)W生提問別人的位置和方向，通過這種方式，實現(xiàn)了師生之間的良好互動，大大增強了小學數(shù)學課堂學習的趣味性，使得學生對位置和方向具有了直觀的認識.又如，在做應(yīng)用練習題時，一些題目是學生不了解的生活事物，這樣就不利于學生理解題意，所以學生可以在不改變題意的情況下，改成學生熟悉的事物，使學生理解題意，快速解題.另外，教師在選擇教學材料時，還應(yīng)注意選擇學生感興趣的教學材料，應(yīng)能夠引發(fā)學生思考，拓展學生思維，增強小學數(shù)學課堂互動.

四、采取科學、合理的評價方式，建立良好的互動關(guān)系

在小學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)全面地看待學生，對小學數(shù)學進行科學、合理的評價，使得學生改正自身的不足，不斷提升自己的能力.而且，通過科學、合理的評價，有利于師生、生生之間建立良好的互動關(guān)系，加強課堂教學的互動效果.在評價過程中，應(yīng)采用科學、合理的方法，教師評價學生，應(yīng)以鼓勵為主，在提出學生缺點時，應(yīng)注意語氣和態(tài)度，不要過分地批評學生的不足，而是要看到學生的閃光點，提升學生的自信心.同時，還可以讓學生之間進行互動評價，通過互動評價，促使學生做到取長補短，加強學生之間的交流與互動，營造良好的課堂學習氛圍，以此提高小學數(shù)學互動式課堂教學效果.

五、增強小學數(shù)學情感互動，促進師生、生生之間的交流

在小學數(shù)學課堂教學過程中，除了要進行知識性互動，還應(yīng)增強師生以及生生之間的情感互動，建立良好的師生以及生生之間的關(guān)系，這對小學數(shù)學課堂教學的順利開展具有重要作用.通過實踐發(fā)現(xiàn)，學生如果喜歡某門學科的教師，在這門學科的課堂上，往往會表現(xiàn)得非常積極，能夠與教師進行積極的互動，反之則表現(xiàn)得往往比較消極，更不會與教師進行主動交流.所以，教師可以利用課堂之前的幾分鐘，與學生說一些輕松愉快的話題，可以為學生播放一些學生喜歡的音樂，以此調(diào)動學生學習的積極性，而不是一開始，就要嚴肅認真，使得課堂氛圍變得異常緊張，無法使學生在輕松、愉快的氛圍下進行學習.

六、總?結(jié)

總之，在小學數(shù)學教學過程中，開展互動式課堂，有利于營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生獨立思維的能力，進而促進學生身心的全面發(fā)展.在互動課堂開展過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，采用不同的互動方式，進而提高小學數(shù)學教學效果.

【參考文獻】

[1]劉喻.小學數(shù)學課堂師生互動中的話語特征研究[D].成都：四川師范大學，2016.

[2]伊秀云.試析小學數(shù)學課堂中的互動式教學[J].學周刊，2015（23）：84.

[3]金婷婷.互動式教學在小學數(shù)學生態(tài)課堂中的應(yīng)用[J].新課程（小學），2017（5）：102.