疼愛無微不至關懷教導有方

周彧馨

摘 要：每個人內心深處都有一些自己的想法，為了使這些想法能夠實現，通過自我的一些思考和設計，捕獲相關的重要信息，通過這些來服務自我想法的實現，即為“自我服務”。

關鍵詞：幼兒教育 自我服務 能力培養 策略

當今社會“給予幼兒最好的東西”和“不讓孩子輸在起跑線上”已經成為每個家長的普遍心理，某些家長認為最好的東西是給幼兒創造最優越的物質條件，忽略了幼兒自我服務能力的培養，這也導致了幼兒自我服務能力水平不高的現象。但是在幼兒成長的過程中，孩子需要的不僅是家長的照顧與陪伴，幼兒的各種生活能力更需要家長與教師的引導。因此，自我服務能力的培養對幼兒來說顯得尤為重要，對幼兒適應未來社會的需要有深遠的意義。而獨立能力及勞動習慣的培養無疑是適應未來社會需要的一塊重要基石。

自我服務能力對幼兒的發展具有重要的意義，教師和家長要在日常生活中加強幼兒自我服務能力的培養。具體策略有以下幾個方面：

一、轉變教育觀念，家長和幼兒園把幼兒自我服務能力養成作為重要的教育內容

家庭是幼兒成長的搖籃，父母是幼兒的第一任老師，因此，家庭教育作為教育的一種基本形式，對幼兒的一生有著至關重要的影響，通過啟發幼兒模仿同伴，向孩子提問題，引發孩子思考等方式引導孩子，并經常鼓勵孩子和同伴平等而友好地交往，讓孩子在交往中學會共享、交流、磋商、關心、合作。

二、幼兒園要實現多樣化的教育方式

（一）創設有利于幼兒主動做事的教育情境

興趣是最好的老師，在幼兒教學中，根據幼兒的理解水平和教學內容選擇不同的教學材料，滿足幼兒們的興趣，通過角色的扮演學習生活技能。老師在區域角投放對應的材料，創設情境，讓幼兒在游戲中自然習得。促使幼兒自己設計玩具，開發幼兒的想象力；在動手區投放“嬰兒鞋”，促使幼兒學會穿鞋子，使幼兒在該區域通過實踐和游戲角色扮演掌握生活技能。

（二）創編自我服務兒歌，掌握要領

著名教育家陳鶴琴提出：“每個幼兒能自己做的，應該讓他自己做。”根據幼兒具體、生動、形象的思維特點，可以用簡單的語言吸引幼兒的注意，使用押韻的兒歌童謠不失為一種很好的方法。兒童歌曲童謠現在雖然很多，但有關日常生活自理能力的兒歌和童謠都還缺乏，因此在教學中有針對性地選擇關于幼兒生活自理能力押韻的兒歌童謠，可以幫助幼兒掌握一定的自我服務方法。簡單的自我服務活動如洗手，因為涉及很多步驟，幼兒也不容易掌握。教師可以放棄煩瑣創建兒童歌曲，從中選擇幾個關鍵步驟：挽呀挽呀挽袖子，沖呀沖呀沖沖手，擦呀擦呀擦肥皂，搓呀搓呀搓泡泡，洗完小手關龍頭，擦呀擦呀擦擦手。這樣通過押韻的兒歌，幼兒很快就掌握了基本動作要領，并在每個環節逐步細化添加。根據衛生保健的需要，教師編寫內容，讓幼兒模仿練習。

