音樂力度記號

微課選題分析

一是清晰準確定位。借助多元化資源做課前調查，全面掌握學情，制定適合個性化與差異化學習的教學內容，求同存異建立學習“共同體”，精準服務學習。二是精選視頻素材。精選適合視頻表現的素材，創新方法制作真人與卡通混合的場景，將生活中的聲音與身體相聯系，將卡通人物與樂器相聯系，將教學與故事相聯系，模仿樂器大鼓、小鼓的聲音，設計新穎，構思巧妙。三是豐富情感體驗。通過寓教于樂，感受、模仿、聽辨、表現聲音，激發學生情感體驗和共鳴，提高學生音樂探究興趣，增強學生音樂表現、創造以及藝術審美能力。四是實現微課價值。利用學生耳熟能詳的“網紅”形象，以小見大、形象直觀、引人入勝，交互模式直觀有效，互動性強，教學效果佳。

微課設計思路

一是把握學情。小學低年級學生好奇心強、活潑好動、積極性高、善于模仿、可塑性強，音準、歌曲接受能力和音樂表現能力尚可，聽覺略差，學習目的性和自律意識不強。微課設計要揚長避短，突出聽覺訓練，加強參與模仿，引導體態律動。二是主線引領。以森林音樂會故事為主線，提高音樂教學的有效性，利用思維導圖搭建本節微課教學框架，形成整體知識結構，幫助學生用自主構建知識體系的方式學習。三是突破難點。分兩步走：第一步，帶領學生初步感受音樂，由熊大、熊二敲鼓，學生聆聽后用跺腳和拍手模仿，感受大鼓聲音強而低沉，小鼓聲音弱而清脆；第二步，帶領學生深入學習歌曲，結合不同顏色的譜例做接唱游戲，用聲音和表情表現歌曲，將聲音變化用線條、圖形記錄下來，提高學生歌唱表現力，加深學生理解音樂內涵。四是拓展應用。通過三個練習強化力度記號應用，先是分類六種聲音，然后是力度記號標注曲譜，最后將力度記號運用到歌曲中。

微課設計過程

1.教學目標

一是通過感受辨析聲音的強弱，感知音樂的力度，認識力度記號。二是通過將力度記號運用到歌曲《大鼓和小鼓》中，提高學生對音樂的表現力和創造力。三是通過音樂辨聽練習，感受力度記號在音樂中的作用，提高學生的音樂素養。

2.教學重難點

認識、運用音樂力度記號；根據力度記號感受音樂情感。

3.微課腳本設計

本節微課遵循聽覺藝術的感知規律，將一切音樂活動的基礎建立在聽覺體驗之上，通過引領學生主動參與“聆聽—模仿—體驗—探究”系列活動，感受音樂力度強弱的變化。本節微課利用多種信息方式呈現卡通和學生混合出鏡效果，幫助學生在趣味和自主探究中掌握重難點，激發學習興趣，有效促進學生音樂審美能力的形成與發展。腳本設計如下。

畫面一：小動物們在下著蒙蒙細雨的森林里開音樂會。畫面二：教師做律動，引領學生模仿小貓聲音和動作。畫面三：一群小動物在靜靜聆聽，老虎出場。畫面四：森林里喜羊羊支起畫夾畫畫，用線條、圖形表現聲音的強弱變化。畫面五：歌唱家涂涂唱歌，熊大、熊二敲鼓為它伴奏。畫面六：看圖片聽辨熊大和熊二的鼓聲，分辨樂器音色。畫面七：森林里兩個卡通小朋友用身體模仿鼓聲。畫面八：同齡學生和卡通（混合出鏡）律動，跟隨音樂一起模仿樂器。畫面九：根據圖譜和涂涂做接唱游戲。畫面十：跟隨伴奏演唱歌曲。畫面十一：森林下起了大雨，吉吉國王帶領避雨，出示音樂魔法卡片——音樂的力度記號。畫面十二：用力度記號區分吉吉國王出示的大雨、小雨、大鼓、小鼓、老虎、小貓圖片。畫面十三：給曲譜撒魔術粉，聆聽音樂標注力度記號。畫面十四：吉吉國王發出音樂會邀請，教師引領表演。畫面十五：天色漸晚，森林音樂會落幕了。

微課制作過程

1.細化設計

擬定微課全流程實施方案，細化各類設計實現方法和目標要求，確定教學策略與方法，用思維導圖的方式創設教學信息的呈現方式，選擇最佳表現形式。

教學腳本設計：用電子表格列出微課腳本，按時間順序排列，對內容進行優化。分鏡頭腳本設計：細化到每一個鏡頭如何實現，精確到秒。制作方式設計：選擇適當的剪輯、編譯、音效、錄屏、輸出等軟件。導入環節設計：巧妙自然，新鮮生動，使趣味性、導向性與學生接受能力相適應。教學語言設計：教學是語言的藝術，親切的語言是媒介，適時引導、鼓勵，與學生年齡匹配。拓展環節設計：開放而有活力，內容和方法上交叉、滲透、整合，延伸基礎、拓展視野。練習環節設計：針對教學內容，體驗先于認識，掌握適度梯度，照顧不同層次。回顧總結環節設計：加深記憶，鞏固知識，活躍思維，發展興趣。板書或字幕設計：位置、色彩、字體、文字大小、字幕動畫等，做到準確、精煉、醒目、無歧義。出鏡形象及場景布局設計：教師等出鏡形象的服飾、聲音、語言、動作，場景布置、道具設計等。拍攝機位設計：確保最佳角度，呈現最美視覺效果，綜合考慮光線、距離等。鏡頭語言設計：鏡頭表現內容的設計必須直觀、明了，注意審美感和視覺沖擊力。知識講解設計：科學嚴謹、構思巧妙、順理成章，學生愛看、想看、自覺看。

