小學語文教學中德育滲透策略探討

黎勤生

摘 要：在素質教育理念不斷深化的背景下，德育教育的重要性越來越凸顯，成為各科教師在課堂教學中必須要重視并予以落實的一項教學任務。兼具工具性與人文性特點的語文學科，在德育教育方面有著其他學科無法取代的優勢。語文教師要加以重視，結合實際情況積極滲透德育教育，幫助學生塑造良好的道德品質和健全的人格，為小學生未來的健康和全面發展打好基礎。

關鍵詞：小學 語文 德育 滲透策略

語文新課程標準中明確提出，語文教師在教學中不僅要做好知識的傳授工作，還要加強對學生審美情趣和品德修養的培養，以實現學生全面發展為目的。新形勢下，語文教師要充分利用好學科優勢，積極滲透德育教育，不斷提升學生思想修養，使學生樹立正確的價值觀和人生觀。基于此，本文就如何在小學語文教學中滲透德育教育展開探討。

一、識字教學中德育教育的滲透

小學階段是人們接受教育的啟蒙階段，識字教學是一個重要的組成部分。在識字教學中，語文教師要結合實際情況滲透德育教育。我國漢字博大精深，不管是由字組成的詞還是單個的字，都具有特定的意義，如“懦弱”“虛偽”“懶惰”“勇敢，正直，勤勞”“假，丑，惡”“真，善，美”等。這些漢字和詞語帶有一定的價值取向，有著明顯的感情色彩，是語文教師用來對學生進行德育教育的良好素材。例如，在教學生寫“人”這個字的時候，告訴學生“人”字由兩部分組成，一撇一捺，頂天立地。我們做人也要這樣，必須行得正，站得直，這樣才無愧于人。又如，在教學生學習“愛”這個字的時候，教師可以利用多媒體將愛的繁體字“愛”給學生呈現出來。在這個基礎上，教師告訴學生，“愛”的上面是“爫”這樣一個結構，表示“手”的意思，中間的結構為“冖”，表示一個器物，再往下是“心”和“友”。所以“愛”表示我們要用手拿著自己喜歡的東西，將它送給我們心愛的朋友。以此表達自己的愛心。在這個基礎上，教師可以帶領學生用“愛”這個字組詞，讓學生懂得愛自己、愛自然、愛生活、愛他人、愛家人、愛祖國。這樣，學生不僅學會了漢字，還接受良好的德育教育。除此之外，教師還可以在識字教學中引入《三字經》《弟子規》《百家姓》等讀物，讓學生通過這些讀物認識漢字，這樣既能增長學生見聞，又能培養學生德行。

二、閱讀教學中德育教育的滲透

小學語文教材中的文章都是經過教育專家層層把關而從諸多文章中篩選出來的，具有一定的權威性、代表性。不僅符合小學生的身心發展規律和成長特點，還蘊含豐富的德育價值。所以，在實際教學過程中，語文教師可以通過有效的閱讀教學滲透德育教育，引導學生與課文進行精神溝通和心靈對話，以此提升學生的語文素養和綜合素質。在具體的閱讀教學中，語文教師可以通過語言感悟、情感激發、形象把握和主題詮釋這幾個途徑滲透德育教育，一邊深化學生對文章內容的理解，一邊升華學生的情感，幫助學生形成正確的價值觀念和健全的人格。例如，在學習《吃水不忘挖井人》這篇課文的時候，教師要帶領學生對文章的主題進行分析，讓學生知道這篇文章講述的是老百姓為了不忘記毛主席為鄉親們挖井的恩情在井前立了一塊刻有“吃水不忘挖井人”的石碑，以此激發學生熱愛領袖的真摯情感，同時讓學生知道做人要懂得感恩，別人幫助自己，一定要時刻記在心里，有機會的時候定當涌泉相報。除此之外，小學語文教材中還有很多有關于抗日戰士、父親母親等人物描寫，有關于自然風光的描寫，這些都是對學生進行德育教育的良好素材。在實際教學過程中，教師要引導學生對這些人物性格特征和自然風光進行分析，引導學生發現發現這些人物的心靈美、思想美以及自然風光中的自然美，使學生形成高尚的情操和熱愛祖國大好河山的情懷。需要注意的是，在閱讀教學中，教師要摒棄傳統的灌輸式教學方式，取而代之采取小組合作教學法、情境創設教學法等新型教學方式，盡可能引導學生自主探索，只有這樣才能讓學生真正產生情感共鳴和心理共鳴，從而將他人的優秀品質內化成自身的實際行動。

三、寫作教學中德育教育的滲透

寫作教學在小學語文教學體系中占據舉足輕重的地位。在寫作教學中，語文教師不僅要給學生傳授寫作知識和寫作技能，還要結合實際情況滲透德育教育，要讓學生寫出來的文章不僅做到結構正確，還有豐富的情感和深刻的內涵。能夠引起他人共鳴。只有這樣，才能從根本上提升學生的寫作水平和語文素養。例如，在父親節、母親節的時候，語文教師可以布置主題為“我的爸爸/媽媽或我愛爸爸/媽媽”的寫作任務，讓學生放學回家后認真觀察爸爸媽媽的生活，結合平時與爸爸媽媽相處的點點滴滴寫文章。在寫作過程中，學生能夠進一步體驗到平時父母對自己無微不至但卻經常被自己忽略的愛，通過寫作引導學生反思與感悟，同時也讓學生體會到父母的忙碌與艱辛，今后會更加愛父母，孝順父母。除了進行書面寫作訓練，語文教師還可以豐富寫作教學方式，比如組織學生開展演講比賽、朗誦比賽、黑板報評比等活動，以此培養學生給積極樂觀、健康向上的人生態度。除此之外，語文教師還可以組織學生看一些與親情、抗戰、團結等正能量且具有豐富德育價值的電影，讓學生寫觀后感，這樣既能激發學生的寫作興趣，又能引導學生感悟人生哲理，以此實現學生寫作水平和綜合素質的全面提升。

結語

綜上所述，將德育教育滲透到語文教學中，不僅可以豐富課堂教學內容，還能針對學生思想品德教育做一個很好的補充。在實際教學過程中，語文教師要抓住寫作教學、閱讀教學、識字教學等各個環節，以此為載體滲透德育教育，既要讓學生吸收知識，還要讓學生習得人生哲理，以此提升學生的品德修養，為學生將來更快更好的發展打好基礎。

參考文獻

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