三、在繼續發展幼兒自我服務能力的基礎上，培養幼兒合理的運用求助的方式

（一）教育幼兒在遇到困難自己無力解決時，能主動向周圍的人求助

現在的幼兒大多數都是獨生子女，他們中有些幼兒由于長輩的過多呵護，什么事情也不會做，且膽小怕事；有些幼兒雖然在日常生活中有困難時能夠找他人幫助，但在遇到特殊情況如在商店和家人走散，媽媽突然病倒，家里沒人等情況時就不知道怎么辦，鑒于此原因，教師為幼兒創立了真實的情景，讓幼兒在教師創立的真實情景中體驗在真實的生活中很難遇到的問題和困難，感知經驗，如在創設的真實情景“陌生人來了”，“著火了”等活動中讓幼兒真實的體驗到生活中可能遇到的困難，而能自我保護和主動向周圍的人求救，從而大大的提高了幼兒自我保護能力，發展了幼兒生存能力的水平。

（二）對于過度依賴別人的幼兒，鼓勵他們合理的運用求助

幼兒時期正是好奇心、好勝心極強的時期，但是由于現代社會物質文明的高度發展和父母長輩的過度溺愛，許多幼兒過著飯來張口、衣來伸手的生活，使他們本能的動手動腦的沖動淡化削弱最后什么也不想干，什么事情都等著老師、父母幫助去做，針對這種情況，教師們利用各種方法，喚起幼兒內在的好奇心好勝心，讓幼兒去做自己用該做的事情，如自己吃飯，自己穿衣，自己睡覺等。當幼兒在做這些事的時候，教師要時刻關注幼兒的一舉一動，當幼兒需要幫助的時候，馬上就能找到能夠幫助他的人，給他們自信，使他們在生理和心理上都能得到安慰。

四、在幼兒有了一定的自我服務能力的基礎上，教育幼兒當別人遇到困難時，要主動的幫助他人，從中體驗幫助他人帶來的快樂和幸福

（一）培養幼兒任務意識

幼兒任務意識是幼兒社會性發展的表現，主要是指幼兒在教師和家長的帶動下有目的的去完成某一項任務的愿望，是培養幼兒幫助他人的重要途徑之一，在培養幼兒任務意識時，要循序漸進的分步進行。第一，要把“任務”強化給幼兒。如戶外活動時有的幼兒幫助老師收拾活動材料，老師可以提示他：你是在幫助老師收拾材料，幫助老師做事。這樣正在幫助老師的幼兒就明白了他是在幫助別人。他將材料收拾好后，老師還要進一步鼓勵他：你幫助老師做事，做得很好，老師謝謝你。在幼兒活動中，老師隨時把幼兒正在進行的活動提示為某一項任務，并鼓勵幼兒努力去完成。其次，為幼兒布置任務。為幼兒布置任務分為多種，如布置幼兒回家完成一件手工；幫助家長做家務；自己收拾書包；自己收拾自己的床鋪等，教育幼兒要按老師的要求自覺地去完成，這是提高幼兒任務意識，使幼兒自覺完成任務的有效方法。當幼兒完成任務后，教師要及時地給與鼓勵和表揚，以便強化幼兒的任務意識。

（二）培養幼兒為集體服務的意識和能力

大班幼兒已經有了集體的概念了，因此在大班可以進行這方面的教育。首先要制定為集體服務的內容和目標。如主動完成值日生工作；整理活動區玩具材料；幫助能力差的幼兒；幫助老師家長做一些力所能及的事情；珍惜別人的勞動果實等等，在制定了內容目標后，就要用多種手段、方法去培養幼兒為集體服務的能力，如在日常生活中教給幼兒如何擦桌子，如何為玩具分類，怎樣做效果好，明白勞動的順序等，當幼兒做的不對時不要馬上糾正，而是啟發他們自己去發現，去思索，當他們明白了自己錯在哪了的時候，他們會更有信心地去努力完成任務，比第一次完成得更好。另外，還應該利用幼兒好勝的特點，進行競賽活動，最大限度的激發幼兒的勞動熱情，提高幼兒的勞動水平，在幼兒進行為他人服務時，如做值日生工作，可以給幼兒戴上值日生的標志，使他們感到做值日生的自豪和光榮，讓他們感受到為集體服務是最大的快樂和幸福。

參考文獻

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