2.拍攝制作

嚴格按照擬定好的全流程實施方案逐項落實。首先，搜集本節微課主題的各種素材，分類管理深度加工，按文學腳本的字數控制時間，根據鏡號細化每一個鏡頭的實現效果。然后，錄制聲音、布置場景，運用藍綠摳像板拍攝教師和學生的體態律動，用Photoshop軟件對喜羊羊等圖片進行美化，對熊大、熊二敲鼓等圖片進行動畫制作。

3.剪輯完善

微課不僅僅是拍攝、制作，后期剪輯創作至關重要。本節微課用Edius軟件對人物進行摳像，對素材進行剪輯、合成、渲染。認真聽取一線教師和學生的意見與建議，不斷糾錯、改進、完善、提高。最后，通過多種渠道宣傳推廣成熟微課，讓更多學生受益。

微課的教學應用效果及反思

1.教學應用效果

本節微課打破了音樂課堂教學的時空限制，創設了有效的教學情境，創造性地設定了生動有趣的音樂活動形式，充分調動了學生主動參與音樂實踐的積極性。本節微課的主要應用效果如下：一是以審美為核心。我采用無痕跡教學，合理設計故事情節，從學生的生理和心理需求入手，為學生營造聽覺和視覺的美，讓學生在美的環境中學習音樂。二是體現微課價值。從生活中的聲音入手，我逐步引導學生認識力度記號，運用力度記號，用新穎獨特的表現形式、巧妙的方法、精湛的技術，創設真實、感性、有效的學習情境，直觀、生動、形象地呈現各種教學信息，既達到輕松掌握重難點的目的，又培養了學生對音樂的持久興趣，做到了形式微、內容精，給人耳目一新的整體效果。

2.反思

一是本節微課以學生為中心，以興趣為出發點，采用多元化資源，使學生主動參與音樂實踐活動，學生在學習過程中獲得了知識，升華了情感，提升了能力，順利達成了三維目標。二是通過圖文并茂、動靜相融的呈現方式以及演示、交互、自學、探究等形式，充分調動了學生的感官，有效地實現了信息技術與課程的深度融合。三是與搭檔配合還不夠默契，排練時間很短，溝通不夠深入，需要磨合。四是在技術方面還不夠精通，動畫效果實現和圖文視頻結合等方面仍然需要鉆研。

點 評

馬捷老師的微課設計清晰明了地介紹了本節微課的重難點，立足“以人為本”的教學思想，以生動的動畫形式激發了學生“一起學習”的興趣，致力于培養學生的自主學習能力。

1.選題明確，設計合理

馬捷老師通過“定位、素材、體驗和價值”四個方面選題，在充分把握學情的前提下制定出符合各個層次學生需求的目標。學生通過設計層次分明的“聆聽—模仿—體驗—探究”系列活動，感受音樂力度強弱的變化，加深了對音樂內涵的理解，突破了重難點。

2.制作精良，凸顯特色

首先，在這節微課中最為突出的就是高品質的制作。音質清晰，畫面色彩鮮艷，視頻生動有趣……在眾多技術中，最為令人耳目一新的當屬“綠幕摳屏”技術。綠幕摳屏作為一項電影拍攝特效技術，其制作難度之大不言而喻。在本節微課中，為了幫助學生在趣味和自主探究中掌握重難點，增強畫面感和互動性，在“模仿聲音和動作”以及讓學生用身體的某一部分發出的聲音模仿大鼓小鼓的聲音等多個環節中，馬捷老師運用了綠幕摳屏技術，把事先錄好的教師和學生的影像與PPT動畫背景進行合成，制作出在動畫中有真人與學生互動的效果，增加了畫面內外、師與生、教與學的互動性和趣味性。

其次，全程添加字幕增強微課的視聽效果。在編輯視頻時，字幕在視頻中扮演了一個很重要的角色。在這節微課中，馬捷老師給視頻全程添加字幕，不僅彌補了地方語言的不規范性，而且還體現了對重要信息如關鍵字詞、符號的展示。

但有一些問題值得注意。在本節微課中，與摳屏技術合成的動畫背景是用PPT制作而成的，這樣的動畫背景略顯生硬，在圖像處理以及動畫處理上顯得比較簡單了些，這樣的效果對于特效制作來說就大打折扣了。建議制作時可以采用更加先進的軟件和技術手段，制作出畫面精美、動感十足的合成背景。