淺議在小學數學教學中

賈清華

“創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”這是江澤民總書記關于教育談話中談到人才素質、教育方向的精辟論述。作為“人類靈魂的工程師”我們應該把培養學生的創新能力當做每節課的教學任務，把每節課都作為學生探索的主陣地，使學生從小想創新、敢創新、能創新。那么小學數學教學如何培養學生的創新能力？作為一線教師我淺談工作中的點滴體體會。

一、激發學生興趣，鼓勵學生積極參與課堂活動

“興趣是最好的老師”，這是偉大的發明家愛因斯坦的至理名言。這句話說得很好，學習興趣是學生力求認知，渴望獲得知識和發展智力的前提。在課堂教學中從以下兩點做起：

（一）培養學生的好奇心，樹立學生創新精神

好奇心是人對新異事物渴求探究的心理傾向。在課堂教學中教師提供啟發引導學生思考的材料越新奇就越具有挑戰性，學生追求解決問題的內驅力就越強。在教學小數的基本性質時，“我讓學生把2、20、200用等號連接起來”。開始學生安靜地坐著但露出奇怪的表情，接著少部分學生開始轉動身子，悄悄說話（交流：老師是不是出錯題了？老師今天怎么了？……）再接著一部分同學開始交流方法了：有的說：只要在2的后面加兩個0，在20的后面加一個0就和200相等了；有的說：在2的后面加米，在20的后面加分米，在200的后面加厘米就可以了。我微笑著說：“你們說的都對，還有其他的方法嗎？”學生又陷入深思，過了一分鐘左右，在我的示意下學生展開了小組討論，最終有學生討論得出：在20和200的“2”的后面點上小數點就OK了，學生雀躍了，我順勢出示了課題，展開了小數基本性質的討論教學。本節課的教學效果很好，學生在好奇與疑向中學會了新知。

（二）鼓勵學生大膽猜想、求異，開發學生創新潛能

教師在課堂上要善于營造民主氛圍，鼓勵學生敢于提出奇特的、甚至錯誤的猜想，通過猜想學生會自己發現、自己操作、自己總結，體現學生在課堂上的“動”“思”“疑”“解”。在教學中，教師不能只注意學生的今天，而忽略學生的明天。要允許學生失敗，鼓勵學生探索、發現，以激勵學生的積極性和創造性使學生的創新潛能得到充分的發揮。如：在教學“分數簡單應用題時”，有這樣一道題：“學校有故事書480本，是科技書的3/5，科技書有多少本？讀題和畫完線段圖后，我就放手讓學生獨立思考分析解答。出現的答案有：（1）x×3/5=480；（2）480×3/5；（3）480÷3/5；（4）480×（1÷3/5）。對于這些答案的對與錯，我沒有先下結論，而是把他們寫在黑板上，讓學生對著線段圖說自己解題的思路，其他同學判斷對錯。由此得出第（2）種方法設有找準單位“1”是錯誤的。第（4）種方法充分顯示學生的創新思維，這個同學是這樣解釋的：先求1里面有幾個3/5，有幾個3/5就是有幾個480，所以列式是480×（1÷3/5）.這樣疑惑的同學頓時思維開朗了。如果在教學中只拘泥于書中的兩種方法，會扼殺學生的創新思維，更談不上學生創新能力的培養。因此學生通過動手操作，自己解決了問題，自己進行總結，不但增強了學生的成就感還加深了學生對新知的內化，真正體現了學生的主動探究能力和創新能力。

二、教師大膽構思開放題型，及時鼓勵積極主動參與的學生

開放性的題由于綜合性強、容量大，具有較強的挑戰性，能充分調動學生的好奇心和積極性，對培養學生的創新思維化力有得天獨厚的優勢。在教學中要有意識的設計一些開放性的習題，選擇合話的時機，以靈活的方式滲透到教學中去，讓學生體驗獲得成功的樂趣。如：在教學完“混合運算”后，我出示了這樣一道習題：[8-（）]×（）=8，要確定（）中應填那些數字，要通過思考、討論，發現：（）里數字是不確定的，不是唯一的答案，（）里的數字是比8小的自然數，第二個（）里的數是8的因數，進而得到的答案是：第一個（）內應填7、6、4、0，第二（）應填8、4、2、1。在學完商不變性質后，我設計了這樣的練習題：[48×（）]+[8×（）]=6，學生結合新知理解答案的不確定性，在學完通分后安排學生填1/4>（）/（）>1/5.這樣不僅鞏固了新知還拓寬了學生的解題思路，有效的培養了學生的創新能力。教育家蘇霍姆林斯基說過：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是繼續學習的有效動力，在課堂教學中，教師要注意給學生創設獲得成功的機會，對學生的表現要及時進行鼓勵性評價，是學生體驗和感受成功的快樂，這無疑是對學生創新思維的一種激勵，利于學生創新能力的培養。

素質教育的核心是創造教育，主渠道在與課堂，數學課堂是一門藝術，他充滿著創造。要上好每一節數學課，我認為數學教師在課下要狠下功夫，認真鉆研教材，才能駕馭課堂，才能在課堂中要采用靈活的方法和手段，使學生主動、積極、樂于參與數學學習活動。總之，面對形形色色充滿個性的學生，我們要有愛心、耐心、恒心，一定讓學生解放嘴巴，享受言論的自由，解放雙手，享受動手操作的快樂，解放空間，享受大自然的真愛。讓我們勇于發掘孩子的創新才能，弘揚人的主體精神，促進學生個性和諧的發展，為努力培養創新型人才而努力！