新課標下高中歷史教學模式例談

周兆敏

摘 要：隨著新課標的出臺，歷史課程作為高中考試的必修學科，也需要積極進行課堂教學改革，適應新課標的教學要求，積極結合學生的實際情況，創新歷史教學模式，激發學生對歷史知識的學習興趣，提高教學效率，培養學生對歷史知識的學習能力，還要改革傳統教學中僵化的教學模式，積極進行對學生作用的發揮，以學生為課堂主體，讓學生能夠自主進行學習探究，提高學生的歷史素養，促進學生綜合素質的教學培養。本文首先對新課標下高中歷史教學模式的教學現狀進行簡單的分析，然后重點對新課標下高中歷史教學模式的教學策略進行積極的探究，以供大家參考。

關鍵詞：新課標 高中歷史 模式 現狀 策略

在高中歷史教學中實現對教學模式的優化改革，需要加強對教師教學觀念的轉變，積極進行對傳統教學模式的改革，發揮學生的自主探究精神，培養學生的學習能力，促進歷史教學的有效發展。

一、新課標下高中歷史教學模式的教學現狀

在歷史課程中進行對教學模式中的創新改革，需要堅持對學生素質能力的培養，積極創新教學模式，改革學生固有的學習方式，重視學生的主體地位，促進學生學習積極性的提高，實現對學生作用的有效發揮，促進學生的全面發展。不過在如今的高中歷史教學中也存在一些問題，影響了高中歷史課堂教學模式的有效創新，也阻礙了學生自身歷史素養的培養。

（一）在歷史教學中教師對教學模式改革的不夠重視

在如今的歷史教學中有部分教師對教學模式的改革不夠重視，有些教師受自身傳統教學模式影響，在課堂上習慣是教師進行知識教學，而學生負責接受和背誦知識，在這個過程中學生完全出現被動，根本不能有效的發揮學生的主動性，不利于適應新課標的教學要求，也有些教師即使是進行課堂改革，由于自身的能力問題也影響了歷史教學的效率，使得學生不能實現對自身素質能力的培養，需要加強對歷史教學模式的創新。

（二）在歷史教學中學生的課堂學習積極性不高

在歷史教學中學生作為課堂的主體，是教師進行歷史文化教學的核心，也是學生素質能力培養的基礎，任何歷史教學模式的實施都需要學生的有效參與。但是在實際的歷史教學中還是有不少的學習課堂學習積極性不高，對歷史教學模式的實施沒有興趣，有些學生過于重視自己的歷史學習成績，不愿意進行對教學模式的改革，對新型的教學方式不感興趣，有的學生是教學的方式依然是過于的教學模式，教學過程中過于枯燥、單調，影響學生的學習興趣培養。

二、新課標下高中歷史教學模式的教學策略

（一）加強教師重視，更新歷史教學觀念

在歷史教學中教師是課堂活動中的主要指導者，對學生歷史知識的學習和教育具有重要的影響，也對歷史教學模式的有效改革創新具有巨大的作用，需要教師的積極參與。因此要加強教師的重視，積極進行對歷史教學現狀的分析研究，結合學生的歷史學習情況，更新課堂教學觀念，從學生的素質能力培養出發，積極創新教學模式，激發發揮學生的學習興趣，提高教學的效率，實現對學生的教學培養。

在課堂教學中教師需要積極進行對教學方式的創新，對歷史教材內容進行整理分析，有效的創設課堂教學方式，引導學生進行學習，激發學生的求知欲，讓學生積極進行自主的學習探究，對各種歷史事件進行深入的學習探究，加強學生對各種知識的理解，提高教學的質量。同時也需要加強教師自身專業素質的培養，開展多種培訓活動，積極學習各種教學經驗教學，促進教師對教學模式的有效實施。

（二）創新教學模式，激發學生學習興趣

在歷史教學中教師要適應新課標的教學要求，就需要積極創新教學模式，結合學生的各種興趣愛好，進行對教學方式的有效改革，激發學生的學習興趣，優化歷史教學策略，設計各種方式的教學方案，提高教學的效率。在教學中教師可以通過多媒體技術進行教學引導，對教材內容進行整理分析，形成統一的課件，有效的激發學生興趣，引導學生代入教學情境，實現對學生的教學培養。

例如，在學習人民版高中二年級《百家爭鳴》時，教師可以通過對課堂導入的有效設計，引導學生進行學習，教師可以在課堂教學前進行對教學內容的分析整理，制作課堂教學課件，在課堂上進行諸子百家的各種情況進行數據和視頻的展示，引導學生進行學習，激發學生的學習熱情，讓學生對春秋戰國時代產生向往，促使學生積極投入到歷史學習中，提高教學的效率。

（三）開展探究活動，引導學生自主學習

在歷史教學中教師可以通過開展探究活動，對學生進行組織教育，吸引學生的學習熱情，引導學生進行自主學習，形成有效的教學模式，促進歷史教學的有效發展。在歷史教學中教師需要結合教材的教學內容，對學生的學習能力進行分析調查，在課堂上對學生進行各種任務的分配，讓學生可以根據自己的情況進行對歷史知識的深入學習，提高學生的思維能力。

例如，在學習人民版高中二年級《與時俱進的文學藝術》時，教師可以根據教學內容，對學生進行分組，讓學生根據課文中的知識進行學習，引導學生進行小組之間的深入探究，搜集各種關于19世紀中各種文學藝術發展的資料信息，在課堂上進行集體的討論分析，針對其中的重點難點進行針對性的研究，共同解決各種歷史問題，由教師進行輔助指導，推動課堂教學的順利進行，實現對學生的有效教學。

結語

綜上所述，在高中歷史教學中要適應新課標的教學理念，深入研究其中的教學要求，積極探索歷史課堂教學的新模式，有效的吸引學生興趣，開展各種教學活動，提高教學的質量，促進學生歷史素養的培養。

參考文獻

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