小學語文作文教學方法的創新研究

朱艷麗

摘 要：處在新時代下，創新是人才和事業發展的根本動力。隨著社會的進步，時代的變遷，對學生的素質、能力都提出了更高的要求。教育事業也只有探索出一條創新的道路才能不斷的向前發展。就小學語文作文教學來說，創新更是解決現存問題的唯一出路。教師必須將新課改核心理念滲透到教學當中，為作文教學的發展提供正確的引導。本文就從小學作文教學的現存問題出發，從四個方面對作文教學方法的創新策略展開了論述。

關鍵詞：小學語文 作文教學 創新方法

小學是學生們接觸作文的起始階段，該階段教學的重要性不言而喻。但由于作文教學的創新力度不足，現階段的作文教學存在諸多問題。沒有打好基礎，學生步入下一階段的學習無疑也將受到影響。可見，教師必須認識到小學作文教學創新的重要意義，從理念和方法的改變入手，打破作文教學停滯不前的現狀。

一、小學語文作文教學的現存問題

如今，有相當一部分的教師無疑仍在沿用陳舊的作文教學方法，將教學的重心放在了寫作技巧的傳授上，要求學生按照統一的模板完成習作的任務，導致學生們創作出的內容在構架和內容上千篇一律，毫無創新性。且側重于技巧的作文教學由于沒有考慮到學生創作素材的問題，致使他們在習作時遇到了極大的難題，都抱有著不同程度的抵觸和抗拒心理。因而當前的小學作文教學中，面臨的最大問題就是教學模式陳舊，學生寫作興趣不足，生活閱歷和知識儲備量匱乏。

二、小學語文作文教學方法的創新策略

（一）增加學生的日常積累

增加學生的積累將為他們的習作提供豐富的素材，避免出現無事可寫的問題。小學生在學校中接觸到的知識量是有限的，教師應引導他們在課下自主積累，可以積累書本中的知識，也可以是自己的生活經驗、心得體會，種類和內容越多，越能讓他們在以后的習作中更加得心應手。

語文教師應為學生因人而異的做好個性化的規劃，明確寫作積累的目的。同時，以獎勵或鼓勵性的方式，誘導孩子們平日里自覺積累，積少成多自然也就會水滴石穿了。比如，可以讓學生們隨時在書包里放置一個“采蜜本”，以小蜜蜂勤勞采蜜的故事告訴他們只有在平日里經常“采蜜”，不偷懶，才會在作文課堂上品嘗到成功的甜蜜。“采蜜本”也要適當分為不同的功能，如好詞語和精彩語句分開來收集，還可以設定一個“讀后感”的章節，讓學生們在看完一部名著、一部動畫片甚至是聽完同班同學的一篇好作文后都可以及時的記下來，養成“語句隨時收錄，感悟隨時記錄”的優良習慣。

（二）利用活動開展體驗性寫作

體驗性寫作就是讓學生以真實的體驗為基礎，寫出自己的想法和感受。這樣的習作任務往往需要以真實的活動為原型，學生們較為喜愛，且不會再出現由于缺乏真情實感而帶來的寫作難問題。游戲有著特定的內容，情節與規則，是以促進學生們體驗到趣味性并勇于用文字表達出來為首要目的，在小學作文課堂教學中進行的游戲設計如果只是盲目的瞎玩，不能融入和提高教學活動，是萬萬不可以的，因此，要注意游戲設計的合理性和趣味性。

如對《龜兔賽跑》這一故事相關的作文教授中，老師就可以設計類似的角色游戲，在游戲的表演中老師們會驚訝的發現孩子們表現兔子蹦蹦跳跳的神態會各不相同，甚至躺在大樹下懶洋洋的睡覺的姿勢都不同，小烏龜的角色表現同樣如此，一步一步向前爬行的“小烏龜”們臉上的表情會各不相同，小烏龜獲得第一名時歡呼雀躍的慶祝動作也各不相同，同樣的故事題材，不同的學生會有不同的表現形式，這就是游戲創造的課堂魅力。學生們通過細致的觀察同學的表演，按照各自的理解展開各種動物的特征想象，從而激發了他們內心的創新潛能，展開想象，用文字抒發著生活中的歡樂。

（三）善用多媒體激發學生習作興趣

興趣是最好的老師，興趣是甜蜜的牽引。現今，大部分小學生將寫作視為負擔，缺乏自覺性和主動性，所寫出來的文章達不到聲情并茂的效果。究其原因，是缺乏寫作興趣。教學中應當如何培養小學生寫作的興趣？其一，善于運用多媒體教學。多媒體集聲音、圖片、動畫、影視和文字于一體，能夠突破時空限制，多角度刺激學生的視聽感官，促使學生產生身臨其境的感受。比如，對于續寫“賣火柴的小女孩”的主題作文，就可以充分利用多媒體開展作文教學。教師可以為學生播放動畫，讓學生去感受主人公的心理和情態，讓學生有所悟、有所思、有所感，以此來激發學生的寫作興趣。其二，聯系生活實際引導。同樣以續寫“賣火柴的小女孩”為例，學生在有了一定的感悟之后，尚需教師引導、補充、延伸，以發散學生思維。如講述生活中留守兒童、被拐兒童的故事等。

（四）培養學生善于觀察的好習慣

小學生應該有一個快樂的童年，在作文教學的過程中，教師更應教會學生熱愛生活，善于去發現生活的美，培養學生善于觀察的好習慣。例如，在要求學生寫關于“景”的作文時，大多會讓學生寫春天。例如：春天，是一個萬物生長的季節，小草發芽了，花兒也競相開放，連大雁也從南方飛回來了！這樣的作文數見不鮮。而筆者另辟蹊徑，讓學生描寫“秋天”，并且帶領學生走出教室，讓學生用自己的耳朵去聽、用自己的眼睛去看、用自己的鼻子去聞一聞關于秋天的味道、用自己的心靈去感受秋天獨特的美，讓學生發現：春天很美，但是秋天也格外迷人，其實每個季節都有自己獨特的美！因此，在“課外作文”教學實踐中，學生的作文各個都很精彩，如“秋天，在我的眼中它是紅色的，你看，那楓葉紅了！秋天，它還是藍色的，你看，天空藍了……”雖然有些學生寫的稍欠妥當，但是已經有了自己獨特的看法，逐漸脫離了“模板式”作文，這就是很大的進步。我相信，通過不斷的堅持和指導，每個學生都可以寫出優秀的作品，并且各個獨特、新穎！

結語

隨著基礎教育階段課程改革的不斷深入，小學作文教學要從學生的視角出發，以提高他們的綜合語文素質為目標。教師必須從轉變作文教學的觀念做起，大膽把創新性的教學模式融入課堂，讓同學們真正愿意拿起筆來描繪生活，真正做到“我手寫我心”。

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