小議體育游戲在小學體育教學中的有效應用

高培培

摘 要：在當前的教育改革背景下，非常注重倡導小學階段的游戲化教學，教師要要關注如何去激發學生參與學習的興趣，滿足他們的心理需求，營造活躍和諧的教學氛圍，努力達到寓教于樂的良好教學效果。對于小學體育這門學科來說，教師也要注重在教學中有效運用體育游戲，可以在課堂教學的開始階段、課堂教學前的準備活動、課堂內容教學階段、下課前的收尾階段進行運用，將游戲貫穿于體育教學的始終，從而促進教學質量的提高。

關鍵詞：小學體育 體育游戲 意義 有效應用

小學生的生理機能發育尚未完善，無法開展標準化的體育訓練。因此，在現代體育教學中，任課教師開始更多的采用體育游戲的形式來開展教學工作。體育游戲是一項很重要的教學手段，它可以充分的調動學生學習積極性﹑提升課堂教學帶來的樂趣﹑降低學生體育訓練的潛在風險，因此，一直受到學生的歡迎和家長的推崇。合理有效的體育游戲是未來小學體育教育發展的趨勢。

一、體育游戲在實際教學中的意義

體育教學，顧名思義就是以增強體質為目的，以活動身體為手段的教育形式。小學生的身體正處于發育的關鍵時期，做好小學的體育教育工作就變得更加重要。首先，它可以增加體育教學內容的豐富性。體育教學不同于其它自然科學的教學，它在教學的知識上與其它自然學科的交集較少，在課堂教學中如果缺少了合理的教學方法，那么他的教學內容將是十分繁瑣和乏味的。而體育游戲恰好可以彌補這一不足，豐富的游戲內容增添了學生學習的樂趣，提升了學生的學習興趣；其次，體育游戲的多人參與模式，可以豐富學生的課余文化生活。現在的小學生多為獨生子女，課余文化生活較為單調，這令學生們缺乏與他人的溝通和交流的能力。通過體育游戲這一平臺，可以讓學生們從家里走出去，一起玩耍、強身健體，培養學生們共同合作的意識；最后，通過體育游戲的鍛煉，可以緩解學生日常學習所帶來的壓力。如今的生活節奏正在加快，不進則退的思想在小學生的身上也會體現。現在的小學生的知識結構變得更多樣和復雜，學生除了接受日常的課堂教學以外，還會在放學后進行其他的興趣特常班學習，因此體育教學的目的也會和傳統的體育教學有所變化。除了強健身心以外，體育游戲的趣味性會讓學生在鍛煉身體的同時感受到身體活動帶來的輕松愉悅感，緩解繁重的學習內容帶來的精神壓力。

二、體育游戲在小學體育教學中的有效應用

（一）課堂教學的開始階段

其它學科在課程開始前，由于環境的限制，在課堂教學的開始時只能采用“上課、起立、問好”的形式進行教學的開場部分。體育課因為場地不受限制，如果依然還采用上述的方法，會讓學生很難進入體育課程教學的狀態，所以小學體育教師可以采用類似于“反口令”消耗時間較為短的游戲進行替代，這樣能夠組織學生通過參與游戲的方式迅速進入課堂學習狀態。

（二）課堂教學前的準備活動

準備活動又稱為“熱身、暖身”，傳統的準備活動實際上就是慢跑加上一套從頭到腳的暖身操，通過呼吸調節及對身體各個關節的扭動和拉抻，起到活動關節、舒展身體的作用。這種方法對于高年級自律性強的學生較為適用，可是低年級的學生自律性弱又活潑好動，很難將熱身活動堅持完成，起不到熱身的效果。作為體育老師可以讓學生將傳統的慢跑活動改成“拍球接力、喊號追人”的游戲形式。在暖身操環節，也可將音樂引入其中，讓學生在活潑的音樂里跟隨老師一起活動，在此建議教師可以編排一些簡單的韻律操來替代傳統的熱身活動。

（三）課堂內容教學的游戲化

對于課堂教學部分，由于涉及課程廣泛且不同年齡組，對待同一教學內容的標準也應該不同。在此僅舉一例作為參考，球類運動的技術講解通常是比較繁瑣枯燥的，尤其是那些剛剛接觸到這類項目的學生而言更是如此。對此，在進行教學時，首先是小學體育老師要將課程內容合理的分解，由簡至難，循序漸進。其次就是在課堂教學的方法上，可以將學生通過“1-2報數”的方法將學生分組，讓學生們一一對應，之后開展教學內容如“傳球、運球”的個人或團隊的競技游戲，以此增加學生的學習樂趣。在此需要提醒注意以下幾個關鍵點：要結合課堂教學的內容合理分組，以便于控制好游戲的時間，保證教學質量；體育游戲作為一項教學手段，不能完全替代體育教學的主旨內容，在進行體育游戲時要合理選擇游戲內容，避免出現喧賓奪主的情況；在運用體育器材進行游戲時，要在開始前嚴格檢查設施的安全性，因為游戲時會存在很多不可控的因素，建議選擇簡單容易操作的器材來進行游戲。教學和游戲的內容固然重要，但保障安全才是最關鍵的。

（四）下課前的收尾階段

在體育課上，學生們的運動機能都處于興奮狀態，如果沒有做好收尾工作，學生們在下課后直接進行休息，身體容易產生疲勞感，會影響到接下來的其他學科的課堂教學，甚至會對身體產生損傷，令學生產生反感情緒。在此列出幾點建議：1.注意控制教學時間，要留下充足的時間讓學生做放松運動。2.放松運動的內容要做到節奏舒緩，避免使用運動器械。在形式上同熱身運動一樣，可以加入節奏舒緩的音樂讓學生的身心得到調解。課堂上用來做游戲的運動器械也應在教學結束后及時回收，保證放松運動的質量。3.盡量避免采用游戲環節。若需采用，可采用兩兩相對，由教師發口令，兩人做“反方向運動”的游戲形式將學生的注意力從游戲的競技性轉向趣味性，增加學生對體育課程的樂趣，達到放松的目的。

結語

體育游戲的在課堂教學的運用看似簡單，實則不然。合理的運用體育游戲，不僅可以達到教學的目的，還會令學生對體育產生興趣、樹立正確的運動觀念，并最終對學生未來的身體健康產生潛移默化的影響。作為新世紀的體育教育工作者，應研究、實踐科學的體育教育新方法，從而充分的實現體育教學的真正意義。

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